万以内的加法第一课时说课稿.doc

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“万以内的加法”说课稿
各位校领导、各位老师:大家好！今天我说的课题是“万以内的加法”：
一、说教材
这一节的内容是人教版小学数学三年级上册第二单元的“万以内的加法（二）",本节内容是在二年级下册“万以内的加法和减法(一）”的基础上进行教学的，主要教学两位数的连续进位加法,是以后学生学习多位数加法的基础.教材用“中国部分动物种数统计表”引出这一节的教学内容，安排了两个例题，在第一课时主要完成例1和“做一做”1、2题以及练习四的教学任务。由于个位相加满十向十位进1是已有知识,例题主要解决十位相加满十要向百位进位1,例1是两位数加两位数和是三位数的连续进位加法,，例2是三位数加三位数的连续进位加法。本节教学内容以学生已有识知为起点，充分体现学生自主探究的过程；虽然进位加法不是新知识,但连续进位加法计算过程比过去复杂，学生容易发生、错误,要加强有针对性的练习.
二、说教学目标
根据学生的认知水平以及对教材的分析我依据《新课程标准》的“三维目标”拟定本节课的教学目标如下： 
1、认识目标：掌握“十位满十,向百位进1”的加法连续进位方法,并能正确地计算两位数加两位数（和超100)的进位加法。
2、能力目标:通过多种形式的练习，提高学生的计算能力，体验解决问题策略的多样性.
3、情感目标：使学生了解中国野生动物的情况，受到保护野生动物的教育.
教学重点：掌握连续进位加法的计算方法.
教学难点:理解连续进位加法的算理。
三、教法和学法
（1）计算是与应用紧密结合的,是解决实际问题的需要.教学时利用教材提供的背景引导学生提出数学问题,学习计算方法,通过计算去解决实际问题。
(2）运用“迁移"的方法进行加法的计算教学.学生在二年级已经学过了用坚式计算加、减法，基本掌握了进位加法的法则,在此基础上在教学本节内容时将采用尝试方式学习新的内容，充分发挥迁移的效力，同时又体现学生学习的自主性.
(3）根据《标准》提出的要求要让学生在生动具体的情境中学习数学，将应用问题与计算有机结合,在本节教学中将引导学生观察并提出数学问题，并在计算解决问题时通过讨论、交流、合作的方式去学习新的内容。
四、教学过程：
一、展示交流，导入新课
1、导入新课:
（1）同学们，你们喜欢动物吗?说一说你们都喜欢什么动物.
动物是我们人类的好朋友，同我们一样生活在地球上。那么你们了解目前我国野生动物的情况吗？课前老师让你们去了解有关野生动物的资料，请把你们了解到的情况告诉老师和同学们。
学生分组汇报交流所了解到的有关保护野生动物的情况。
(1）课件出示东北虎、丹顶鹤、蜥蜴、青蛙等图片，说明它们属于什么动物种类。
(2)课件出示“中国部分动物种数统计表"
引导学生了解已知种数即中国已经发现的动物种数;中国特有种数即只在中国才有的动物种数；濒危和受威胁种数指即将灭绝和数量正不断减少的种数.
(4）学生看统计表提出数学问题：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？
（5)学生回答，教师边板书算式
学生提出的加法问题可能有 : 581+110 1244+376
110+98 17+7 98+17……
二、自主探究 学习新知
(1)课件出示：“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？”
引导学生:要想算出中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种，需要知道什么相关的信息？你会列式吗？
（2)学习例1：引导学生尝试计算98+25的结果：你们会计算吗？如果遇到问题与同桌讨论解决.
(3）说一说你们在计算中发现了什么问题，是怎样解决的？计算时要注意什么？（个位相加满十，向十位进1，十位相加满十怎么么办呢？向百位进1）
（4)课件出示算式：98+25= 根据学生回答,教师板演：

9 8 8+5=13十位满十,向十位进1；
+ 21 5 9+2=11再加上进位1得12
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(5）请1—2名学生讲一讲竖式计算的方法,其余学生给予评价,发表意见。
(6）同桌互说竖式算法,并检查在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时,是否漏写1或忘加1。
（7）独立完成计算98+17、89+13。（两个学生板演,其余同学在作业本上完成。）
找学生说一说你是怎么算的？
学生自评：如果计算正确、竖式书写漂亮就在作业本上画一个星。
三、运用新知 解决问题
(1）做一做 第1题
直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评
（2）做一做第2题：求出每一个胡萝卜上的算式的得数。
（3)练习四第1题，连一连
第2题：地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？你还能提出什么问题？
四、全课小结
今天这节课我们学习了什么?你有什么收获？（两位数加两位数连续进位加法）（板书）
板书设计：
两位数加两位数的连续进位加法
9 8 8+5=13十位满十，向十位进1；
+ 21 5 9+2=11再加上进位1得12
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