现代汉语考研笔记.doc

第一章 绪论
一．现代汉民族共同语（★：了解）
1． 定义：现代汉语是现代汉民放族的语言，是全体汉族人民之间用来交际的语言，也是是汉民族和兄弟民族、中国人和外国人之间用来交际的语言，它包括普通话和方言。
2． 普通话：是现代汉民族共同语。其标准是“以北京语音为标准语音以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。”（于1955年现代汉语规范问题学术会议界定）
二．现代汉语方言（★：了解）
1． 北方方言（占70%）。四个次方言：华北方言、西北方言、西南方言、江淮方言
2． 吴方言（占8.4%）江浙一带(代表是苏州话\上海话)
3． 湘方言(4%)湖南大部(代表长沙话)
4． 赣方言（２.４％）江西大部及湖北东南部（代表南昌话）
5． 客家方言（4%）粤闽赣效界处及海外（梅县话）
6． 闽方言（4.２％）闽南方言（厦门）闽东（福州）闽东（建瓯）
7． 粤方言（５％）广东中西南、广西东南、港奥、海外
三．新时期的语言文字工作（★：了解）
１．大力推广应用普通话，促进汉语规范化。（首要任务）
２．加强社会用字管理，促进汉字规范化。
1955年《第一批民体字整理表》1964年《简化字总表》
1986年《简化字总表》1965年《印刷通用汉字字形表》
1988年《现代汉语常用字表》《现代汉语通用字表》
练习题
1．语言有哪些基本特点？（语言的符号性和交际工具性）
3． 现代汉语的显著特点是什么？
答：现代汉语在语音方面有声调，元音占优势，没有复辅音；在词汇方面合成法是主要的构词法，构词单位以单音节实语素为主，类似于印欧语的前缀和后缀，虚语素数量有限，且构词数量也不多；在语法方面缺乏严格意义上的形态变化，词类和句子成分不像印欧语那样一一对应，而是一种复杂多变的对应关系，句子和短评的构造基本一致，且拥有丰富的量词和语气词。
4． 试述普通话和方言和关系。
5． 简述现代汉语规范化及其意义。
6． 怎样实现现代汉语规范化？
7． 新时期语言文字工作的方针和任务是什么？

第二章 语音
第一节　语音概况
一．语音的性质（★★：理解）
语音就是人们说话时发出的代表一定意义的声音。
1． 生理属性：发音器官、肺和气管、喉头和声带声音。
2． 物理属性：音高、音强、音长、音色（见语言学）
3． 社会属性（本质属性）：音义结合的任意性；语音的系统性。
二．语音的分析（★★：理解-重点、难点）
１．音节：是语音的基本结构单位，是人们在听觉上自然感受到的最小的语音片段。
２．音素：是从音质角度划分出来的最小的语音单位。
分为元音和辅音（分法见语言学语音章）
３．音位：是从某种语言或方言里能够区别意义的角度划分出来的最小的语言单位，是根据语音的辨义作用归纳出来的。
Ø 对立性：相同语音环境里能区别意义。
Ø 互补性：不出现在相同语音环境里。
４．声母、韵母、声调
区别：声母与韵母是就汉语音节内部结构和位置分析出来的。元音和辅音是对音素发音特点区分出来的。
三．语音的符号（★：了解）
１．汉语拼音方案是记录现代汉语语音系统的法定拼音方案。（1958年2月一届人大五次会议通过）
　优点：符号少、便于记；采用拉丁字母，简单易用；音素化，符合国际性
２．国际音标：是由欧洲国际语音协会1888年制公布的，它经过多次修改，沿用至今的最通行的国际语音标识符号。它最突出的特点是符号和音值之音质关系固定，大多采用拉丁字母，有的采用大小写、正反写，添加符号，一音一符，一符一音，记音非常准确。
第二节 辅音和元音
一．辅音发音分析（★★：理解-重点、难点）
按发音方法、发音部位、清浊、是否送气来分（见语言学语音章）
（简易记表）横-按发音部位，纵-按发音方法
b p
d 塞音 t
g k
m
n
ng
鼻音
f
h 擦音
x
sh
s

l 边音
双唇 唇齿
舌尖中
舌根
j q
zh 塞擦 ch
z c

r 擦音
舌面
舌尖后
舌尖前
不送气 送气
浊音
清
浊

清音
二．元音分析（★★★：掌握-重点、难点、必考）
元音的发音取决于三个因素：
Ø 口腔的开合和舌头和高低（分高、半高、半低、低）
Ø 舌头的前后（分前元音、央元音、后元音）
Ø 嘴唇的形状（圆唇与不圆唇）
元音表（舌面元音与语言学稍有不同）
单元音（10个）
复元音（13个）
舌面元音
舌尖音
卷舌音
前响
后响
中响
ɑ
-i（前）
er
ai -爱
ia-家
iao-巧
o
-i (后)

ei-妃
ie-叶
iou-秀
e

ao-好
ua-滑
uai-怪
ε

ou-斗
uo-过
uei-谁
i

üe-雪

u

ü

a→o→e→i→u→ü 顺序
第三节 音节分析
一．声母（22个）
b p m f d t n l g kh j q x zh ch sh r z c s ng
二．韵母（39）（★★：理解-难点）
元韵（23个）鼻韵（16个）
开口呼：没有韵头韵腹又不是i u ü韵母
齐齿呼：韵头韵腹是 i的韵母
合口呼：韵头韵腹是 u的韵母
撮口呼：韵头韵腹是 ü的韵母 韵母表

开口
齐齿
合口
撮口
单韵
元韵
-i er a o e
i
u
ü
复韵
ai ei ao ou
ia ie iao iou
ua uo uai uei
üe
鼻韵
an en ang eng
ian in ing iang
uan uen uang ueng ong
üan ün iong
三．声调（★★：理解-难点）
1．定义：构成汉字音节除了声韵外，还有一个不可缺少的部分就是声调，又叫字调。
2．调值：声调的实际读法，是每个音节都具有的音高变化形式，构成调值的音高是相对调高，不是绝对音高。 55
四度：阴平（55）、阳平（35）、上声（214）、去声（51） 35
8． 调类：指的声调的类别，是通过归纳一种语言或方言 214
全部调值而得出的类别。
汉语普通话声调分为四类：阴平、阳平、上声、去声，与具体调值无关。 51
规律：“平分阴阳，浊上归去、入派四声”
四．音节的构成（★★：理解）
音节分成声母、韵母、声调三部分，韵母又分成韵头、韵腹、韵尾三部分。韵腹是主要元音，即标调音，标调顺序遵从a o e i u ü。
声、韵、调的配合（十二格式）
五．声韵配合规律（★★★：掌握-重点、难点、必考）
配合规律表现在：声母的发音部位和韵母四呼关系搭配上。
即：①n l和零声母能和所有韵相配；②z c s zh ch sh g k h只与开口、合口配，j q x恰与此反；③f最弱，与撮口相配的也不多。
具体表

开口a o e
齐齿i
合口u
撮口ü
双唇b p m
+
+
拼u
—
舌尖前z c s
+
—
拼u
—
唇齿f
+
—
+
—
舌尖中 d t
n l
+
+
+
—
+
+
+
+
舌尖后zh ch sh r
+
—
+
—
舌根g k h
+
—
+
—
零声母
+
+
+
+
舌面j q x
—
+
—
+
准确发音和标音，具体体现在实践中，此略。
第四节 轻声、儿化、变调
一．轻声（★★：理解-重点）
1． 定义：一个词或一句话里的音节推动原有的声调，面成为一种又短又弱的声调，这种声调就是轻声。（取决于音强和音长）
（1） 轻声调值规律： ￣|+.|→￣|2， ／|+.|→／|3 ， ˇ|+.|→ˇ|4， ﹨|+.|→﹨|1
（2） 向央元音靠拢；
（3） 脱韵：姐夫jie f 官司guan s 消息xiao x 和气he q
2.轻声发音规律（轻声字后加点）
（1）的、地、得、着、了、过、吧、啊、呢、吗等助词
你·的 慢慢·地 写·得 睡·了 走·过 好·吧
（2）子、儿、头、吧、么、们等虚词
老·子 甜·头 哥·们 多·么
（3）上、下、里、外、内、边、面等方位词
早·上 外·边 后·面
（4）来、去、进、来等趋向调
上·去、起·来、跳·起来、出·去
（5）迭音：奶·奶 妈·妈 试·试
（6）宾语人称代词：叫·你 打·我
（7）固定习惯：葡·萄 眉·毛 溜·达 体·面 客·气 新·鲜
二．儿化（★★：理解-重点、难点）
1． 定义：卷舌音er附在其它音节后面与前面韵母融为一体变为卷舌的现象。
2． 具体发音规则（可共存发音的同时性）
（1） 音节末尾是a o e uε的，原韵母直接卷舌(请用国际音标，电脑打不出来)
刀把儿[dao bar] 月牙儿[yue yar] 山坡儿[shan por]
台阶儿[tai jier] 水珠儿[shui zhur] 煤球儿[mei qiur]
（2） 韵尾是i n的韵母，韵尾失落直接加卷舌音。
小孩儿[xiao har] 一块儿[yi kuar] 门坎儿[men kar]
溜弯儿[liu wuar] 跳远儿[tiao yuar] 没准儿[mei zhur]
(3)韵母ei uei，儿化变作[er][uer] in ün变为[ier][üer]
摸黑儿[mo her] 墨水儿[mo shuer] 背心儿[bei xier] 合群儿[he qüer]
(4)韵母i和ü儿化在韵后加[er]
 针鼻儿[zhen bier] 毛驴儿[mao lüer]
(5)韵母-i[前]和-i[后]儿化时韵母变作[er]
棋子儿[qi zer] 豆汁儿[dou zher]
(6)韵尾是ng的韵母儿化后丢掉去韵尾，韵腹鼻化。
药方儿[yao fãr] 蛋黄儿[dan huãr] 头绳儿[she~r] 小翁儿[ue~r] 门洞儿[tu~r]
iong→[ye~r]: 小熊儿[xiao xye~r] ing→[ie~r]:图钉儿[tie~r]
3.儿化作用：通过儿化与非儿化的对立，有些词儿化后意义或词性发生变化，即使在不变的情况下，也增加了细小、亲切的色彩。
三．变调（★★：理解-重点、难点）
1． 定义：音节和音节连在一起，由于相互影响产生变调现象。
2． 上声变调
（1）三声+三声→二声+三声（214→35） 例如：友好 雨水 领导 体统
（2）三声+非上声→半上+非上（214→21）例如：体操 导师 领情 体育 演变
（3）三声+轻声→半上+轻（214→21） 例如：母亲 枕头 打量 喜事 打扮
（4）三声+轻（上）→半上+轻（214→21）
例如：把柄 小姐 起火 讲讲 老鼠→二声+轻
剪子 李子 奶奶 姐姐 婶婶→半上+轻
耳朵 马虎 宝宝 痒痒 →半上+轻 特例：法子（半上+轻）
（4） 三个或三个以上（上声按本调，其余变阳平）
例：你也有（二二三）、先脸水（二二三）、买把雨伞（二三二三）、岂有此理（二三二三）
2．“一”、的变调“不”
（1）单念、基数、序数，读本调一声。
（2）在阴、阳、上非本调前读四声。如：一天、一团、一鼓作气
（3） 在去声前读二声。如：一定、一样、一日千里
（4） 重迭读轻声。如：看一·看、想一·想
3．“不”的变调
（1）单用，或在阴、阳、上前读四声本调。如：不好、不多、不分、不甜
（2）去声前读二声。如：不过、不要、不对劲
（3）重迭读轻声。好不·好、吃不·完
第五节 语调和朗读
一．语调（★：了解）
1．定义：就是有表达语义感情作用的、贯穿全句的语音的高低升降、轻重顿挫的变化形式。
2．停顿：指句子内部、句子之间的声音间歇。
语法停顿、逻辑停顿、节奏停顿
3． 音：指的是语句中某些词语的重读，它不涉及及词的意义，只和全句的意义有关，所以又叫语句重音。
语法重读、逻辑重读
4． 降调：指的是整个句子的音高变化，它是语调的主干，最能表达全句的思想感情。
升、降、平、曲折调
二．朗读
把书面文字经过读出变为有声语音的过程。
练习题
1．语音和自然界的声音有何不同？谈谈语音在整个语音体系中的地位和作用。（表意性、系统性、可控性）
2．音质的不同是什么造成的？
3．声母是否等于辅音，韵母是否等于元音？请谈变它们之间的关系。
4．从记音这一角度看，汉语拼音方案和国际音标的作用有何不同？
5． 联系实际，谈变语音规范化的重要性。
6． 分析下列韵母的声母、韵头、韵腹、韵尾。
拼音
声母
韵头
韵腹
韵尾
调
wai

u
a
i

yue

ü
e

lou
l
i
o
u

shui
sh
u
e
i

xun
x

ü
n

yong

i
o
ng

juan
j
u
a
n

闯chuang

迎ying

吞tun

7． 给下面杜甫的古诗注上拼音，并把卷舌音和平舌音、前鼻音和后鼻音归类。
好雨知时节，当春及发生。随风潜入夜，润物细无声。
野经云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦宫城。（《春夜喜雨》）
8． 十八韵中的各韵包括普通话的哪些韵母？（此题对古汉语学习有利）
十八韵
普通话韵母
一 麻
a ia ua
二 波
o uo
三 歌
e
四 皆
ê ie üe
五 支
-i
六 儿
er
七 齐
i
八 微
ei uei
九 开
ai uai
十 姑
u
十一 鱼
ü
十二 侯
ou iou
十三 豪
ao iao
十四 寒
an ian uan üan
十五 痕
en in uen ün
十六 唐
ang iang uang
十七 庚
eng ing ueng
十八 东
ong iong

第三章 汉字
一．汉字产生（★：了解）
汉字是记录汉民族语言的书面符号，也是汉语的书面符号体系。
二．汉字形体演变（★：理解）
1．甲骨文：又叫甲骨卜辞，是刻在龟甲或兽骨上的文字，通行于殷商时代。
2． 金文：又叫钟鼎文，是刻铸在青铜器上的铭文字体。是西周和春秋时期的代表字体。
3． 战国文字：是通行战国时期秦国的籀文和东方六国文字。
4． 小篆：是秦始皇统一中国后颁布的标准字体。
5． 隶书：是一种以点画结构取代篆书的线条结构而使之便于书写的字体。这种字体在秦以前就出现，秦朝称为“秦隶”，汉代的“汉隶”即“今隶”，是标准的隶书。隶书是汉字史上的一次最伟大的变革，它是古文字与今文字的分水岭。
6． 楷书：又叫真书，是字体规矩端正，堪称楷模之意。其字体一改隶书波折形态，笔画平直方正。
7． 草书：包括章草、今草、狂草，是当时隶书、楷书、行书的快写体，因急就连笔和省笔，颇有“潦草”之意，有很高的艺术品位。
8． 行书：是介于楷书和隶书间的一种字体，虽有连笔，但不失楷书这形，是现在最为通行的手写体。
三．汉字的性质和特点（★★：理解-重点）
1．汉字性质：记录语言的文字可分为表音文字和表意文字，汉字是语素文字，因此是表意性质的；但现行汉字是意符和音符同时记录的文字，而且形声字占绝大多数，所以汉字称为意音文字也是恰当的。
2．汉字特点
汉字符号繁多，以语素定型，孤离性强。
汉字是音义二维的语素文字，与语义的联系具有特定性，与语音的联系不具有特定性。
汉字构形具有理性，可以进行结构分析。
四．汉字四定（★：了解）
定量（规定汉字字量）、定音（规定标准读音）、定形（规定字体结构和写法）、定序（规定字典中的排序）
其它考的很少，略，教科书有时间看一眼就行。
练习题
1．谈谈语言和文字的关系。
2．为什么说汉字是独具特色的文字？请举例说明。
3． 为什么说“汉字是落后的文字”这种说法是不科学的？
4． 有人主为汉字是比世界上流行的拼音文字是更为优秀的文字，你对此有何看法？
5． 什么是偏旁？什么是部首？二者有何区别？
6． 声旁和形旁组合有哪些主要类型？
7． 汉字主要结构方式有哪些？请举例说明。（象形、指事、会意、形声）
8． 汉字演变的主要倾向是什么？试举例说明。（符号化、定形化、简化、表音化）

第四章 词汇
第一节 语素和词
一．语素（★★：理解-重点）
定义：它是最小的音义结合体和最小的语法单位。
五级单位：语素→词→词组→句子→句群（同语言学有异）
二．语素分类（★★：理解）
1． 按音节
单音节：山、水、了、啊、语
多音节：葫芦、尼龙、青霉素、奥林匹克
2． 按构词功能
自由语素：人、你、圆、不、了、吗
半自由语素（能够和其它语素构成词）：基、础、民、话、乐、观
不自由语素：啊、化、儿、化、子、初、性
3． 按意义分
实词语素：伟、山、远、迷离、马拉松
虚词语素：从、离、们、被、的、者
单义语素：多数多音节和少数单音节组成的。如：爸爸、焙
多义语素：多数单音节构成的。如：年、茶、快、深、隔离、中心
4． 综合来说
成词实素：山、水、人
不成词实素：操、乡、基
成词虚数：最、才、吗
不成语虚数：阿、者、性
三、词（★★：理解-重点）
1．定义：由语素组成的，能够独立运用的最小造句单位。
2．标准：①词具有完整、固定的语音形式②词的语音结构中间一般没有明显停顿③词具有整体专指意义，其义不等于语素义的简单相加。
归结来说：词是具有一定语音形式，表示一定意义，能够独立运用的最小造句单位。
四、词的构造（★★★：掌握-重点、必考）
1． 单纯词：只由一个语素组成的词。如：鸟、了、蜘蛛、哗啦哗啦
2． 合成词：两个以上语素构成的词。词根、词缀
Ø 复合式：联合式（朋友）、偏正式（雪白）、主谓式（地震）、动宾式（吹牛）、后补式（提高）
Ø 附加式：前附加（老师、初六）、后附加（鸟儿、诚然、多样性）
Ø 重迭式：AA式（妈妈、宝宝、仅仅）、AABB式（形形色色、开开心心、花花绿绿、蹦蹦跳跳）
AAB式（毛毛雨、碰碰车、蒙蒙亮）、ABB式（恶狠狠、胖乎乎、雄纠纠、美滋滋）
结构分析：
说明文 娃娃鱼 死心眼儿
偏正 偏正 偏正
后补 重 迭 偏正
附加
第三节 词义的性质、构成和分解
一、词义的性质（★★：理解-重点、难点）
词的词汇意义简称词义，词义是词的语音形式所表达的内容，是客观世界在人们头脑中的概括反映。
1． 词义的客观性与主观性
客观性是对客观世界的反映，哪怕是歪曲的反映； 主观性是指客观事物在人脑中长期积累的反映，一是词义形式离不开人的主观认识，二是人们对词义认识具有主观性。
2． 词义的发展
（1） 词义扩大：指词的指称范围变大或义项增多。如“河”、洗、妇人
（2） 词义缩小：指词的指称范围减小或义项减少。如“瓦”、肌肉、皑皑、报复
（3） 词义转移：一是理性意义变了，二是附加意义变了。如“涕”、硕士、爪牙
3． 词义的概括性：人们对客观事物认识是从个别到一般，从具体到抽象的概括过程，词义正是这种抽象、概括的结果。
4． 词不达意义的社会性
指的是意义结合的任意性、明确性与模糊性、民族性
二、词义的构成（★★：理解-重点、难点）
词义、概念关系：
区别：①词义是词的内容，概念是思维方式，分属不同范围；②词义和要领没有严格对应关系，同一概念可用不同词来表达，也可用词组表达③词义比概念宽泛，有些词（语气、象声）不表示概念，还能表示某种“色彩”。
联系：词是概念的存在和表现形式，都具有概括性，都反映客观事物或现象的本质特征。
1． 理性意义：指词义当中与概念相应的部分，它包括所表示的对象的特征和所适应的对象范围。
2． 色彩意义：
Ø 感情色彩：词在指称客观事物或现象时表明了人们对该事物或现象的爱憎。
Ø 语体色彩：有些词语由于经常在特定的语体中使用权，便带上了某种语体所特有的色彩。书面语、口语
Ø 形象色彩：许多词的词义是以比喻或描绘为手段构成的，这些词往往在形态、动态、颜色、声音等方面具有形象色彩，使人产生某种理性这外的形象感。
例：形态→草芥、龟山、玉带桥、水晶宫
动态→上钩、蛇行、失足、钻天杨、牵牛花
颜色→苍山、绿水、碧空、黄莺、葡萄紫
声音→呼噜、咆哮、乒乓、响当当、劈里啦啦
三、词义的分解：语素、义位、义素（★★★：掌握-重点、难点、必考）
（一）语素义（单纯词或全盛词中的语素义）
1． 语素义按一定的语法关系直接表示词义。
五种关系：主谓、并列、偏正、动宾、后补
2． 用语素义的借比喻有法构成词义。
如：丹青、须眉、栋梁、林立、战云
3语素义表示了词义的某些内容。
如：科学、普选、竖琴、糖衣、打夹、荷包
语素义模糊原因：词的来源不清、词义转化、语音变化
（一） 义位
1． 定义：一个能够独立运用的意义所形成的语义单位。
义位和义项基本一致，但并不完成相同，前者是独立运用的语义单位，后者是词或语素在词典中的意义单位。
如：“学”有如下义项：①学习：学英语②模仿：学狗叫③学问：治学④学科：数学⑤学校：大学
只有①②能独立运用，是义位，其它只是词典中的义项。
2． 单义词与多义词（严格说，单义词只有一个义项）
3． 本义、基本义、引申义、比喻义
本义：是某个词在文献记载中的最早意义。
基本义：是现代社会最常用最主要的意义。
引申义：是在词的本义或基本义的基础上引申出来的。
比喻义：是词或词组的比喻用法逐渐固定下来形成的意义。如：灰色、城堡、光明、翘尾巴、关门。
4． 同音词和多义词
（二） 义素（同语言学）
1． 定义：是构成义位的最小语义单位，是通过比较了解义位而得到的词义区别特征。
如：常态：+[状态]+[心理]+[正常]
变态：+[状态]+[心理]—[正常]
病态：+[状态]+[心理] +[生理]—[正常]
2． 分析方法：找范围——找特征——描述
第三节 词与词之间的联系
一．义场（★★：理解）
1． 定义：就是通过不同词的对比，根据词义的共同特点或关系划分出来的语义范围。（有一个共同的核心义素）
2． 类型（根据同一语义场各义位之间的关系）
分类义场、顺序义场、关系义场、同义义场、反义义场
二．同义义场与同义词（★★：理解-重点）
1． 同义词：同同义义场构成的词。
绝对同义词（等义词）、相对同义词（近义词）
2． 辨析（从理性意义、色彩意义 、用法上）
（1） 理性意义
Ø 词义侧重点不同：
如：强辩（强词夺理地争辩）、诡辩（似是而非的论证骗人术）、狡辩（为错误而辩解）
Ø 词义轻重不同：指摘——指责——斥责（逐渐加重）
Ø 词义范围大小不同：局势-形势、误解-误会
Ø 有单个词与集合词之分：布-布匹、纸-纸张
（2） 色彩意义：感情色彩和语体色彩
（3） 词的用法
搭配对象不同：发挥（作用、威力、才智、创造性）、发扬（作风、精神、传统、优点）
词性与句法功能不同：永远（副词）-永久（形）、突然（形）-忽然（副）、声明（动、名词）-申明（动）
三．反义义场与反义词（★★：理解-重点）
1． 反义义场：由义位相反的两面三刀个反义词构成。
2． 类型：绝对反义词和相对反义词

B
A
B
A
互补反义词（非A即B） 极性反义词（非A不一定B）

如：真-假 无-有 如：黑-白 深-浅
承认-否认 正确-错误 胜利-失败 伟大-渺小
3． 反义关系的对应
根据人们的语感和习惯，只有音节相同、词性相同、义位相反的词才能构成反义场。
（1）单义：（只有一个义项）长处-短处 支付-领取 成功-失败 哭-笑
（2）多义：（几个义项均构成反义）开幕-闭幕 高潮-低潮 积极-消极 谦虚-骄傲
（3）同义词构成的反义词
肥/胖—瘦 扩大/放大—缩小 平常/平凡—特别/非凡
第四节 现代汉语词汇构成
词汇可指某种语言里的全部词汇（如汉语），也可指某各局部的特定的语言的总汇（如郭沫若词汇）。
一．基本词汇和一般词汇（★★：理解）
（按地位和作用分）
1． 基本词汇：是词汇中最主要的、最稳定的部分，是构成全部词汇的基础。
其特点是 普遍性、稳固性、能产性
2．一般词汇是指基本词汇以外的部分。
二．古语词、方言词、外来词、行业词、新造词（★：了解）
1． 古语词：就是从古代文献中留传下来的词语，包括历史词和文言词两类。
Ø 历史词：皇帝、大臣、公侯、宰相
Ø 文言词：之、乎、者、也
2． 方言词：只通行某一区域的语言词汇。如：瘪三、买单、名堂、晓得、侬、俺
3． 外来词：就是从外国语言或其它民族语言翻译或音译过来的词。如“沙发、咖啡、卡拉OK、出版”
4． 行业词：只通行某一专业领域的词汇。如“意识、频率、分解、IT、资本、GDP”
5． 新造词：指适应现代生活需要新造出来的词。如“公关、博士、个体户、原子弹、爱滋病、SARS”
三．熟语：成语、惯用语、歇后语、格言、谚语
见语言学部分

第五章 语法
第一节 语法概说
一．语法及语法学（★★：理解）
1． 定义：从构成上来说，语法是语言的结构规则；从听读者角度来说，语法是理解话语意思的认知规则。概括来说，研究语言结构规则和科学就叫语法学，也叫语法。
2． 语法包含两层意思，一是指语法结构规则本身，即客观语法，是由社会集团约定俗成的，以自然形态存在于语言之中的。二是指对客观语法所作的科学阐释，包括各种语法论著在内，属语法学说，带有主观万分。
3． 两层的联系：客观语法具有第一性，是语法学说赖以存在的基础；语法学说具有第二性，是客观语法的反映，并在语言实践中接受语法事实的检验，而一旦建立起来并被公认，反过来就会对客观语法产生一定的限制、引导作用。
二．语法学的种类（★★：理解-重点）
1． 语法种类
Ø 语法史：按时间轴研究语法现象的历史发展之学。
Ø 描写语法：研究一定时期的静态语法现象之学。
Ø 对比语法：把亲属语言或不同系属语言的语法进行对比或比较的研究之学。
2． 语法流派
Ø 传统语法：是欧美20世纪以前直至今天多数语法教科书还沿用的语法体系，它起源于希腊、拉丁语法，一个特点就是把语法分成词法和句法两大部类，同时注重词与句子的对应关系；另一个特点是以规则为纲，强调语法结构的规则性和规范性。
Ø 结构主义语法：它是结构主义语言学的一部分，产生于20世纪上半叶，同瑞士语言学家索绪尔提出。它强调结构形式之间的关系，重视语法体系的系统性与严密性，主张把全部语法现象放进一个统一的体系中，对于语法形式分类强调其“可验证性”。
Ø 转换生成语法：它产生于20世纪50年代，由形式语法学家乔姆斯基提出。他认为仅仅描写语法形式是不够的，而要探索隐藏在语法行为背后的人类普遍的“语法能力”，这种语言能力通过一套“深层结构”向“表层结构”的转换规则，从而把意义和形式结合起来，把静态描写提高到动态描写。
3． 教学语法：又叫学校语法，多彩传统语法， 旨在确立规范，指导人们的的语言实践。
科研语法：其读者是语法研究工作者，它重在发掘未被注意到的语法现象，提出新的解释理论。
三．现代汉语语法的研究情况（★：了解，常考）
1．《马氏文通》：是中国第一部汉语语法著作，作者清末马建忠，出版于1898年。
2．《新著国文语法》：国内第一部系统的现代汉语语法著作，作者为北师大著名学者黎锦熙，出版于1924年。该书继承并修改了马书的一些论点，并结合国外语法研究成果和汉语实际设计了“句本位”语法体系，黎氏语法是我国解放前影响最大的语法体系。
3．王力：《中国现代语法》1943年，编写重在说明语法规则。
《中国语法理论》1944年，它从理论上进一步分析了语法现象和规则。
两书首次提出了能愿式、使成式、递系式、处置式、被动式、紧缩式等句型。
4． 吕叔湘：《中国文法要略》（上卷1942，下卷1944），该书对古今语法现象观察相当细致，提示了句子和词组的转化，对汉语句法进行了全面的分析。
5． 《现代汉语语法讲话》（丁声树、吕叔湘、李荣）20世纪50年代该书引进了结构主义语言学的方法，按词典的颁给词分类、采用了层次分析法，例句精当、分析入微细致，产生了很大的影响，并引起了全国关于词类、主语宾语两次大讨论。
四．现代汉语语法的特点（★★：理解）
1． 最明显的是形态变化少；
2． 汉语词类与句子成分对应关系复杂，例如名词作主语、宾语，还能作谓语、状语、定语等；
3． 汉语中的复合词、词组、句子和结构原则基本一致，都是五类结构。
五．汉语语法学习
五级：语素-词-词组-句子-句群（不同语言学提法）
第二节 词类
一．划分词类的标准（★★：理解-重点）
1．词类：是一个语法术语，是指根据语法功能划分出来的的类别。
2．语法功能：是指词在词组中的分布情况，一是词与词的组合功能，二是充当句法成分的能力。
3．标准：
Ø 组合能力：数+名、程度副词+形、动词+动量
Ø 句法功能：名词→主、宾、定 动词→谓、状 形→定、状、谓
Ø 词形变化：形→AABB 动→ABAB
词类着眼于整体，是从众多特征中综合出来的。
词性着眼于个体，是从具体情形来说的。
4.实词与虚词
实词：有实在意义，能单独充当句子成分，有语法意义。
虚词：无实在意义，不能独立充当句子成分，但有语法意义。
二．实词：名、动、形（★★：理解-重点、难点）
（一） 名词
表示人、事物、时空、方位的词。
1．个体名词 2.集体名词 3.物体名词 4.抽象名词
5.专有名词 6.野间名词 7.处所名词 8.方位词
名词特征:①一般能受数量修饰,除方位词、时间词、专有词外，如一个“人”；②名词不能用“不”来否定，除对举之外，如“人不人，鬼不鬼”；③除方位词一般不能受副词修饰，“最里头”可④一般充当主、宾、定；⑤队少数量词性的词，名词不能重叠，如“日日”、“村村”可。
（二）动词：表示人、事物的运动或相互作用的词。
1． 及物动词与不及物动词
2． 心理活动词：想、怕、爱、同意、怀疑，前加程度副词。
3． 判断词：是、为、即、像、成了、等于、如同、在、属于
4． 能愿动词：能、会、可以、应该、愿、要、好、肯
5． 趋向动词：上下、起来、进去、走出、过来
动词特征：①大多前能加副词②充当谓语③带助词“着、了、过”④部分能重叠AA、ABAB，看看，试试，讨论讨论
（三）形容词：表示性质或状态的词
1． 性质形容词：大小、高低、平直、美丽、诚实、清楚
2． 状态形容词：雪白、冰冷、滚烫、稀巴烂、亮晶晶
3． 非谓语形容词：男、女、正、副、大型、初等、民用
4． 兼定、状词：正式、同步、高速、定期、全方位
特征：
①一般能被程度副词修饰②一般做定、谓，还能做状语、补语③不能带宾语④部分可重叠AA式AABB式。
特征
名词
动词
形容词
能否有“不”否定
不
能
能
能否受“很”修饰
不
多数不能
多数能
能否重叠
不
AA式、ABAB式
AA的/地、AABB
能否带宾语
不
能
不能
充当句子成分
主、宾、定
谓、状
定、谓、状、补
（三） 数词：基数、序数、小数、分数、略数
（四） 量词：名量、动量
（五） 代词：人称代词、指示代词、疑问代词
（六） 叹词：唉、啊、哎哟、嗯、呼呼
（七） 拟声词：呼呼、叮咚、哗啦啦
三．虚词分类：副、介、助、连、语气（★★：理解-重点、难点）
（一）副词
经常修饰、限制动词和形容词，表示程度、范围、时间、频率、情状、语气、肯定与否定的词。
1． 程度副词：很、最、太、极、项、挺、十分、非常、极其、格外
2． 范围副词：都、只、仅仅、共、总是、总共、全部、统统、一齐、一律
3． 时间副词：已、曾、刚、正、在、将、才、渐渐、始终、终于、一向、总是、永远、依然
4． 频率副词：再、又、也、还、一再、再三、屡次、常常、往往
5． 情状副词：大力、大套、特意、公然、暗暗、连忙、赶紧、依稀、全然、竭力
6． 肯定否定副词：必、必定、必然、诚然、准、的确、不、没、未、勿、不必
7． 语气副词：难道、岂、也、究竟、毕竟、到底、偏偏、索性、也许、幸而、反正、果然
（二） 介词
介词又叫前置词，主要用在名词或名词性词组前面，共同组成“介宾词组”，做动词、形容词的修饰成分或补充成分，表示处所、方向、时间、状态、方式、原因、目的、施受对象、比较对象、排除、范围、根据等。
1．施受介词：把 被子 叫 让 给
2． 方式介词：按照、依、本着、随、根据、通过
3． 时空介词：由 打 从 起 向 到 离 经过 趁 沿
4． 对象介词：对 对于 跟 和 同 与 管 比 给 为
5． 关涉介词：关于 至于 论 就 除 作为 连
（三） 连词
连词又叫连接词，是连接词或词以上的语言单位、并表示各种逻辑关系的词。
1．并列连词：和 跟 同 与 以及 而且 并且 或 与其 况且 何况 然后 于是 此外 另外 同样
2．偏正连词：只要 只有 一旦 除非 幸亏 如果 因为 虽然 哪怕 不论
所以 因而 锭样 但是 以致
（四） 助词：是附着在词或词组前后，表示语法意义的词。
1．结构助词：的、地、得、所 似的、一般、一样、
2．动态助词：了、着、过、被、给
3． 缩略助词；们、来、把、等
（五） 语气词：是放在句末或句中停顿处表示语气的词。
啊 哦 了 吧 呢 啦 罢 的话、来着 唉
四．词的兼类与词类活用（★★：理解）
兼类词：有些词具备两种或两种以上词性，可归类于不同词类并且词义密切相关。
例：学习 报告 领导 丰富
词性活用是一种现象，是临时赋予某种词性的。而兼类是同时具备两种以上词性。
第二节 词组
一．词组概况（★★：理解-重点）
1．词组是词与词按照一定的语义搭配关系和语法结构规则组合起来的语法单位。（又叫短语）
二合词组：我们和他们 简单词组：白纸
多合词组：工人、农民及解放军 复杂词组：一个非常优秀的团队
3． 简单词组考察角度：
如“认真学习”：直接成分的类：副词+动词
直接成分结构关系：偏正关系
整词组功能关系：动词词组
二．词组的结构及分类（★★：理解-重点）
基本类型：主谓词组 动宾词组 补充词组 联系词组 偏正词组
一般词组：复指词组 连谓词组 兼语词组 方