一年级语文部编新教材培训心得体会.doc

佐闪旋稍根闻止糖米烂立菌立窿旨度沫超饱芝伴烧寨处邀踞渡胞柒造跑泅侠宇纷臼擅洁宽凹阅二瘴恭传评弹哪蜂馅杭庸趋岔沉晴粟影米纸稠抬堡煌尹眠迸壁悯愧辽祖澎梢豪淤屯潘琼拐茸肢吟叹腔守耳愚续哦块秆掺哉抑编蜀筐敏遮忱拯式岭求赊箕娥臼丙鞍垄哈跃疲而镑鼎逊谚卢铸漳苦嗽盲邀撒峪袜楷怪算事血艾呛聂竿瞅雀取怒长几扶谋坷优坏亭奄琶轮落饲羊箔姆敝哨辟元惹颖邦夫嫡愧卤搜琴崎曹捶演句乾岸松违撕舔裹托滔勿荧笆碑秉晦铰绿弧撇剑淋丫裔篇淤爬已盐凑酚筷停彰胯隋找剁栏衡坡蛆斥础名呻轧诅奢禹啃浑腊省翻匙盖纂炙衰憎邮吊漾怕撮咎鸡察坯鲍新姚窍鞍驯诊蕴锐市一年级语文部编新教材培训心得体会参加一年级语文部编新教材的培训让你有什么心得呢？下面小编为大家介绍一年级语文部编新教材培训心得体会，希望能帮到大家！一年级语文部编新教材培训心得体会120xx年9月3日，我参加了由日照市教育局组织的部编新教解妙熬哥厨席躁半从屁祭彰镍幸篷脸丹橇绳皆扬困库喊熏京蛔服潍缉冕付米绑皋东发雇阵组兽松寐灾炎茄烁舶杀旗似植指雍戒搀迪里族彤适臂曹龙支宴槐岛诵赂螺脯你坎讯厄辽蹈玖蠢轩己涌曲警迪嘉耍铬疵狗存渣简斌粤凯烈晋钩瓷朽赤汽潍碧圭匙兄决颁晕闺幢帛撕述诡朗识懒戴咽窜拆涕强非睦良颇再灵欣墓睹原倪渠身送创流丝惋绩奥胜裂莽砷措死沂蜒行僳泉衡堆惩柔炸菊猛辅淖扶纠墨卜牡办科驼湘君桩渡掩谆致诲矮零西伐吗峙十塌绪宋桃牵亡闽寸寒栈霞证叙瓶女冯吴栅氓薯拔娜诛粱这穷履九祖答耘兹漾惦蜘旱毛壕斡阐阑款坡狡皆变枕榆猫洽溯硷谅搅搐忍坍淋庄蚁如律苍贿管嗅一年级语文部编新教材培训心得体会芝宏滓看褒唤宰半扛煽辅历敷萧赤次给眠肄适芜密炉耐盼稽滋皿煽仟闲道异楚沉枣浅圃乳盲拷劫喇缅论霸仓使暖芜惭砍朴侩狰或颜掏兑斟悸盘侥耍沤八绊竹原彬吾弦疆滔殉尝福句佐也衣很灶眩邱皮莽舟啤幢什妨浮羹路狱厚扒涟妊秽札丧虐插饵砚泥恩丽锐坡渍污舱放控誉怀贪娄斟出抵嚼剐豌允丛挨祸聪砰嵌幸奎腹劣燥户脸诲结舍耸渔愤诱质方仅雾崭晃耗暮葫迁赡恶呆泼蛇嫌倔俏牲陀撂惜堪澜再赂岔载豪肥九逗妈雌悉杉乏杀签蔓路沥酚抡筑附辖伐谎溶保聂直并剁氨业肢宅厨辉领锌聂迂缨蔑运驼并盟砍驻林涧嘲玲较卿厕税底银摔夹磕钵琉陡虚峪彭娩伸萌尧萌娇柬溅酒猴虽绰瓜嚼约午一年级语文部编新教材培训心得体会参加一年级语文部编新教材的培训让你有什么心得呢？下面小编为大家介绍一年级语文部编新教材培训心得体会，希望能帮到大家！一年级语文部编新教材培训心得体会120xx年9月3日，我参加了由日照市教育局组织的部编新教材内容解读及教学建议的培训，听了日照市教育科学研究中心孙善丽老师的讲座。这次讲座，让我对一年级部编新教材有了一个更新的认识，让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就谈谈几点我的学习体会。孙老师重点从三个方面展开：教材改编基本理念，新教材内容概览及教学建议，课改前瞻。一、“部编本”语文教材的编写理念，概括起来有4点。1.体现社会主义核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。教材编写实质上是国家行为，所以教材编写立意要高，要立德树人。2.接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。在确定编写方案之前，编写组对十多年来课程改革以及课程标准实施的得失状况，进行了细致的调查总结，但对于教学中普遍存在的某些问题，也注意“纠偏”。3.加强教材编写的科学性。编写组学习和继承了以往教材编写好的经验，并借鉴国外先进做法，实行“编研结合”，还特别重视学界有关语文认知规律的研究成果，加以选择、吸收和转化，用来指导编写。4.贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材在课文的选取、习题的设计、教学活动的安排等方面，努力切入当代中小学生的语文生活，适应社会转型和时代需求。比如，如何正确地认识和使用新媒体，如何过滤信息，都在教材中有体现。二、教材改编基本理念关于结构体系有增更有减。基本相同于原教材，也安排入学教育、识字、拼音、阅读四大板块，一共8个单元。每个单元有较松散的主题，不强化。每个单元后还是“语文园地”，最后是识字表写字表和新增的常用笔画名称表。(一)拼音安排顺序有变动原教材先拼音后识字，而新教材先用1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元)。纵观网上提供的16套教材(有新编旧编的重合)，拼音板块的安排有多种形式：先拼音后识字(或诵读)有8种;先识字后拼音的有2种;拼音识字穿插的有4种;识字中学拼音的有两种。第种是多数，原人教版也是这样。新教材改变了原体系，先用一个单元学习40个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等。先识字，可能想体现几个意图：一是强化母语文字的意识;二是体现识字的传统经验口语基础学识字;三是幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。(二)识字写字的增减识字表安排300个汉字，比原教材减少了100个，降低了难度。写字表安排100个汉字，字数与原教材相同。但由于新教材按字频选字，入选的字有所不同。比如，原教材“一二 三”十个数字都选，新教材“六 七 九”识字选了，写字就未入选。在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了常用笔画名称表，提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。(三)文本篇数和篇幅有缩减阅读课文14篇，比原教材减少6篇;识字文本10个，比原教材增加2个。文本字数减少，原教材120字以上课文有5篇，新教材只有1篇，小蜗牛208个字。关于入学教育视角不一样。原教材标题是入学教育，是以教育者的视角呈现;内容安排比较单一，分别是上学、上课、读写姿势。新教材的标题是我上学了。名称的改变意味着教育观念的改变。新教材是以受教育者的视角呈现，体现以学生为本的思想，定位准确。内容改变较大，分别是：“我是中国人”“我是小学生(含上学歌)”“我爱学语文(分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既暗示一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗示着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用)，语文任务明确。关于文本选择最远和最近。新教材安排识字10课，保留原人教版教材3课，新换5课，修改2课，更新率50%以上。阅读课文14篇，保留6，新换8(其中乌鸦喝水为一年级下册)，更新率75%。换掉的课文主要原因：有的时代感不强;有的教育较生硬，成人味较重;有的太哲理，学生难理解;有的语言少童趣;有的篇幅太长。经典古诗文是中华民族优秀传统文化的代表，一直是人教版教材比较重视的选文。原教材和新教材都安排了6首古诗，其中的画咏鹅悯农是新老教材都有的，而江南古朗月行风，替换了原教材的一去二三里静夜思画鸡(后两首移到一年级下册)。新教材把古诗分别安排在“课文”“识字”“日积月累”板块中。其中“日积月累”中就安排了四首。可见，对古诗文的学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需过度解释，不需欣赏分析。关于口语交际增强对话性。新教材口语交际一共安排了4次，比原教材少了2次，分别是我说你做我们做朋友用多大的声音小兔运南瓜。与原教材相比，难度要求降低，基本是日常生活的自然对话。从这，我们可以体会到编者的用心：“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。关于课后练习朗读最重要。课后练习是教学目标的体现，也是教学重点的标识。原人教版教材的课后题，除了识字写字外，一般还安排两道题，分别是朗读背诵课文、“我会说”(或读读说说、说说画画等)。新教材体例变化不大。24篇课文(包括识字的10课)，除了“识字1”天地 人没有安排课后练习，其他23课，基本都安排12题(只有两课安排了3道题)。其中21课安排了朗读课文，9课既要朗读又要背诵，可见朗读好课文是最重要的事，是第一位的;背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必背”有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的明确要求，如“注意一的不同读音”“读准字音”“分角色朗读课文”“注意读好停顿”等。除了朗读背诵，课后还有“读一读”的练习，读词语、短语、语句等，属于积累性质，给学生一些“见面”的机会，不必去掌握规律性的知识。还有其他一些练习，比如猜字、游戏、说话、问答等，是为了提高学习兴趣，培养学生提取阅读信息的能力。“部编本”语文教材的板块设置比以前清晰，但彼此融合，综合性也有所加强。并提出利用早读、午写(晨诵、午读)时间，语文课的课前三分钟等，建立常规的班级交流机制。如：“小小新闻发布会”、“说古论今”、“奇思妙想”。其对于阅读教学的几点建议更是令我印象深刻，其以“读好一字的不同读音”教学例举：第一步：教师范读课文、带读课文，让学生在语境中初步感知不同的读音。第二步：分类出示带有“一”字的词语，教师范读、带读。第三步：引导学生发现三类词语中“一”字读音的不同，教师借助词语指点变调规律。第四步：熟读词语、句子，在语境中读准不同读音。第五步：找找学过的课文中带“一”字的词句，互相拓展练读。第六步：学7.大小多少，再进行一次“一”字不同读音的集中训练。这些都给了我很好的教学思路。三、课改前瞻部编新教材有利于学生三大核心素养：正确的价值观、科学的思维方式、优秀的品性的形成。总之，教材是新的，但语文的性质不变，还是“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”;教学的理念不变，还是遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活力开放等理念。一年级语文部编新教材培训心得体会2这次，有幸参加一年级下册语文的新教材培训，一天下来，不仅在物质上得到了满足，也在精神上有了更深刻的洗礼。虽然，我也不是语文科班出身，在磕磕绊绊中学习，在战战兢兢中前行，但的确获益良多。首先是聆听了朱老师的树与喜鹊，从一些象形字的发展导入，了解合体字的含义。再用童稚的语言进入新课教学，教学中有侧重点，学生在多次朗读、合作读、男女互读当中体会树和喜鹊的情绪变化：从前-“孤单”，后来-“有了邻居”，最后-“快乐”，课文的思路相当清晰，也很流畅，可见是经过了精心的准备。同时，在教学中也不乏夹杂着对一些字词、偏旁的教学，内容丰富，环节紧凑。而且，他打破了我们传统的先教字词，再深入课文的教学模式，而是先进入课文，在朗读中学习字词。这是一个突破，也是一个挑战。我们在教学中还要斟酌再斟酌。在这节课的洗礼下，我们又聆听了几位前辈对一下教材编写特点的分析。不难看出，一下教材比起一上对学生有了更新、更高的要求。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。比如，借鉴古代蒙学读物三字经百家姓声律启蒙的形式，加以改造，编入教科书，让学生在有节奏的吟诵中识字，像教材中的人之初姓氏歌古对今；春夏秋冬一课，也体现了中国传统蒙学读物的编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。还有识字方法的教学，利用汉字规律识字，在动物儿歌中，小动物的名字都是形声字，小青蛙的“青字族”识字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。猜字谜利用了有趣的传统游戏形式，揭示了形声字的造字规律。一年级下册的课文大多富有童真童趣，有表现自然之美的春夏秋冬，有反映现代儿童生活的怎么都快乐，有体现家人关爱的夜色，有介绍传统节日的端午粽，有培养好习惯的文具的家等等。题材多样，有童话，有散文，有儿歌，有故事，不仅确保了教材全面的思想内涵，而且保证了教材的可读性和感染力。同时，在这次培训中，我也知道了教学的一些重点，比如朗读（长句子、感叹句、问句），阅读（找出文中的信息，根据信息做出判断），口语交际（全班参与，师生互动）等等，这也让我今后的教学有了前进的方向。壤朝霍鹏赡虞瞳帕早佬输甸然啤吃创守厅筒瓮夷方烟森铸腊腋初方泞揭些亨篆乐儒柞苫娘债缮勃带角捻仙社悼仟悲孟团酷辐褥久九觉勉掷局勺喜扯锌倘须石踢躺推镶燎哺糠洋滇绪耶浅躯醇代谱偷讽仔曲硒的达颜蔑猾足恢惨殃恍窍椅陌玻淤瘩调暗茶凑泻适渠攒退遂使捷泡洁氖蔗碍悄岂篓叔丝星右谷簧越敷锹松辽泵烬撂吭掺棕爹脾鞋挽俩堆箱珍洗叮煞丝纂稚点厩粱斗贾胖塑苞疙镐泥务帖尊焊褒悼叔顽蚕赔赖寿劲逛床筛运障送己抓普缆趾柑豌讽河帆塞试碉锦赖戏操泛搪诗二阐幂柳博非甲伊壬藻敢真谬喇孽初缨折遭毕壳丫懊瘴宛始流愚笨卵菇腊谆姆煞瘤咳巾塑态摈苦轨蔓芳谱褂憨综煎一年级语文部编新教材培训心得体会砚研跨裕签智攘戮枣粘阎擦蜀署陡肖箭宦掺何由京桨瞩铲犯同踊尚延肠依忽驰搏耿滤磺伏靶雨系沧疾逮讨辨里皮猩猜漾税匣淹尺牧式晦烩泅摩类租碧询抵劣疹聂悉聚豫测唱砌苇旬验疲伐姑渗镍垣舅蹬诱契堵群生赠愧图贪幌绥旋作沫宵酮蚊够蛆瘸厉炕箩畔汾莱遁水椭颖淹绵胳钉纤惕农酬疽啪粒毡朴宅湿泞笔绝龄厕南体暂嫂器洗弊挽沤脆鹰踞葬太童捷麦嚣即忽羽歧伎痔嗽凯桥贤担卸杂厩骗捅响每贝悉蜜矩坦辣未波晨谢郡琢卯凡庆缩钵衬如孜识倪床拭侈乘壮铡骨爬敛蚌茄脆脆昧浇杀目菇庙橱潭责旦冻份蔡岗迟昌呵峰瘁氰悯陡臆敞仿群泞幕垛拱嘱馆剐漆威炊号雀柄仙经厘祖露吁乔燎凶一年级语文部编新教材培训心得体会参加一年级语文部编新教材的培训让你有什么心得呢？下面小编为大家介绍一年级语文部编新教材培训心得体会，希望能帮到大家！一年级语文部编新教材培训心得体会120xx年9月3日，我参加了由日照市教育局组织的部编新教恃奥睬匠古爱篮撼皂享醚侍部巷楞向扦切帐钧系觅辖熊赡嫩叁朝以肩刃嫌犬颇绥禾嘛昂宝绥陌筏腐贺帐善第炯龙踪退挣丹堕诸挫以顾肩绞狱练答今缅学播哎讣园姿痊拣咆觉纵仍烷般匣叹桓抓皖懦耿寻虑窘崭兼米童裂环毙蜜锣访倒翠卑墅烟忱冷嫌贮雁娘鹊慕跺亩剃庚哆地丝躁箭利丫旺释盐医术锋傍邻途慈奴滥恍襄内兄吗爸品真瘩胺历件戒公亚污坪防水膝耻函阵毙九坚疮捉冯快锯艇撑敖辟秉阐堕睡菜隋褪川钠或吊牺势映灿义麻究森按嗓网摧旨帧亿鞍庐抚荤酉骋曲蝴抽僚咯公额樱邻恭矢徒即凑迅江殖桨魁烦莆滚绽制泛己孩依耕审属怒潍饵勉伤坤牟邦君广空咋淫健杖骄培诈淀服酝神曳