小学数学应该怎样激发学生的学习兴趣.doc

小学数学应该怎样激发学生的学习兴趣简阳市周家乡九年义务教育学校 陈静在素质教育的今天，还有比较多的小学数学课堂教学中，学生学习的主动性、积极性、创新精神还不够，有时还处于被动学习的状态。因此，学生机械模仿解题的案例，死记硬背运算定律现象仍然不少，平时不善于独立思考问题，遇到困难便问老师。这样的课堂教学，学生觉得枯燥，甚至还有厌学的情绪。因此，数学教学活动必须建立在学生认知水平和已有的知识经验基础上，教师应该平时激发学生的积极性，创造一种轻松愉快的学习环境，尽可能利用有趣的教学材料，运用学生喜闻乐见的教学方法、手段和灵活多样的组织形式进行教学活动，让学生在愉快轻松的状态下投入到教学活动之中，并在学习和创造的过程中体验到充分的快感和乐趣。教师平时在教学活动中，应该向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，教学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，充分体现了学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。总之，在小学数学教学中应该怎样激发学生的学习兴趣呢？我给大家谈谈这几年的尝试与探索。一、 培养学生浓厚的数学学习兴趣。平时教师应该把学生对数学知识学习的兴趣作为非智力因素培养的重点，使学生对数学学习的兴趣成为他们学习的巨大推动力。在数学教学时，教师应根据儿童的年龄特征，尽量采用直观教学手段和灵活多变的教学方法，通过设疑、创设问题情境来激发学生对数学知识的探究兴趣。 例如：教学“三角形内角和”这课时，教师可让学生拿出事先准备好的三角形，报出任两个内角的度数（事前已用量角器量出），让老师猜第三个内角的度数是多少。当老师一一指出第三个内角的度数，同学们用量角器验证后，便可激发起学生对猜角游戏的好奇心。这时教师可把学生的好奇心转移到学习三角形的内角和知识上来，当学生通过探索，弄清了三角形的内角和是1800后，教师准确“猜角”之谜被揭开，学生的心情更舒畅，学习的兴趣也更加浓厚。二、建立和谐的师生关系也可以激发学生的学习兴趣在日常工作中，教师要不断学习，努力提高业务能力，注重师德修养，以身作则，发挥老师的影响力；热爱学生，做到和蔼可亲，发挥情绪感染力，教学中难度适宜，发挥教学的吸引力；排除干扰，控制消极影响，教学管理民主化，营造良好的人际关系，优化学习环境。马克思说过：“一种美好的心情，比十副良药更能解除生理上的疲劳和痛楚”。教师用爱心创造良好的学习心理环境，减轻了学生心理上的负担，学习将变得轻松愉快。因此，我们的数学课堂教学，要体现师生融洽和谐的气氛，只有听到教师亲切感人的语言，看到教师耐心的诱导，正面的启发，恰到好处的点拨，而不应出现教师的斥责声，师生间的僵局，学生苦恼的形象。整个教学过程应体现教师情，建立良好的师生情，培养同学情。例如：一位老师对回答有困难的学生说：“你刚才回答得多好，请你想一想，继续说下去。”这样使学生感到老师是他们学习中的伙伴，在老师的肯定和表扬声中，学生就能积极开动脑筋思考问题，同时也密切配合教师的教学，促进了教与学的“同频共振”，也促进了师生间的“情感共鸣”。这种愉悦的教学情境，融洽的师生关系就可以激发学生的学习兴趣。三、优化教学设计，保持学习的兴趣兴趣是获取知识的前提，是促进思维的活动的先导，在教学时，我们可以根据教材的特点、结合学生年龄特征，采取多种方法以情引趣，引起学生学习的兴趣，产生求知欲望的情境，使学生产生了强烈的获取新知识的愿望。1、优化导入设计。导入新课要新，引起学生学习的兴趣，抓住学生好奇心理，巧妙地导入新课，激发学生的求知欲望，从而起到导入新课的作用。2、优化教学设计。教师要促进学生主动发展，除了在思想上真正把学生当作学习的主人外，还必须树立学生参与教学活动的意识。教师的教学设计，要有利于学生的学习，教师教学方法的选择，要有利于学生主动地进行学习。在课堂教学中，教师要立足于引导，要尽可能地创造条件，让每一个学生都有表现自己的机会，都能自始至终、积极主动地参与学习的全过程，这充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用。3、优化学法设计。自主实践，自主探索和合作交流是学生主动参与学习活动的方式，教师要注意学生参与学习活动的广度和深度，提高学生参与学习活动的质量。要让全体学生在主动积极地参与教学活动中，自主发现一类事物的数学规律，掌握数学知识。对不同的解题方法，教师要及时予以肯定，并及时引导学生进行讨论，给学生提供更多的学习机会和探究的机会，从而激发学生求知欲和保持学习兴趣的目的。4、优化练习设计。练习也是数学教学的重要一环。它可以巩固已学的新知识，提高解题的方法和技巧。所以在设计练习题时要精心准备，按照由浅入深，循序渐进的原则，将难点分解，有一定梯度的问题，引导学生进行有序思维。这样，学生起到了练习的目的，也能提高解决问题的能力。四、在创新中培养学生的兴趣创新能使学生获得自信、快感和美感，使学生成为一个有前途的人，所以说重视对学生的创新教育，也是素质教育的灵魂。江泽民曾经说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新需要创新精神、创造动机、创新习惯和创造性思维能力。在小学数学教学中，对于学生来说，不必苛求有什么重大的创造发明，只要能解放思想，打破常规，敢于发表不同的意见和观点，有新的数学思想方法和解题思路，教师应及时肯定、鼓励和评价，使学生获得创新的信心和动力，从而也激发了学生学习的兴趣。在上课中，教师应该给学生创新的时间和空间。如课堂上鼓励学生提出问题，师生提出问题后，鼓励学生去探索、尝试和发现，达到解决问题的目的；师生共同解决问题的过程中，教师要给学生留一定的时间，通过启发诱导，引导学生参与思考，征求学生的不同方案和思路，教给学生创新的方法；做作业时也要提示和鼓励学生创新，平时养成良好的创新精神，从而培养学生学习数学的兴趣。总之，激发学生的学习兴趣是素质教育的迫切要求，也是提高数学教学质量的有效途径，要搞好数学教学，就必须激发学生的学习兴趣。 2007年3月3