《雷雨》教案1.pdf

雷雨教案雷雨教案雷雨教案雷雨教案 篇篇 1 1一、导入。一、导入。1 1、出示雨。、出示雨。2 2、都认识，那大家一起来读。、都认识，那大家一起来读。3、读的很准，哪位同学能想到和“雨”有关的词语？4 4、课外积累也是学习语文的一种好方法。、课外积累也是学习语文的一种好方法。*大家听得真仔细，打雷下雨是一种自然现象，尤其是夏季经常出现。今天，我们要学习的课文课题就是雷雨板书。课文中所描写的这场雷雨是怎样的呢？通过学习你一定会有身临其境的感觉。二、初读课文，识字。二、初读课文，识字。1、自读课文，标出自然段的序号，画出带有生字的词语多读几遍。2 2、指名读开火车读分组识字、读词语。、指名读开火车读分组识字、读词语。3 3、请三个同学读全文。、请三个同学读全文。13、46、78。*读地很流利，如今我们也来读一读，看看作者是怎样描写这场雷雨的？第 1 页 共 30 页通过读书，你知道了什么？学生自由畅谈。板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后三、细读，品味1、指名读 1-3 段，其他的同学边听边想：雷雨前的景象是什么样的？2、学生答复，老师引读板书：蝉不叫、大风蜘蛛、闪电雷声。3、如今我们知道了雷雨前会出现这些景象，那么你觉得作者用哪些词语把这些景象写的更详细的呢？我们一块来读一读，找找看吧！学生自读。*边引导学生理解词义，边指导朗读。A、黑沉沉：ABB 式、你能说出像几个这样的词语吗？B、压下来：说明乌云来得快而且凶猛。板书：压C、一动不动：说明当时一丝风也没有。板书：不动D、乱摆：什么乱摆？树枝说明风特别大。E、垂下来：风很大，蜘蛛顺着蛛丝掉下来逃走。说明蜘蛛心里害怕。板书：逃走F、越来越亮*响：一次比一次亮，一次比一次响。板书：亮响为什么先写闪电，再写雷声呢？第 2 页 共 30 页4、刚刚我们知道下雨之前天空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣的，除了这些，你能想到还有哪些其它的现象也是表示要下雨了呢？提示：燕子低飞。燕子拍拍翅膀低飞。蚂蚁搬家。蚂蚁搬家。可联络课文要下雨了。5、乌云压下来了，叶子一动不动，蝉不叫了，蚂蚁都在繁忙地搬家，燕子在低飞。让我们想象着雷雨前的景象，有感情的朗读这三段吧！先学生自由读，然后指名读。*闪电越来越亮，雷声越来越响。哗哗哗，雨下起来了。出示课件：第一幅插图1 1、看图，说：你看到了什么？感受到了什么？、看图，说：你看到了什么？感受到了什么？随机板书：雷雨中雨大、看不清。2、如今我们再来看看课文中是怎么写的，把描写雷雨中的段落读一读。3 3、指名读，指导学生把雨中的变化读出来。、指名读，指导学生把雨中的变化读出来。雨下起来-雨越下越大-雨渐渐变小。*雨的变化可真大，一下子哗哗哗地下起来，来得急，而且越下越大，可没一会儿工夫，雨渐渐地小了，嘿，天晴了！雨过天晴的风光可美了，赶紧来读一读吧！第 3 页 共 30 页1 1、指名读。、指名读。2 2、你觉得你最喜欢哪一句，就读哪句吧！、你觉得你最喜欢哪一句，就读哪句吧！师随机板书：雷雨后：雨停太阳出来蝉叫了、蜘蛛坐青蛙叫、彩虹。3、引导联想：雷雨前蝉是怎样的呢？蜘蛛是怎样的呢？*你的观察真仔细，雷雨前蝉是一声也不叫，而雷雨后蝉叫了；雷雨前蜘蛛从网上垂下来逃走了，而雷雨后蜘蛛却非常悠闲的坐在网上；雷雨前天空是乌云、闪电打雷，而雷雨后天上出现的是美丽的彩虹。4 4、如今我们就来看看雷雨过后那充满活力的美景。、如今我们就来看看雷雨过后那充满活力的美景。出示课件：第二幅图5 5、看图说：看到了什么？想说什么？、看图说：看到了什么？想说什么？假设你就是图中的小朋友，雷雨后你会有什么样的感觉？你想做什么？*让我们想象着自己已经走进这美景之中，带着愉快的心情美美地读 7、8 两段。6 6、指名读，评议。、指名读，评议。要读出雷雨后清新、干净、那充满活力的美丽。师范读，再指名读。让我们再次共同感受这场雷雨吧！-齐读全文！四、总结：四、总结：第 4 页 共 30 页同学们，一场常见的大雨，作者却能把这场雨的前后变化描绘的如此淋漓尽致，可见，肯定是经过了非常仔细的观察，才能把文章写的这么美，我想：我们也要像作者一样做个生活的有心人，做个细心的观察者，你一定会有精彩的发现！雷雨教案雷雨教案 篇篇 2 2一、教材解析：一、教材解析：本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，明晰地展开陈述，三局部特征鲜明，写景细致逼真。二、教学目的：二、教学目的：1 1、会认、会认 4 4 个生字，会写个生字，会写 1212 个字。个字。2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。3 3、激发学生观察生活中自然风光的兴趣。、激发学生观察生活中自然风光的兴趣。三、教学重点难点：三、教学重点难点：1 1、正确、流利、有感情地朗读课文。、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。四、教学准备：四、教学准备：课件五、教学过程：五、教学过程：第 5 页 共 30 页(一一)猜谜语，提醒课题，导入新课猜谜语，提醒课题，导入新课1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师准备了一个谜语让大家猜，希望大家好好动脑筋。课件出示谜语。导入新课。(板书：18 雷雨)2、你知道雷雨有哪些特点吗?(生答复雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且发生在夏季。)(二二)引发兴趣，深化理解引发兴趣，深化理解1、想进一步理解雷雨的特点吗?结合生活实际请同学们说说自己的感受好吗?(有的说：雷雨前周围的景物变化得真快。有的说：这场雨下得可大呢!有的说：雷雨过后的风光实在迷人。)2、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。同学们想不想看，下面请同学们听课文范读。老师出示听读要求。(三三)解决问题，检查认字情况解决问题，检查认字情况课文听完了，谁来答复老师的问题。(课文共 8 个自然段，1-3 段写雷雨前，4-6 写雷雨中，7-8 写雷雨后)板书1 1、读准字音、读准字音刚刚同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧!(出示幻灯片;自读(谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读)指名读男女赛读看来这样第 6 页 共 30 页难不倒大家，去掉拼音你还会读吗?排火车(听小火车来了，那一排能把的火车开的又快又响)出示幻灯片)读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗?谁来读?(指明读、齐读)2 2、记字形、记字形生字宝宝读准了，样子记住了吗?(出示幻灯片)谁有好方法把它们给记住了?(压：一间工厂把泥土给压碎了。垂：减一减，睡觉的睡减去目。乱：舌头在嘴巴里乱摇。虹：换一换，红换走部首加虫学生各抒已见)(四四)初读课文，识字学词初读课文，识字学词咱的老朋友喜洋洋给大家带来温馨小提示1 1、自由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子。、自由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子。2、数一数文章共几个自然段，认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的风光特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的风光?哪些自然段是讲雷雨后周围的风光变化的?(雷雨前(13)、雷雨中(46)、雷雨后(78)。)3 3、如今请同学们自由读课文。、如今请同学们自由读课文。(五五)、感悟课文、感悟课文同学们想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象?1 1、学习雷雨前局部(13、学习雷雨前局部(13 自然段自然段)第 7 页 共 30 页(1)出示雷雨前录像：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么?(生答复乌云、大风、闪电)(2)出示满天乌云的照片，(你看到了什么样的乌云?)请同学们用自己的话来形容一下如今云的样子。(有的说：无数的乌云，有的说：很厚的乌云，有的说：黑沉沉的乌云,还有的说：云很低)咱来看看课文中怎么说?(出示句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”)同学们这么多这么厚的乌云压过来，你知道什么是压吗?谁能做个压的动作?(哦，很使劲的往下按，是吧)假如换成了满天的乌云向你压过来，你又会觉得怎么样呢?(很闷很热)同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢?(个人读-评议齐读)(3)你还能从哪里找到很闷很热的感觉呢?(树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。)比照句子：a、叶子不动，蝉不叫。b、叶子一动不动，蝉一声也不叫。比一比，给你们的感觉一样吗?通过比照，我想大家一定知道哪个句子程度更深些?(第二个句子程度更深，更能感受到闷热)怎样才能更好地读出闷热的感觉?谁来读?(指名读)为什么天气那么闷热呢?(因为叶子一动不动，说明一点儿风也没有。)(4)咦，同学们听听，什么来了?(出示大风录音)它是怎样来的?突然一阵大风，树枝会怎样呢?(出示句子指出第 8 页 共 30 页乱摆)什么是乱摆?谁来做做树枝乱摆的样子?那平时春风吹过时，树枝是怎么样的呢?(跳舞)可是如今树枝不再跳舞，而是乱摆，这说明什么?(说明这是一场狂风啊!)(小组内个人读-评议-小组齐读)读出他的凶猛练习说话：突然一阵大风，吹得 XXXXXXXXXX。(5)大风惊动了一个小精灵，他是谁?这一阵大风刮得怎么样了呢?点出句子。你为什么要逃呢?师说：你为什么不呆在树上了?(风实在太大了)观察图片，是怎样逃走的?(垂下来)你们知道怎样是垂吗?(做小实验，亲身体验“垂”。)请同学们分小组，用一根绳子绑住一件小物品，做快速下垂的工作，模拟在生死关头时垂下就逃走的匆忙情景。小雷雨快要来了，你的心情怎样?(害怕)谁来读一读(的害怕)(6)雷雨就要来了，看，闪电一次比一次亮，听，雷声一声比一声响，(播放录像雷雨前)课文用了两个词语形容雷电，哪两个?积累词语：越来越亮越来越响越来越 XX小结：同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，突然间又狂风大作，天气的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想象吧!(再次读)2 2、学习雷雨中、学习雷雨中(4-6)(4-6)第 9 页 共 30 页(1)(1)雷雨终于来了，播放雷雨由小到大的动画雷雨终于来了，播放雷雨由小到大的动画这场雨下得怎样?(板书：大、急)从哪里看出来?(指名说)(“哗，哗，哗，”“树哇，房子啊，都看不清了。”)如何读好“哗，哗，哗，”呢?(有的认为“哗哗哗”三个字应该读得快一点，表现雨下得很急;有的认为应该读得慢一点，把“哗”字拖长一点来读，表示雨声很大;还有的认为“哗哗哗”三个字应当由慢到快，以表达雨下得越来越大)(2)夏天的雨来得猛来的急，同样也退得快，不一会雨声小了，雷声也小了。课文中有一个词语形容雨的变化，哪一个?(渐渐地)该如何读好两个“渐渐”呢?如今老师有两种读法，看你觉得哪一种更合理?(一种声音从大到小，另一种声音从小到大。)为什么?因为如今雷声雨声都是从原来的大声到如今的声音小了，所以两个“渐渐”也应该从大到小声来读。小结：夏天的雨像个爱变脸的娃娃，他变化多端，时而大哭，时而欢笑。让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的?学生自由读、个别读、齐读。3 3、学习雷雨后局部(78、学习雷雨后局部(78 自然段自然段)(1)历经暴雨的洗礼，大地又展现出了怎样的景象呢?同学们去读读课文的 7、8 自然段，一边读，一边想，哪儿让你觉得最美?第 10 页 共 30 页(2)学生交流：(一条彩虹挂在天空，你的挂字读得真好，同学们觉得彩虹像什么呢?读好了挂字，让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。哦，小青蛙，在叫什么呢?坐在网上干啥呢?)(3)雷雨过后，空气变得特别的我们的心情也是特别的(欣赏图片)瞧，花儿草儿喝足了水，也开心的笑了，叶子上仿佛有晶莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢，这雨后的美景谁还想来读?(个别读、男女生读)嗯，你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨后的美丽风光中一样。4 4、总结：、总结：多么真实的雷雨啊!作者运用简单的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。雷雨是夏天常有的自然现象，作者为什么能写出这样真实的呢?(因为他能仔细地观察，把看到的、听到的想到的如实地写了下来。)(板书：仔细观察)(六六)、拓展、拓展大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的机密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗?让我们一块去观察，把观察到的天气变化记录下来，写成观察日记吧。(七七)板书板书第 11 页 共 30 页前天空黑沉沉逃走蝉一声也不叫雷雨中越越后太阳出来挂彩虹雷雨教案雷雨教案 篇篇 3 3一、活动目的：一、活动目的：1 1、知道切分音，学习切分音的唱法，并掌握节奏；、知道切分音，学习切分音的唱法，并掌握节奏；2 2、能记忆歌词内容，根本掌握歌曲；、能记忆歌词内容，根本掌握歌曲；3 3、喜欢歌唱活动，能用动作大胆表现歌曲内容。、喜欢歌唱活动，能用动作大胆表现歌曲内容。4、愿意跟随老师和音乐在老师的引导下用自然、连接的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。5、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编才能与合作才能。二、活动准备：二、活动准备：1 1、已录好的音乐夏天的雷雨；、已录好的音乐夏天的雷雨；2、歌曲内容图谱一份每句一张，共 8 张，问答标志两个；3 3、雷雨示意图一份，切分音节奏型图谱一张。、雷雨示意图一份，切分音节奏型图谱一张。三、活动过程：三、活动过程：第 12 页 共 30 页1、直观教具出示，吸引注意力，导入活动师：小朋友们看，这是什么呀？引导幼儿猜测闪电、下雨、乌云等等我们一起来听一首歌曲，看看能不能从歌曲里找到答案。认真听，等等请你们告诉我都听到了什么？导入下一个环节2 2、师示范唱，引导幼儿记忆歌词、师示范唱，引导幼儿记忆歌词师有感情地唱一遍歌曲，并提问。师：你们刚刚听到了什么？引导幼儿答复3 3、出示图谱，帮助理解记忆歌词内容、出示图谱，帮助理解记忆歌词内容1根据幼儿的答复，出示此句歌词的图谱，并解释图标代表含义师：你们还听到了什么？2播放音乐，再次记忆歌词师：有没有什么新发现？听到不一样的歌词了吗？3幼儿再次听音乐，重组图谱顺序，帮助记忆歌词顺序师：你们有没有发现一个机密？引导幼儿发现歌曲特点：问答式，第一段是提问，第二段是答复我们用？来表示提问，小嘴巴表示答复，一起听听，提了几个问题，先问什么？后问什么？最后问什么？都是怎么答复的？边引导幼儿答复边重组图谱顺序最后答复是什么？我们刚刚看到的是什么？点题夏天的雷雨第 13 页 共 30 页4看图谱演唱歌曲，稳固记忆歌词顺序师：我们一起看图谱唱一遍！再认知听听，还有什么机密时我们没有发现的？引导幼儿发现切分音节奏型你们有没有每次提问和答复的开头，节奏都是一样的，我们以前很少遇到的。导入下一个环节4 4、分析、分析pp讨论，演唱歌曲讨论，演唱歌曲1出示节奏型图谱，认识切分音师：是什么样的节奏？师范唱，引导幼儿发现节奏规律什么样的节奏呀？我们一起边唱边用手拍出来。引导幼儿学习切分音的唱法，掌握正确的节奏2分组演唱，一问一答，表现歌曲特点。师：我们请男生来问，女生来答。5 5、创编动作，表演歌曲、创编动作，表演歌曲1、分析p闪电、打雷、落雨的特点，通过不同的动作加以表现师：闪电要一闪闪，可以怎么做？打雷轰隆隆地响呢？大雨落下来可以怎么表示落呢？引导幼儿创编，发现好的请其上前示范，没有的时候师示范动作，并引导幼儿跟着练习老师发现某某小朋友做得很棒，我们跟他一起来一遍。你们看，老师的这个动作怎么样？像不像闪电在发光？第 14 页 共 30 页2、幼儿表演，体验愉快师：我们一起跟着音乐动起来！总结：经历迁移今天我们学习了一首歌曲，叫什么？夏天的雷雨还学了一个什么节奏？切分音雷雨在夏天最常见，可是不一定夏天才有。雷雨的时间虽然短，面积也不大，可是雨量很大。庄稼最喜欢它。在咱们闷热得喘不过气来的时候，田里的庄稼它们又热又渴，都垂下了脑袋，希望痛痛快快冲一回凉，喝一个够。但雷雨的雨量过于集中，在山区和河谷地带，雷雨会造成山洪爆发，冲毁公路、铁路、桥梁、农田、村庄，甚至淹死人畜。闪电有时会击毙人畜，引起火灾。下雷雨时，小朋友们要特别注意平安。四、活动延伸：探究理论，经历交流1、引导幼儿用各种材料来表现闪电、雷声、雨声的特征。2、鼓励幼儿大胆讲述自己的选择是否适宜？为什么？附：雷雨是怎样形成的？在闷热的夏天，贴近地面的空气因为温度增高，水蒸气很快就到达饱和了，地面上的水不再继续蒸发，在这闷热的当儿没有一丝儿风，贴近地面的空气正在猛烈地往上升。温度增第 15 页 共 30 页高，水蒸气增多，使得空气的密度减小，变轻了的空气就得往上升。可是高空中并不像地面上那样热，原来贴近地面的比拟热的空气一边往上升，一边渐渐凉下来，就包容不了原先那么多的水蒸气了，一局部水蒸气凝结成小水点。我们在地面上看，天空里起云了，我们叫积雨云。别瞧积云像高高的山峰似的，模样儿挺宁静，它里面却在剧烈地翻腾。小水点并成了比拟大的水滴开场往下落，从地面上升的空气还一个劲儿地向上冲，两者猛烈地摩擦，于是都带上了电：上升的空气带着负电，下降的水滴带着正电。渐渐地，积云的顶部，负电越积越多；底部，正电越积越多。地面受了积云底部的正电的感应，也带上了负电。雷雨就是这样形成的。五、教学反思：在幼儿园的音乐歌曲选择上我们应该根据着：符合幼儿年龄特点、节奏节拍合适的的歌曲。当然有着丰富的故事情节的，有规律性的歌词的歌曲。具有一定教育价值的，孩子们兴趣性高的歌曲等等。我们的在进展音乐活动中更多的会关注。幼儿的兴趣、乐曲的音域以及歌词要更加贴近幼儿生活。夏天的雷雨是一首问答歌，它以设问作答形式表达内容，可以一问一答，也可以多问多答。形式活泼、问者自由，答者也无拘无束，句式简单，对于开发孩子的智力，进步区分、联想才能大有裨益。在音乐活动中我总是以自己的积极情感感染幼第 16 页 共 30 页儿，和幼儿一同活动,和幼儿一起念、唱、奏、跳,以感性来带动幼儿，防止了纯理性的传授,使幼儿能主动地参与学习,而不是枯燥、机械地模拟。幼儿在 25 分钟欢快的音乐活动中用唱、跳、奏等不同形式屡次地感受音乐,他们情不自禁地跟着唱,自觉地投入到活动中去,积极性、主动性和创造性得到了充分的发挥。我和幼儿的互动有所加强，更加注重幼儿的学习效果，而不是以自我为中心。我把舞台让给了幼儿，幼儿是课堂的主体。我的宗旨是能让幼儿在快乐、轻松地气氛中学习音乐。让幼儿能在美妙的音乐中得到心灵的陶冶。我在我的教学生涯中要不断探究，不断前行。雷雨教案雷雨教案 篇篇 4 4雷雨是第四册看图学文。课文描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。我在雷雨一课的教学设计中，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的课文情境，在强化语言才能训练的过程中，结合进展观察才能、想象才能、思维才能的训练，激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性，有效地进步了课堂教学质量。下面，谈谈雷雨的教学设计。一、创设情境，激发兴趣一、创设情境，激发兴趣第 17 页 共 30 页教学起始阶段，我播放夏天的雷雨这首歌，让学生边结合看课文第一幅插图描写雷雨前；雷雨中的自然现象的变化，边听轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，产生身临其境的感觉，详细感受雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。为激起学生学习课文的兴趣，产生探究自然界奥秘的悬念，我设计如下的导语：雷雨是夏天常见的一种自然现象。雷雨神奇莫测，非常有趣。今天，老师就和大家一起去看一场雷雨，好吗为了使学生整体感知全文，我设计如下的情境教学环节：让学生边听课文录音朗读，边欣赏多媒体课件再现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。调动学生的视觉、听觉器官，也促发形象思维活动的展开，激发学生学习课文的浓重兴趣。二、创设情境，品词析句创设情境，有助于引导学生展开品词析句的学习语言的活动。我作如下的教学设计：学生初步感知课文内容后，抓住重点词句引导学生品词析句。如理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”我把教室的灯关了，让学生看图：画面上厚厚的黑云覆盖着整个天空，天色非常昏暗。让学生感受雷雨前的自然现象的变化。并设计以下问题引导学生品词析句：第 18 页 共 30 页“满天”是什么意思“黑沉沉”写出了乌云怎么样的变化“压”字说明当时的云层怎么样心里黑沉沉的乌云向你直压过来，你感到怎样在引导学生理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”这个句子时，“垂”比拟抽象，难理解，我用多媒体制作蜘蛛垂下来的动作变化画面，将抽象变为直观，学生通过观察，很快就能答复：“垂是说蜘蛛顺着一根蛛丝从网上下来。”三、创设情境，观察、想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象各不一样。我让学生用比照观察的方法，认真观察各幅图，找出各种景物在雷雨前、中、后不同阶段自然景物的变化。如：雷雨前、中、后的天空，小树、蝉、蜘蛛、雷、雨、闪电有怎样的变化通过指导学生用观察比照的方法，有目的、有重点、有顺序地看图，培养学生的观察才能。雷雨后的自然界是一幅非常美丽的画卷，为营造美的气氛，我让学生伴着轻柔的乐声，听着老师的导语，欣赏雨后的自然界美景：雨过天晴，万物经过大雨的洗刷，一切变得那么清新。花儿开了，小马在枝头唱起歌儿雨后的风光真美啊！难怪这只小青蛙也蹲在荷叶上一动不动地注视着这美丽的世界。第 19 页 共 30 页我相机展开想象才能的训练，引导学生一边看图一边想象：假如你是一只快乐的小青蛙，你能把雨后看见的雨后美景告诉大家吗蜻蜓会想些什么说些什么小鸟会想些什么说些什么这样，使想象才能的训练和说话才能的训练有机地结合在一起。四、创设情境，开展思维四、创设情境，开展思维低年级学生思维以详细形象思维为主。创设情境将抽象的语言文字化为直观可感的画面，是培养生思维才能的最正确途径。为此，我设计以下的问题：小朋友，你们看图。雷雨前，天空有什么变化请你们认真看，仔细听。请学生看雷雨前的有关录像课文怎样描写雷雨前的景象通过看图，说说你怎样理解“越来越”这个词语的意思。由于多媒体课件已将雷雨前闪电、雷声不断变亮、交响的过程生动地展如今学生眼前，所以，学生能很快理解“越来越”的意思是一次比一次强。为帮助学生稳固对“越来越”这个词语的理解和运用，我让学生看有关多媒体展现的植物、动物生长的动画片段后，进展填空练习：_越来越_。让学生通过句子的填空练习，加深对抽象的关联词语的理解，从中开展学生的抽象思维才能。五、创设情境，指导朗读五、创设情境，指导朗读第 20 页 共 30 页有感情地朗读课文，通过朗读报欣赏雨前、雨中、雨后美景的感受表达出来，是语言训练的教学目的之一。我通过创设情境，指导学生有感情地朗读课文。在指导朗读描写雷雨前的语言片段时，先让学生看录像，理解雨很大，雨是由大到小渐渐停下来。再引导学生理解“哗，哗，哗”的声音，说明而下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。“渐渐地、渐渐地”，说明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。描写而过天晴的自然风光的语言片段非常美，我让学生仔细看雨后初晴的画面，把画面中描绘的雨后美景找出来，在寻美的过程中，激发学生审美的情趣和有感情地朗读课文的欲望。雷雨教案雷雨教案 篇篇 5 5学习目的1.1.会认会认 4 4 个生字，会写个生字，会写 1212 个字。个字。2.2.默读课文，能边读边想象。默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3.3.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学流程：第一课时：一、导入：一、导入：第 21 页 共 30 页小朋友们，你们听这是什么声音？哗哗哗的声音学生猜。它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？什么样的雨才会是这样的声音呢？二、识字二、识字1.1.初读生字。初读生字。自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。2.2.识记生字。识记生字。出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记压、垂；用联想法记乱。联络自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字；用换偏傍识字法记虹。3.3.稳固识字。稳固识字。1联络文中的词语、句子稳固识字。如：压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。乱：乱摆。突然一阵大风，吹得树枝乱摆。垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。2联络自己的生活和阅读理论稳固识字。三、写字指导。三、写字指导。1我的发现。第 22 页 共 30 页读音：垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音，彩是平舌音。同偏旁：虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。压、逃、越都是半包围构造的字，逃是走之旁，越是走字旁。垂字中间宽，上下两头窄。2我能写好。请学生先把每个字临写一个，对照.总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。3示范讲解彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的扁口上宽下窄；蜘字中的虫字旁要写得瘦长。垂字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。第二课时：一、导入：一、导入：展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？二、朗读感悟二、朗读感悟1.1.比拟课文插图，激发初读兴趣。比拟课文插图，激发初读兴趣。第 23 页 共 30 页出示课文的两幅插图，比拟两幅图有什么不一样，联络自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。图 1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户欣赏雨景。图 2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜假设狂。2.2.同桌互读互评，培养合作精神。同桌互读互评，培养合作精神。假如你的同桌读得比你好，请你向他学习；假如你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合作，学会承受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。3.3.默读课文，想象图景。默读课文，想象图景。边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。4.4.选读积累，研读交流。选读积累，研读交流。朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点？把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后交流朗读体会。5.5.汇报交流，欣赏评价。汇报交流，欣赏评价。第 24 页 共 30 页小组表演读喜欢的那一局部，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。如：1压字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。2挂字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它非常美丽。3垂字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。4坐字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。6.6.再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。三积累运用1.1.词语串串烧词语串串烧。越来越亮 越下越大 越 越 一动不动 一声不响 一 不 2.2.你一言我一语你一言我一语。1雷声小了，雨声也小了。2池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。3 了，也 了。3.3.完成课后完成课后 读读抄抄读读抄抄 练习。练习。四理论活动第 25 页 共 30 页1.创造情境，以我为你播送为话题，进展口语交际。学气象员向市民播送天气预报。市民可以通过打向气象台咨询不明白的问题。2.2.课外留心观察天气的变化，写一篇日记。课外留心观察天气的变化，写一篇日记。雷雨教案雷雨教案 篇篇 6 6教学目的：1 1、会认、会认 4 4 个生字，会写个生字，会写 1212 个字。个字。2 2、默读课文，能边读边想象。、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3 3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。重点难点：1 1、重点：认字、写字、朗读课文。、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。教学准备：投影仪、生字卡片、图片。课时安排：两课时第一课时一、创设情境一、创设情境1、课件展示：同学们，你们见过下雨吗？说说你们自己的亲身经历。那么今天课件中又是一场什么样的雨呢？出示第 26 页 共 30 页课件展示雷雨的全过程。引导学生谈观看的体会，相机板书课题：雷雨2、引发想象：老师播放雨前和雨时的两段音像资料风声、雷声、雨声，启发学生闭目想象。听着这两段录音，你们都想像到了什么？相机出示文中的两幅插图，引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进展正确搭配。老师板书。二、自读自悟，学习生字二、自读自悟，学习生字1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字、2、学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。3、小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐他来读。4 4、被推荐到的学生逐段读课文，正音。、被推荐到的学生逐段读课文，正音。5 5、说说课文主要讲了什么？、说说课文主要讲了什么？随学生答复老师板书：雷雨前雷雨中雷雨后6、找出相关的段落，初步介绍“段”的知识，让学生把课文划分成 3 段。三、书写生字。三、书写生字。写字指导。生归类分析p字形，说发现。指导：“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。“蜘”字中的虫字旁要写得瘦第 27 页 共 30 页长，虫字旁的“扁口”上宽下窄。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。第二课时一、复习。一、复习。1 1、卡片认读生字词、卡片认读生字词2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的风光，这堂课我们要去看看详细的景象。老师板书：雷雨前雷雨中雷雨后)二、朗读感悟课文。二、朗读感悟课文。研读“雷雨前”1、默读课文，划出雷雨前有哪些风光，你认为这些风光写得怎样？2 2、交流自读自悟情况、交流自读自悟情况;老师随学生的答复相机点拨。老师随学生的答复相机点拨。如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？突然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。第 28 页 共 30 页“乱摆”说明什么？不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“突然”？让学生联络上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动，”加上“突然”表现了天气的变化。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。哪个字写得好？为什么？读一读。闪电越来越亮，雷声越来越响。该怎么读才能表达天气骤然变化？3 3、有感情地朗读。、有感情地朗读。研读“雷雨中”1 1、默读课文，你能提出什么问题考大家？、默读课文，你能提出什么问题考大家？2 2、学生提出问题，学生互动，老师相机点拨。、学生提出问题，学生互动，老师相机点拨。如：为什么用 3 个“哗”？该怎么读这 3 个“哗”？为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？两个“渐渐地”说明了什么？3 3、有感情的朗读。、有感情的朗读。自由读女生读指名读研读“雷雨后”1 1、小组合作读一读并说一说文中雨后的风光。、小组合作读一读并说一说文中雨后的风光。2 2、美读这一段。、美读这一段。三、总结课文。三、总结课文。1 1、有感情地朗读课文。、有感情地朗读课文。第 29 页 共 30 页2 2、朗读自己喜欢的段落。、朗读自己喜欢的段落。3 3、积累运用、积累运用1、闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。越越。2、雷声小了，雨声也小了。池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。四、四、了，也 了。第 30 页 共 30 页