新课标人教版三年级下册数学教学工作计划.doc

三年级下册数学教学工作计划20132014（下）新的一学期已经开始，在本学期，我继续担任三年级数学教学工作。为了更好地开展工作，现制定如下计划：一、学生基本情况分析本班共有46名学生，其中男生26名，女生20名，回民5名，回女3名。本学期，新转入2名学生，都是回民。经过近三年级的学校生活，同学们基本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。因此还有部分学生的学习习惯和行为习惯较差，需要进一步培养和引导。二、教材分析（一）教学内容位置与方向，除数是一位数的除法，统计（简单的数据分析和平均数），年、月、日，两位数乘两位数，面积，小数的初步认识，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动，总复习等。（二）教材编写特点1. 计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。2结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。3提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。4有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。5加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。6情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。（三）教学目标1.知识与技能方面：（1）口算方面：会口算整百数除以一位中国教育总网教案频道数（商是整百数或整十数）、比较容易的几百几十除以一位数、比较容易的两位数乘整十数。（2）笔算方面：能笔算三位数除以一位数（包括商中间、末尾有0的情况）、两位数乘两位数（包括列比较简便的竖式计算两位数乘整十数），能笔算一位小数的加、减法。（3）估算方面：三位数除以一位数的商是几位数，估计两位数乘两位数的积大约是多少。能说出估计的过程与方法。（4）初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是十分之几米、几角是十分之几元。（5）能结合具体情境理解一位小数的意义，能读写一位小数和比较两个一位小数的大小。（6）认识年、月、日，能区分大月、小月，能判断平年、闰年，能计算一个季度、半年、全年的天数。（7）结合实例理解面积的含义。认识面积单位平中国教育总网教案频道方厘米、平方分米和平方米，能选用适宜的面积单位估计、测量、表达图形的面积。探索并掌握长方形和正方形的面积公式，能计算或估计有关的面积。知道平方厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。（8）结合实例了解平均数的意义。会求一组简单数据的平均数（限结果是整数）。会用平均数描述一组数据的状况。会用平均数对两组数据进行比较、分析。2.运用数学知识解决问题方面（1）能应用在本册教科书里学到的运算知识，解决生活中遇到的实际问题，发展应用意识。在理解面积含义及理解长方形、正方形面积计算方法的基础上，主动解决一些有关的实际问题。（2）进一步学会根据要解决的实际问题到现实生活中收集和整理数据，能解决一些与平均数有关的简单的实际问题，体会数据的重要性，增强统计观念。（3）增加与同伴合作解决问题的体验，能主动与同学共同进行学习活动，积极与同学交流自己在解决问题时的思考与所选用的方法。（4）在教师的指导下，能经常反思自己的学习活动，积累数学活动经验。能利用估计，判断解决问题结果的合理性。3.情感与态度方面：（1）在现实的情境中理解数学内容，利用学到的数学知识解决自己身边的实际问题，获得成功的体验，增强学好数学的信心。（2）在教师的组织和指导下，通过自己主动探索获得数学知识，初步发展创新意识和实践能力。（3）通过教科书里“你知道吗”栏目及其他渠道了解更多的有关数学的知识，体会数学是人类在长期生活和劳动中逐渐形成的方法、理论，是人类文明的结晶，体会数学与人类历史的发展是息息相关。（4）在教师的具体指导和组织下，能够实事求事地批评自己、评价他人。（四）教学重、难点1.教学重点（1）除数是一位数的除法、（2）两位数乘两位数、（3）面积以及简单的数据分析和平均数。2.教学难点（1）培养学生根据不同情况能准确估算的能力（2）年月日时间观念的建立和求经过时间的不同方法。（3）培养学生从实际生活中发现问题，提出问题，解决问题的能力。三、教学措施（一）努力钻研教材，认真学习新课标，不断提高自身业务能力，完成自身业务素质。（二）让学生通过小组合作探究，综合运用所学的数学知识，动手实践解决数学问题，培养学生的实践能力和解决问题能力。 （三）在具体的数学教学中，注意情感、态度、价值观的渗透，用数学的魅力和收获的喜悦激发学生的学习兴趣，调动学生学习的内在动机。（四）对学有余力的学生鼓励他们积极参加拓展练习，课堂上准备一些不同层次的练习激发学习数学的兴趣，发挥他们的潜力。（五）重视形象直观教学。培养学生的观察能力和思维能力，有意识的逐步培养学生分析推理能力。创设丰富的便于操作的实践活动情境，使学生亲身体验方位的知识，感受方位知识与日常生活的密切联系。（六）结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。（七）给学生创设一个自由、开放、安全的学习氛围，拓展学生的思维，开阔学生的视野，激发学生的灵感。