初中语文《木兰诗》说课稿.doc

初中语文木兰诗说课稿 各位老师：大家好 我今天要说的内容是七年级下册第二单元的一首古诗木兰诗 一、说教材 木兰诗是七年级下册第二单元的一首古诗是我国南北朝时期北朝的一首长篇叙事民歌记述了木兰女扮男装代父从军征战沙场凯旋回朝,辞官还家的故事充满传奇色彩木兰这一巾帼英雄的形象可以说妇孺皆知学生应该有所了解本单元的选文都是爱国注意题材旨在使学生了解战争的残酷英雄们的壮举增强正义感珍惜幸福生活所以本课在设计时也将围绕这一单元目标展开 二、教学目标的确定 1单元目标：反复朗读整体感知课文的思想内容培养崇高的爱国主义情操揣摩精彩段落和关键词句学习语言运用的技巧 2、围绕阶段目标和单元目标本节课确定以下教学目标： 感受花木兰的女儿情英雄气了解她的智慧胆略和才能 学习本文叙事详略得当的写法体会其效果 初步了解民歌的特点了解“互文”等修辞的作用 教学重点：分析人物形象、学习本诗详略相宜的写法 三、教学方法 诵读法复述法品读法在教师的引导下鉴赏本文丰满的人物形象点拨法学习详略得当的结构安排及对本诗主题的理解 四、教学过程拟用2课时完成教学设计 第一课时： 第一环节：导入 由豫剧花木兰选段让学生展示课前收集的有关花木兰的图片、资料谈一下对木兰这一人物及其故事的了解然后导入新课 第二环节：朗读诗歌感受诗歌的美 首先师示范朗读要求听准字音读完之后纠正字音初步感知诗意(投影显示易读错字)机杼可汗燕山鞍鞯鸣溅溅扑朔迷离金柝 接着让学生齐读诗歌这一环节主要通过朗读课文体会诗歌节奏明快的语言特点并初步感悟花木兰的英雄气概 教师点名朗读或学生自荐要求其余学生注意体会朗读的语气、语调、语速、节奏比如用较慢的语速读出开篇的忧愁欢快的节奏读出归家喜悦 第三环节：扫清文字障碍理解诗意 学生小组合作疏通文意教师带领学生掌握几个重点词的解释,培养学生自学简易文言文的能力需要砸实的重点语句：万里赴戎机关山度若飞朔气传金柝寒光照铁衣 第四环节：复述诗歌整体把握故事情节 新课标要求“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”这首诗情节具有传奇性用“讲故事”的方式再现比较符合初一学生的心理特点 先小组内讲讲让学生有点准备时间再小组推荐选同学复述本诗的故事情节其余同学或补充或评点这个过程的最低要求是流畅、完整;我们期待学生在这一过程中能放飞想象力加上合理的想象 第五环节：赏析人物形象 请同学用一句话“我从中看出木兰是一个的人”来概括木兰的形象并且要求学生从课文中找依据这一环节采用集体讨论的方法然后举手发言这样有助于培养学生的合作探究的能力而要求学生从课文中找依据主要是培养学生深入文本、感悟文本的能力和习惯 学生可能分析木兰的形象：勤劳、智慧、勇敢、坚强、不贪图利禄、爱国爱家等用学生分析的词语生成板书例： 木兰 勤劳 善良 勇敢 淡泊名利 热爱生活 可以在学生说不出的时候给个示例导一下不在一开始就示范学生回答程度好的话不必提 示例：我从“愿为市鞍马从此替爷征”中看出木兰是一个勇敢、孝顺的人她不怕战场上的凶险环境这也是她爱国精神的体现她也很体贴父亲否则不会承担父亲的责任 赏析之后请学生试读比如示例就应读得果敢坚决体现出木兰的勇敢 总之这一环节引导学生讨论、赏析、品读结合在读中深入理解人物形象有效解决教学重点 第六环节：竞背选择你喜欢的段落在3分钟内看谁背的最快最准 第七环节：布置作业背诵木兰诗 第二课时： 第一环节：复习齐背这首诗：你能不能用一句话概括一下木兰在你心中的形象? 意在复习人物形象与锻炼概括能力 第二环节：学习本诗中结构安排的详略、繁简运用点拨法使学生在无疑处生疑并能理解这样安排的用意 看一段赵薇版的花木兰的视频一分钟其中多是宏大战争场面的渲染这个视频承接上节课的形象分析又可由此生发出详略的安排问题 木兰诗里有没有刀光剑影的战争场景?写的? 明确：万里赴戎机关山度若飞写木兰奔赴战场速度极快像飞一样的用了夸张的修辞 朔气传金柝寒光照铁衣写的是边疆的夜景这里有很大想象空间 将军百战死壮士十年归写的是战争的残酷征人归来 思考为什么刻画一个战斗英雄却没有战场上的详细描写详写的内容呢?学生讨论 学生可能提到的有：跟父母的对话、出发前的准备、木兰归来的情形 总之着墨较多的却是生活场景和儿女情态富有生活气息 点拨：繁简详略跟作品要表现的形象表现的主题有关 给学生时间思考讨论发言