体育教学方法.pptx

第第7章章 体育教学方法体育教学方法3.2 3.2 3.2 3.2 体育教学体育教学体育教学体育教学方法的分类方法的分类方法的分类方法的分类3.1 3.1 3.1 3.1 体育教学方体育教学方体育教学方体育教学方法概述法概述法概述法概述3.3 3.3 3.3 3.3 常用的体育常用的体育常用的体育常用的体育教学方法教学方法教学方法教学方法3.4 3.4 3.4 3.4 体育教学体育教学体育教学体育教学方法的选用方法的选用方法的选用方法的选用 通过本章学习，了解和认识体育教学的常用通过本章学习，了解和认识体育教学的常用方法，明确方法，明确“教学有法，法无定法，贵在得法教学有法，法无定法，贵在得法”的教学思想，以便在今后教学中能够选择和的教学思想，以便在今后教学中能够选择和创新适当的教学方法。创新适当的教学方法。第一节第一节 体育教学方法概述体育教学方法概述一、体育教学方法的概念一、体育教学方法的概念体育教学方法体育教学方法是在体育教学过程中，教师与学是在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、具有具有技术性技术性的教学活动的总称。体育教学方法的教学活动的总称。体育教学方法主要包括主要包括教学策略教学策略、教学技术教学技术和和教学手段教学手段三个三个主要的层次。主要的层次。二、体育教学方法的三个层次二、体育教学方法的三个层次 层层 次次 实实 质质 空间空间 与传统教学方与传统教学方法定义的关系法定义的关系 举举 例例 教学方略教学方略（也可称（也可称教学方式教学方式或教学模或教学模式）式）教师运用教师运用多种多种手法和手段手法和手段的的组合进行教学组合进行教学的行为方式。的行为方式。单元单元和课和课的设的设计计 是传统定义教学是传统定义教学方法的方法的组合组合 发现式教学法发现式教学法其中包括提问、组织讨其中包括提问、组织讨论、启发等多种教学手论、启发等多种教学手法，包括模型演示、实法，包括模型演示、实地测量等多种教学手段。地测量等多种教学手段。教学方法教学方法（也可称（也可称教学技术）教学技术）教师运用教师运用一种一种主要的手法进主要的手法进行教学的行为行教学的行为方式。方式。课中课中 等同于传统定义等同于传统定义的教学方法的教学方法 提问法提问法主要运用提问和解答的主要运用提问和解答的手法达到教学目的的方手法达到教学目的的方法法 教学手段教学手段（也可称（也可称教学工具）教学工具）教师运用一种教师运用一种主要的手段进主要的手段进行教学的行为行教学的行为方式。方式。教法教法中中 是传统定义教学是传统定义教学方法的组成部分方法的组成部分 挂图法挂图法主要运用挂图的工具达主要运用挂图的工具达到某方面教学目的的方到某方面教学目的的方法法 三、三、教学方法与教学行为的区别与联系教学方法与教学行为的区别与联系1、所有教学方法都由教学行为组成，但不是所有的教学行、所有教学方法都由教学行为组成，但不是所有的教学行为都是教学方法，教学方法是由有目的、有意识的教学行为为都是教学方法，教学方法是由有目的、有意识的教学行为组成组成。2、教学法是教师群体归纳和总结出来的有规律可循的教学、教学法是教师群体归纳和总结出来的有规律可循的教学技法，而教学行为则是教师个体的偶然和随意的行为。技法，而教学行为则是教师个体的偶然和随意的行为。3、教学方法除了运用不当的情况外一般来说都应是合理的、教学方法除了运用不当的情况外一般来说都应是合理的、科学的，都是教师所掌握的教学技术；而教学行为有的是合科学的，都是教师所掌握的教学技术；而教学行为有的是合理的，有的是不合理的，有的还是错误的。理的，有的是不合理的，有的还是错误的。第二节第二节 体育教学方法的分类体育教学方法的分类一、体育教学方法分类的原因一、体育教学方法分类的原因（1）媒体和信息途径本身就是教学方法的重要构成因素。）媒体和信息途径本身就是教学方法的重要构成因素。（2）运动技能学习比知识学习要借用更多的媒体和信息途径，这）运动技能学习比知识学习要借用更多的媒体和信息途径，这种分类比较符合中国中小学体育教学实际。种分类比较符合中国中小学体育教学实际。（3）这种方法便于把各种体育教学方法进行充分的分类和整理，）这种方法便于把各种体育教学方法进行充分的分类和整理，能够把常用的一些教学方法包括在内，有利于广大教师选择运用。能够把常用的一些教学方法包括在内，有利于广大教师选择运用。（4）这种分类既注意了教学方法的外部特征，又注意学生学习活）这种分类既注意了教学方法的外部特征，又注意学生学习活动内部过程。动内部过程。（5）对信息的传递的分析有利于揭示教和学之间的联系。）对信息的传递的分析有利于揭示教和学之间的联系。（6）教学方法具有相对性，各类方法相互联系、紧密配合、发挥）教学方法具有相对性，各类方法相互联系、紧密配合、发挥着整体作用，只是依据教学目的与任务的不同有所侧重而已。着整体作用，只是依据教学目的与任务的不同有所侧重而已。进行分类进行分类信息传递途径信息传递途径学生认识活动学生认识活动P136二、常用体育教学方法的分类二、常用体育教学方法的分类（1）以语）以语言传递信息言传递信息为主的体育为主的体育教学方法；教学方法；（2）以直）以直接感知为主接感知为主的体育教学的体育教学方法方法（3）以身）以身体练习为主体练习为主的体育教学的体育教学方法方法（4）以比）以比赛活动为主赛活动为主的体育教学的体育教学方法方法（5）以探）以探究性活动为究性活动为主的体育教主的体育教学方法学方法 讲解法讲解法问答法问答法讨论法讨论法 示范法示范法演示法演示法保护与帮助保护与帮助法法 分解练习法分解练习法完整练习法完整练习法循环练习法循环练习法游戏法游戏法比赛法比赛法情景法情景法 发现法发现法问题探究法问题探究法小群体学习小群体学习法法（五类）（五类）三、常用体育手段分类三、常用体育手段分类（三类）（三类）教学手段教学手段内容内容 以学生认知为主的教学以学生认知为主的教学手段手段 黑板、挂图、模型、多黑板、挂图、模型、多媒体演示媒体演示 以学生本体感受为主的以学生本体感受为主的教学手段教学手段 哨、节拍器、录音机、哨、节拍器、录音机、各种限制物各种限制物 以学生思考和交流为主以学生思考和交流为主的教学手段的教学手段 学习卡片、录象片学习卡片、录象片 第三节第三节 常用的常用的体育教学方法分析体育教学方法分析一、以语言传递信息的教学方法一、以语言传递信息的教学方法方法方法 讲解法讲解法问答法问答法讨论法讨论法含义含义通过简明、生动的通过简明、生动的口头语言向学生系口头语言向学生系统地传授体育知识统地传授体育知识和运动技能的方法。和运动技能的方法。是教师和学生以口是教师和学生以口头问答的方式完成头问答的方式完成体育学习方法。体育学习方法。在教师指导下，学生以全在教师指导下，学生以全班和小组为单位，围绕教班和小组为单位，围绕教材中心问题各抒已见，通材中心问题各抒已见，通过论和或辩论获得知识和过论和或辩论获得知识和技能。技能。要求要求1、精讲多练、精讲多练2、通俗易懂、通俗易懂3、讲解时机、讲解时机4、与示范法结合、与示范法结合1、回顾性提问、回顾性提问2、归纳性提问、归纳性提问3、演绎性提问、演绎性提问4、价值判断式提问、价值判断式提问 1、小群体、小群体2、中心问题、中心问题以语言传递信息的教学方法总要求以语言传递信息的教学方法总要求n1、科学组织教学内容；、科学组织教学内容；n2、语言要清晰、简练、准确、生动，并富有、语言要清晰、简练、准确、生动，并富有感染力；感染力；n3、多设问和解疑；、多设问和解疑；n4、结合黑板、挂图等进行讲授和讨论。、结合黑板、挂图等进行讲授和讨论。二、以直观感知为主的体育教学方法二、以直观感知为主的体育教学方法以直观感知为主的体育教学方法是指教师通过对实以直观感知为主的体育教学方法是指教师通过对实物或直观教具的演示，使学生利用各种感官直接感物或直观教具的演示，使学生利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识的教学方法。知客观事物或现象而获得知识的教学方法。1、概念：、概念：动作示范法是教师（或指定学生）以自动作示范法是教师（或指定学生）以自身完成的动作作为范例，用以指导学生进行学习身完成的动作作为范例，用以指导学生进行学习的方法。的方法。（一）动作示范法（一）动作示范法（4）镜面示范）镜面示范2、示范面、示范面教师与学生相对站立所进行的示范。原教师与学生相对站立所进行的示范。原地和左右移动的动作。（球类项目）地和左右移动的动作。（球类项目）教师背向学生站立所进行的示范左右动教师背向学生站立所进行的示范左右动作、路线复杂动作（武术）。作、路线复杂动作（武术）。教师侧向学生站立所进行的示范。前后教师侧向学生站立所进行的示范。前后动作。（田径项目）动作。（田径项目）教师面向学生站立进行与学生同方向的教师面向学生站立进行与学生同方向的示范。动作简单（徒手操等）。示范。动作简单（徒手操等）。（1）正面示范）正面示范（2）背面示范）背面示范（3）侧面示范）侧面示范（1）速度（慢、常规）速度（慢、常规）（2）距离（恰当）距离（恰当）（3）视线（每人能看到）视线（每人能看到）（4）视线干扰（阳光、风）视线干扰（阳光、风）（5）多媒体配合（语言、图象、录象等结合）多媒体配合（语言、图象、录象等结合）3、动作示范的几个要素、动作示范的几个要素（1）动作示范要有明确的目的（认知示范、）动作示范要有明确的目的（认知示范、关键动作示范、错误示范）；关键动作示范、错误示范）；（2）示范要正确、美观；）示范要正确、美观；（3）示范与讲解结合。）示范与讲解结合。4、要求、要求（二）演示法（二）演示法2、形式：、形式：模型、战术板、图片、图画、多媒体。模型、战术板、图片、图画、多媒体。1、概念：、概念：演示法是教师在教学过程中通过展示演示法是教师在教学过程中通过展示各种实物、直观教具，让学生通过观察获得感性各种实物、直观教具，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。认识的教学方法。3、要求：、要求：创造条件，恰当使用。创造条件，恰当使用。（三）纠正动作错误与帮助法（三）纠正动作错误与帮助法2、产生错误动作的原因：、产生错误动作的原因：1、概念：、概念：纠正动作错误与帮助法是体育教师为纠正动作错误与帮助法是体育教师为了纠正学生的动作错误所采取的教学方法。了纠正学生的动作错误所采取的教学方法。（1）态度不端正；）态度不端正；（2）概念不清晰；）概念不清晰；（3）旧技能干扰；）旧技能干扰；（4）身体素质差；）身体素质差；（5）身体疲劳。）身体疲劳。错误动错误动作是如作是如何产生何产生的？的？3、纠正错误动作与帮助的方法：、纠正错误动作与帮助的方法：（1）针对以上问题进行纠正；）针对以上问题进行纠正；（2）根据动作错误的性质采用限制、诱导和自我暗示等。）根据动作错误的性质采用限制、诱导和自我暗示等。限制练习法限制练习法辅助练习法辅助练习法诱导练习法诱导练习法自我暗示法自我暗示法在墙上画在墙上画2.20M到到2.40M两根线，两根线，学生站在距离学生站在距离墙墙1.50M处，处，掷出垒球在此掷出垒球在此域区内，控制域区内，控制出球角度出球角度采用各种辅助采用各种辅助手段，改进动手段，改进动作的方法。小作的方法。小步跑、高抬腿步跑、高抬腿跑、后蹬跑等跑、后蹬跑等设置一定条件，设置一定条件，诱导学生达到诱导学生达到某一教学要求。某一教学要求。如肩肘倒立如肩肘倒立在做练习之前，在做练习之前，念动动作。注念动动作。注意纠正不足动意纠正不足动作作4、要求、要求（1 1）纠正错误动作时，先肯定优点再指出不足。）纠正错误动作时，先肯定优点再指出不足。（2 2）几个错误动作同时出现时，先纠正主要错误。）几个错误动作同时出现时，先纠正主要错误。（3 3）要合理使用各种纠正错误动作的方法。）要合理使用各种纠正错误动作的方法。学生出现学生出现错误动作错误动作时你如何时你如何处理？处理？运用以直接感知为主的方法的基本要求运用以直接感知为主的方法的基本要求1、事先做好准备工作；、事先做好准备工作；2、引导学生进行有效的观察；、引导学生进行有效的观察；3、做好总结，将观察得到的感性认识上升为理性认识。、做好总结，将观察得到的感性认识上升为理性认识。三、以身体练习为主的体育教学方法三、以身体练习为主的体育教学方法缺点：缺点：若分解不适当，可破坏动作结构，有可能形成对动作若分解不适当，可破坏动作结构，有可能形成对动作分解掌握的习惯，妨碍完整、顺利地掌握动作。分解掌握的习惯，妨碍完整、顺利地掌握动作。（一）分解法（一）分解法1、概念：、概念：是从掌握完整动作出发，把完整的动作按其技术结构分成几段是从掌握完整动作出发，把完整的动作按其技术结构分成几段或按身体活动部位分成几部分，逐段或按部分进行教学和练习，或按身体活动部位分成几部分，逐段或按部分进行教学和练习，最后完整的掌握动作的方法。最后完整的掌握动作的方法。优点：优点：动作技术的难点相对降低，便于掌握也便于突出重点和动作技术的难点相对降低，便于掌握也便于突出重点和难点。有利于掌握较困难的部分，提高学生的学习兴趣。难点。有利于掌握较困难的部分，提高学生的学习兴趣。2、特点：、特点：1、划分动作段落和部分时，注意其相互间的联系，使动、划分动作段落和部分时，注意其相互间的联系，使动作的划分不破坏，不改变动作结构；作的划分不破坏，不改变动作结构；2、使学生明确所划分的段落或部分，在完整动作中的地、使学生明确所划分的段落或部分，在完整动作中的地位和相互联系，为分解动作的连接完成做必要准备。位和相互联系，为分解动作的连接完成做必要准备。；3、要与完整法结合使用。、要与完整法结合使用。3、采用分解法时注意的问题：、采用分解法时注意的问题：请你举一些分解请你举一些分解法教学的例子？法教学的例子？缺点：缺点：完整法运用在动作较简单或动作复杂，但不易分解，完整法运用在动作较简单或动作复杂，但不易分解，分解使动作易受破坏时（如跳远挺身动作等）。分解使动作易受破坏时（如跳远挺身动作等）。（二）完整法（二）完整法1、概念：、概念：完整法概念：是从动作开始到结束，不分部分和段落，完整、完整法概念：是从动作开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和练习的方法。连续地进行教学和练习的方法。优点：优点：便于学生完整地掌握动作，不致破坏动作的结构和动作便于学生完整地掌握动作，不致破坏动作的结构和动作各部分或动作之间的内在联系。各部分或动作之间的内在联系。2、特点：、特点：（1 1）当动作较简单，教师讲解、示范后，学生就可完整练习。当动作较简单，教师讲解、示范后，学生就可完整练习。如：运球、前滚翻、跪跳起、骑撑前回环。如：运球、前滚翻、跪跳起、骑撑前回环。（2 2）在教复杂的困难动作时，在学习完整动作过程中，可以在教复杂的困难动作时，在学习完整动作过程中，可以突出重点。突出重点。（3 3）动作较困难时，也可采用简单化动作的要求来进行教学。动作较困难时，也可采用简单化动作的要求来进行教学。（4 4）广泛采用辅助性练习，诱导性练习广泛采用辅助性练习，诱导性练习。3、采用完整教学法时注意的问题：、采用完整教学法时注意的问题：（三）领会教学法（三）领会教学法1、概念：、概念：领会教学法是把体育课的着领会教学法是把体育课的着眼点从传统的强调动作技术眼点从传统的强调动作技术的发展转移到培养学生的认的发展转移到培养学生的认知能力及兴趣。知能力及兴趣。“领会教学领会教学法法”的教学过程主要包括的教学过程主要包括6个部分，其模型如附图所示。个部分，其模型如附图所示。英国学者宾嘉（英国学者宾嘉（Bmker）和）和霍普（霍普（hoop）2、特点：、特点：整整分分整整（四）循环练习法（四）循环练习法1、概念：、概念：根据练习任务的需根据练习任务的需要选定若干练习手要选定若干练习手段，设定若干个相段，设定若干个相应的练习站，学生应的练习站，学生按规定顺序、路线按规定顺序、路线和练习要求逐战依和练习要求逐战依次循环练习的方法。次循环练习的方法。2、特点和作用：、特点和作用：（1）由于练习手段多样化，对身体影响全面。）由于练习手段多样化，对身体影响全面。（2）由于许多练习依次进行，因而有效地提高体育课的密）由于许多练习依次进行，因而有效地提高体育课的密度和运动负荷。度和运动负荷。（3）由于练习交错进行，不断变换，符合学生的心理特点，）由于练习交错进行，不断变换，符合学生的心理特点，能激发学生学习兴趣，而不易产生疲劳。能激发学生学习兴趣，而不易产生疲劳。（4）可因地制宜开展。）可因地制宜开展。（5）由于练习采用流水作业式，能有效地培养学生的独立）由于练习采用流水作业式，能有效地培养学生的独立锻炼能力，进而养成锻炼的习惯。锻炼能力，进而养成锻炼的习惯。多多采采用用3、采用循环练习法注意的问题：、采用循环练习法注意的问题：（1）根据课的任务来确定练习手段，练习量、练习站以及）根据课的任务来确定练习手段，练习量、练习站以及练习方式；练习方式；（2）每次选用练习手段、一般）每次选用练习手段、一般4-6个为宜，最好选用学过个为宜，最好选用学过的内容，注意上下肢搭配，力求能全面发展身体；的内容，注意上下肢搭配，力求能全面发展身体；（3）合理安排运动负荷，一般可从学生最大负荷能力）合理安排运动负荷，一般可从学生最大负荷能力1/3开开始，一般不超过学生最大负荷能力的始，一般不超过学生最大负荷能力的2/3；（4）一定要注意培养体育骨干、严格组织教学；）一定要注意培养体育骨干、严格组织教学；（5）准备好场地器材。）准备好场地器材。P155-156运用身体练习为主的教学方法的基本要求运用身体练习为主的教学方法的基本要求1、科学对待身体练习中的负荷因素；、科学对待身体练习中的负荷因素；2、要符合运动技能形成规律和教材的特性；、要符合运动技能形成规律和教材的特性；3、要与培养动脑、动口、动手的实际操作能力相结合；、要与培养动脑、动口、动手的实际操作能力相结合；4、要注意培养学生自我监督、自我检查、自我评价等能、要注意培养学生自我监督、自我检查、自我评价等能力的培养和习惯的养成。力的培养和习惯的养成。四、以情境和竞赛为主的体育教学方法四、以情境和竞赛为主的体育教学方法（1 1）有一定的情节和思想性，能引人入胜。）有一定的情节和思想性，能引人入胜。）有一定的情节和思想性，能引人入胜。）有一定的情节和思想性，能引人入胜。（2 2）具有竞争性和娱乐性，能使参加者积极主动的练习。）具有竞争性和娱乐性，能使参加者积极主动的练习。）具有竞争性和娱乐性，能使参加者积极主动的练习。）具有竞争性和娱乐性，能使参加者积极主动的练习。（3 3）运动负荷较大（生理、心理负荷）运动负荷较大（生理、心理负荷）运动负荷较大（生理、心理负荷）运动负荷较大（生理、心理负荷）（4 4）有一定规则，在规则许可范围内，）有一定规则，在规则许可范围内，）有一定规则，在规则许可范围内，）有一定规则，在规则许可范围内，可充分发挥个人与集体的才智和创造性。可充分发挥个人与集体的才智和创造性。可充分发挥个人与集体的才智和创造性。可充分发挥个人与集体的才智和创造性。（5 5）均衡性）均衡性）均衡性）均衡性 （获胜机会）（获胜机会）（获胜机会）（获胜机会）（一）游戏法（一）游戏法1、概念：、概念：一是以游戏的方式组织学生进行练习的方法。一是以游戏的方式组织学生进行练习的方法。一是以游戏的方式组织学生进行练习的方法。一是以游戏的方式组织学生进行练习的方法。2、特点：、特点：板鞋竞速板鞋竞速3、采用游戏法注意的问题：、采用游戏法注意的问题：（1）目的性（根据目的选择内容、形式、规则）；）目的性（根据目的选择内容、形式、规则）；（2）发挥学生主动性和创造性；）发挥学生主动性和创造性；（3）裁判应认真、严格、公正、准确；）裁判应认真、严格、公正、准确；（4）要充分布置好场地、器材，使游戏能顺利进行；）要充分布置好场地、器材，使游戏能顺利进行；（5）游戏结束后，注意整理活动和总结。）游戏结束后，注意整理活动和总结。P158（二）竞赛法（二）竞赛法1、概念：、概念：竞赛法是在比赛条件下组织学生进行练习的方法。竞赛法是在比赛条件下组织学生进行练习的方法。竞赛法是在比赛条件下组织学生进行练习的方法。竞赛法是在比赛条件下组织学生进行练习的方法。2、特点：、特点：激烈性、竞争性、规则性。激烈性、竞争性、规则性。激烈性、竞争性、规则性。激烈性、竞争性、规则性。3、运用竞赛法时注意的问题：、运用竞赛法时注意的问题：（1）比赛要有明确的目的性；）比赛要有明确的目的性；（2）比赛时，各方的实力和练习条件应大体相同；）比赛时，各方的实力和练习条件应大体相同；（3）要注意调节和掌握运动负荷；）要注意调节和掌握运动负荷；（4）在动作技术教学中不易过早采用比赛；）在动作技术教学中不易过早采用比赛；（5）赛前要做好充分的组织准备工作。如场地、器材、裁判、）赛前要做好充分的组织准备工作。如场地、器材、裁判、比赛时间、地点、方法等等，赛后注意讲评和总结。比赛时间、地点、方法等等，赛后注意讲评和总结。（三）情境教学法（三）情境教学法1、概念：、概念：情境教学法是指教师充分利用形象，创设具体事情境教学法是指教师充分利用形象，创设具体事物的场景，使师生设身处物的场景，使师生设身处“境境”，愉快地接受体育与健康知识、，愉快地接受体育与健康知识、技术、技能的活动方式。技术、技能的活动方式。2、特点：、特点：情节化、诱导性。情节化、诱导性。3、运用情境教学法时注意的问题：、运用情境教学法时注意的问题：（1）活动前进行情境诱导和欲望调动；）活动前进行情境诱导和欲望调动；（2）活动中激发学生情感反应，注意区）活动中激发学生情感反应，注意区别对待；别对待；（3）活动后将学习、比赛有机捏合。）活动后将学习、比赛有机捏合。五、以探究活动为主的体育教学方法五、以探究活动为主的体育教学方法（一）发现法（一）发现法发现法又称探究法、研究法，发现法又称探究法、研究法，是指学生在学习体育的概念是指学生在学习体育的概念和原理时，教师只是给他们和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自一些事例和问题，让学生自己通过观察、验证性活动、己通过观察、验证性活动、思考、讨论和听讲等途径去思考、讨论和听讲等途径去独立地探究学习，自行发现独立地探究学习，自行发现并掌握相应的原理和结论的并掌握相应的原理和结论的一种方法。一种方法。1、概念：、概念：2、发现法的基本过程：、发现法的基本过程：（1）创设问题情境；）创设问题情境；（2）作出假设；）作出假设；（3）理论和实践上验证；）理论和实践上验证；（4）对结论进行补充、修）对结论进行补充、修正和总结。正和总结。（二）小群体教学法（二）小群体教学法它是指通过体育教学中的集它是指通过体育教学中的集体因素和学生间交流的社会体因素和学生间交流的社会性作用和学生的相互帮助来性作用和学生的相互帮助来提高学生学习的主动性，提提高学生学习的主动性，提高学习质量，并达到对学生高学习质量，并达到对学生社会性培养的一种方法。社会性培养的一种方法。1、概念：、概念：2、小群体法的基本过程：、小群体法的基本过程：（1）分组并明确学习目标；）分组并明确学习目标；（2）班级学习阶段；）班级学习阶段；（3）小群体自主学习阶段；）小群体自主学习阶段；（4）小组展示学习成果阶段。）小组展示学习成果阶段。运用探究活动为主的体育教学方法的基本要求运用探究活动为主的体育教学方法的基本要求1、依据教材特点和学生实际，确定探究法的课题和学、依据教材特点和学生实际，确定探究法的课题和学习过程；习过程；2、严密组织教学积极引导学生的发现活动；、严密组织教学积极引导学生的发现活动；3、努力创设一个有利于学生进行探究发展的良好环境。、努力创设一个有利于学生进行探究发展的良好环境。第四节第四节 体育教学方法的选择与运用体育教学方法的选择与运用二、根据二、根据教材内容教材内容的特点来选择教学方法；的特点来选择教学方法；一、根据体育课的一、根据体育课的目的任务目的任务来选择教学方法来选择教学方法；三、根据三、根据学生的实际学生的实际情况来选择教学方法；情况来选择教学方法；四、根据四、根据教师本身的条件和特点教师本身的条件和特点来选择教学方法；来选择教学方法；五、根据各种体育教学方法的五、根据各种体育教学方法的功能功能、适用、适用范围范围和使和使用用条件条件等来选择教学方法；等来选择教学方法；六、根据教学时六、根据教学时间和效率间和效率的要求选用教学方法；的要求选用教学方法；探究式教学法探究式教学法合作式教学法合作式教学法主体性教学法主体性教学法它是指在老师的指它是指在老师的指导下，学生通过具导下，学生通过具体的操作，亲自尝体的操作，亲自尝试后，经过积极思试后，经过积极思考和讨论，找到知考和讨论，找到知识的规律，总结出识的规律，总结出结论，学会新知，结论，学会新知，并发展思维，培养并发展思维，培养能力的综合教学方能力的综合教学方法。法。是一种参与式或协作式的教是一种参与式或协作式的教学法，这种方法以学习者为学法，这种方法以学习者为中心，充分应用灵活多样、中心，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励直观形象的教学手段，鼓励学习者积极参与教学过程，学习者积极参与教学过程，成为其中的积极成分，加强成为其中的积极成分，加强教学者与学习者之间以及学教学者与学习者之间以及学习者与学习者之间的信息交习者与学习者之间的信息交流和反馈，使学习者能深刻流和反馈，使学习者能深刻地领会和掌握所学知识，并地领会和掌握所学知识，并能将这种知识运用到实践中能将这种知识运用到实践中去。去。它是一种现代体育教学形它是一种现代体育教学形式，其突出特点是式，其突出特点是“主体主体参与性参与性”。在教学过程中，。在教学过程中，教师根据学生的运动认知教师根据学生的运动认知特点和教材特点，合理地特点和教材特点，合理地组织教学过程，并为学生组织教学过程，并为学生主动参与学习活动创设良主动参与学习活动创设良好的条件，在教师提出问好的条件，在教师提出问题或启发之下，突出学法，题或启发之下，突出学法，学生主动参与教学，以获学生主动参与教学，以获得最理想的教学效果，使得最理想的教学效果，使学生的主体性得到发展。学生的主体性得到发展。以探究活动为主的教学方法以探究活动为主的教学方法第七章第七章 作业作业1、什么是体育教学方法？体育教学方法、什么是体育教学方法？体育教学方法的分类是怎样的？的分类是怎样的？2、什么是讲解法、示范法、完整法、分、什么是讲解法、示范法、完整法、分解法？如何运用？解法？如何运用？3、以探究活动为主的教学方法有哪些？、以探究活动为主的教学方法有哪些？4、什么是循环练习法？试设计一套初三、什么是循环练习法？试设计一套初三学生身体发展的循环练习方案。学生身体发展的循环练习方案。