紧缺的水资源表格式教学设计方案.doc

紧缺的水资源 -教学设计方案大通三中史地组 20160325案例名称3。3紧缺的水资源科 目地理教学对象八年级学生授课人QQ：765125116课 时2班 级八年级（4)班时 间201603-25一、教材内容分析及教学任务 教材内容 水是生命之源，它孕育和维持着地球上的一切生命。随着人口的增长、社会经济的发展以及人们生活水平的提高，人类对淡水资源的需求与日俱增,不少国家和地区出现了水资源不足和用水紧张的问题。与此同时，人类活动造成的水污染,更加剧了水资源的不足。水资源问题将成为21世纪面临的最严重的资源问题。 我国是一个严重缺水的国家，缺水现象在全国范围内普遍存在,而且有不断加剧的趋势,水资源的短缺影响着整个国家的经济发展和广大人民的生活.教学任务本节主要的教学任务就是让学生了解我过水资源的分布特点和现状，深刻认识水资源的危机,唤起以实际行动保护和节约水资源的意识。学情分析学生在第二章已经具备我国气候和河流的相关知识，这为学习本节课有关水资源的时空分布奠定了良好的基础。课本上的知识大都以文字图片的形式出现比较死板会影响学生的学习兴趣，同时课本上关于水资源危机没能给学生直观、深刻的印象.二、三维目标知识与技能1. 学生能说出世界上淡水资源的数量、存在形式以及我国水资源在世界上的地位2.学生运用资料能说出我国水资源的时空分布特点3。学生提出自己切实可行的“节约用水，保护水资源的做法过程与方法1。学生通过自主学习课本相关内容并联系生活实际得出水资源的概念并通过数字和图表正确认识我国水资源的地位2。通过阅读有关我国气候、河流等图表结合有关知识分析我国水资源时空分布特点并简要分析成因 3.尝试从生活中发现水资源利用中的问题，提出自己节约水资源切实可行的情感态度与价值观 进一步树立正确的资源观、培养学生节约资源、保护资源的意识,在生活中养成节约用水的良好习惯三、教学重点与难点重点:水资源的空间分布和时间变化；节约用水，保护水资源难点：水资源空间分布和时间变化的成因四、教法与学法教法:问题引导教学法；启发式教学法学法：自主学习法;合作探究法；读图分析法五、教具准备地球仪、小黑板六、教学过程教师活动新课讲授学生活动设计意图情景导入同学们，什么是水资源？我们日常生活用水和生产用水主要来自哪里？世界上可供人类利用的水资源有多少？我国水资源的状况如何？这些都是我们本节课要了解的内容.自主回答学生参与导入可以锻炼学生的表达能力，引发学习兴趣。板书出示小黑板总结指导学生读图承转一、水资源的空间分布和时间变化1、水资源的概念狭义:广义：淡水资源的有限性我国水资源在世界上的地位2、我国水资源时空分布特点空间分布：时间变化：我国水资源的空间分布和时间变化对社会经济发展的影响阅读课本P66及信息传递相关内容回答小黑板问题,阅读地图册P31及课本P67图3。5培养学生自主学习和思考的能力。了解我国水资源在世界上的地位。培养学生分析读图能力指导学生讨论积极参与设 问我国水资源最丰富的地区是哪里?严重缺水的地区是哪里？为什么?阅读图3。6分组讨论并回答通过课堂练习检查学生自学情况，加以指正培养学生自主学习意识、合作意识教师结语回顾全文，进行小结认真听讲总结过度水资源空间分布不均和时间变化大，会造成南方经常涝灾，北方经常发生旱灾，给生产、生活带来很大影响，大家想想看，有什么办法可以改变这种局面？请同学们为合理利用 我国的水资源献计献策讨论、自由回答.激发学生积极思维，考虑解决问题的办法，自然过渡到跨流域调水的知识布置作业练习册P41课后作业学生独立完成加强巩固课堂所学知识七、教学板书3。3紧缺的水资源一、水资源的空间分布和时间变化1、水资源的概念狭义：广义： 2、我国水资源时空分布特点空间分布:时间变化:八、教学后记：水资源说课稿各位专家、评委： 大家上午好! 今天我说课的题目是水资源。我将按教材、教法、学法、过程、反思五个环节去说课。 （教师过渡：首先，我对本节教材进行一下分析。） 一.说教材 1。说教材的地位和作用 水资源是人教版八年级上册第三章第三节的内容。从教材结构上看，本节内容既与前面所学的气候、河流等知识紧密联系，又是下面学习交通、农业等知识的基础,具有承上启下的作用。 2。说教学目标 （1）知识与技能: 知道水是宝贵的资源;理解我国水资源的现状；分析我国水资源不足的原因及解决措施。 （2）过程与方法： 培养学生运用地图、图表及所学知识分析、解决问题的能力。 （3)情感态度与价值观： 培养学生节约用水、保护水资源的意识,树立正确的资源观。 3.说教学重难点 重点: 我国水资源的不足的原因及解决措施。 难点： 培养学生形成节水用水、保护水资源的意识。 （教师过渡：为了能充分完成本节教学任务，解决教学重难点，其次我说说教法。） 二。说教法 为了充分发挥学生为主体，教师为主导，调动学生的学习兴趣，本节课主要采用以下教学方法：合作探究法、看图分析法、角色扮演法等。 （教师过渡：学是中心，会学是目的。接着我说说学法。） 三.说学法 在学习过程中指导学生阅读地图，让学生学会读图识图；倡导学生积极参与小组讨论，让学生学会分析归纳、学会合作探究等. （教师过渡:下面我重点说说这堂课的教学过程.) 四.说过程 教学过程包括下面六个环节.第一个环节是： （一）创设情景,导入新课： 学生猜谜语:双手抓不起，一刀劈不开；煮饭和洗碗，都要请他来。同学们都说是水，这说明水对人类非常重要，从而导入新课。 (二）师生互动，探究新知： 1.多媒体出示图片：“地球上水体的比例”。学生读图分析得出可直接利用的淡水资源占0.3。 2。接着提问：学生联系实际，说说我们日常生产和生活用水主要来源于哪里？通过上述分析学生知道了水是宝贵的资源。 3.接下来出示漫画：“水危机”。请同学们阅读课本75页下面一段话，分析全球水资源短缺的原因。 （教师过渡：水资源短缺的问题在我国也十分严重。） 合作探究，突出重点： 造成我国水资源短缺的原因哪些？我们将采取什么措施解决这些问题呢？小组通过合作探究交流得出结论，然后教师出示课件点拔评价。 1。多媒体出示图片:“世界七个水资源总量丰富国家比较图”.学生通过读图分析，得出我国水资源总量丰富，人均不足。 2。出示漫画“节约用水”和“就地取材”学生通过漫画分析得出结论:水浪费和水污染现象.针对这种情况我们将采取节约用水，保护水资源的措施. 接着出示图片“节水标志”。通过图片分析,让学生初步形成节约用水的意识。 3。出示图片：“哈尔滨、北京、武汉、广州四个城市的降水量柱状图”. 学生通过读图分析及运用所学知识得出我国水资源夏秋多,冬春少的特点.针对这种情况，我们采取兴修水库的措施。 接着出示图片：“三峡水库风景图”.让学生联系实际说说水库的作用。 4。出示图片：“我国年降水量分布图”。学生通过读图分析及运用所学的知识得出我国水资源东多西少、南丰北缺的特点。针对这种情况，我们采取跨流域调水来解决。 接着出示图片:“南水北调路线示意图。让学生简单介绍引滦入津、引黄济青、南水北调工程。 5.最后教师播放视频，进一步巩固所学的知识。 角色扮演,突破难点： 学生从以下角色中任选一个，谈谈如何节约用水. 你现在的身份是:农民、造纸厂厂长、家长。 （五)签名活动，课堂升华： 请珍惜每一滴水，节水从我做起，从现在做起。让学生拿起笔，走上台来，签上自己神圣的大名。通过签名活动，进一步增强了学生节约用水的意识. （六)教学结语，情感渗透： 结束语:不要让我们的眼泪 成为最后一滴水！ 祝愿我们美丽的地球 天更蓝 地更绿 水更清 (教师过渡：最后我说说反思.） 五.说反思 通过本节课的学习,我发现自己调动学生的积极性不够，发现同学们的地理知识不够扎实，这是我们今后应该共同改进和提高的地方。 我的说课到此结束，谢谢各位专家、评委！