一节课的说课稿.doc

一节课的说课稿基础部 时美英各位专家、老师，你们好！我说课的内容是：第十章的第二节“ 建设社会主义核心价值体系”。我准备从授课内容分析 教学方法手段 教学程序三个方面具体阐述. 一说授课内容分析本节教学内容在该课程中的地位与作用、教学目标的确定、教学重点与难点、教学实践环节的确定。1本章地位与作用。本章内容是中国特色社会主义建设总体布局的 “四位一体 中的一体,关于文化建设。并且文化作为软实力,在综合国力中的地位越来越重要.本章内容结构及本节内容的地位，第十章有三节内容.第二节的地位：党的十六届六中全会通过的中共中央关于构建社会主义和谐社会若干问题的决定强调:“建设和谐文化,是构建社会主义和谐社会的重要任务。社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本。本节内容是建设中国特色社会主义文化的核心内容.既是这一章的重点，也是这一章的难点。2教学目标。知识目标：通过学习，帮助学生了解社会主义核心价值体系建设的重要性、主要内容和基本方针政策。能力目标：通过探究活动和师生对话,引导学生不断地提出问题，培养学生的创新意识与创新精神,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。德育目标:通过学习，引导学生正确看待大众文化中颓废粗俗的现象，自觉按照先进文化的前进方向、社会主义核心价值体系严格要求自己，为和谐文化的建设添砖加瓦。这一教学目标，既体现了课程标准的要求,又反映了高职学生的认知特点和思想实际。3教学重难点。教学重点：(1）社会主义核心价值体系的的内容(2)怎样建设社会主义核心价值体系(3）怎样做(大学生如何树立和践行社会主义荣辱观)确定上述为重点，因为这是建设社会主义核心价值体系的要求.教学难点： （1）社会主义核心价值体系的本质(2)关于坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位 根据学生思想实际，本节更深层次的难点是，不少学生缺乏相关的理论知识. 4、实践教学环节的确定。发动学生开展“从我做起,树立和践行社会主义荣辱观” 为主题的实践活动。让学生去搜集校园内树立和践行社会主义荣辱观的先进人物和事迹，利用宣传栏、校园广播台、网络等媒体，通过图片展览、广播节目、网页等展示成果。二说教学方法手段教学方法：问题导入法、情景教学、讲授法、案例教学法、启发式讨论教学法 自主探究法.学习方法引导学生自主学习、合作学习、探究学习。层层递进、由浅入深、理论联系实际、多种方法并用。以上教法和学法的理论依据是，瑞士心理学家皮亚杰、前苏联教育学家维果斯基、美国心理学家布鲁纳的建构主义理论，以及新课程提倡的新的教师观、新的学生观、新的教学观,等等.三说教学过程的设计.“五步探究教学法： 第一步,热点链接，提出问题;为学生提供感性认识基础，激发学生兴趣。第二步，自学教材，讨论探究；这一步旨在培养学生获取、解读、交流及处理信息的能力，培养学生自主探究的习惯和思维品质.第三步，弄清道理，建构知识;引导学生从感性认识上升到理性认识，理清知识脉络。第四步，学会运用,能力提升;一是提高教学的针对性、实效性；二是教育民主化的要求，引发思维碰撞，展开思想交锋,显示教育价值，使课堂充满活力。第五步，情感升华，行为引导.促进学生从道德认知向道德行为的转化，必须以道德情感升华为桥梁。我将生活中的课程资源和教材资源进行有机整合，使堂课虚实结合,有声有色，激发学生兴趣，放飞学生思绪。培养学生创新精神、增强实践环节. （一)热点链接，提出问题（3分钟）创设情境 （问题导入法 引导学生自主学习）v报载：某阳光假日大酒店在招聘员工时,对所有应聘者出的第一道考题是:准确、响亮、庄重地唱一遍中华人民共和国国歌。结果，有名年轻人因为记不住歌词又不会唱而被淘汰.据7月9日楚天都市报报道：记者从某高校获悉,出现在该校期末考试试卷中的一道“国歌”简答题，完全答对的学生竟然不到10.对此，你有何感想？请扪心自问：你能一字不差地完整地唱好国歌吗？v1、社会主义核心价值体系的灵魂是坚持马克思主义的指导地位，21世纪的今天有许多新的理论，为什么我们还要坚持产生于150多年前的马克思主义呢?v2、前苏联东欧国家都是以马克思主义为指导的,但他们在上世纪80年代末90年代初苏东剧变了,这是不是马克思主义的失败？v3、你曾经有过什么理想? v4、同学们心中的偶像是谁？你崇拜他（她）的原因是什么？ v5、社会生活中或同学们中有没有不符合社会主义荣辱观的现象?有哪些？(二）自学教材,讨论探究（20分钟）创设情境1（自主合作探究式教学法、案例教学法、引导学生合作学习、探究学习）探究活动1近年来马克思在历次评选中的名次和西方发达国家“马克思热”的情况（学生上台演示)后附：课件资料 先由学生讨论总结，最后教师作出总结。得出结论1：v马克思主义是正确的理论、是开放的理论。马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂。创设情境2（自主合作探究式教学法、案例教学法 引导学生探究学习）探究活动2当前关于理想的一些错误观点(学生上台演示）后附：课件资料 学生讨论总结提供案例素材：中国特色社会主义是当代中国发展进步的旗帜 教师解剖分析案例，学生思考讨论案例.最后得出学生要掌握的知识点。得出结论2:中国特色社会主义共同理想全国各族人民的共同理想，是社会主义核心价值体系的主题.创设情境3（启发式讨论教学法，引导学生合作学习、探究学习)探究活动3中国半世纪的偶像变迁(学生上台演示）后附：课件资料探究活动4 v我院学生创新的事迹或成果(学生上台演示)学生分组讨论中华民族的民族精神和时代精神是什么？为什么要弘扬民族精神和时代精神？教师总结得出结论3：v民族精神和时代精神是社会主义核心价值体系的精髓创设情境4（讲授法 讨论法）问题讨论怎样理解社会主义荣辱观？通过学生的讨论和教师的讲授得出结论4社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础（三）弄清道理,建构知识（7分钟）引导学生从感性认识上升到理性认识，理清知识脉络。（四)学会运用,能力提升(10分钟)创设情境【引发思考】大学生作为社会的一分子，我们应该如何树立和践行社会主义荣辱观？(多媒体展示大学生的正反两方面的素材)（五）情感升华,行为引导(3分钟）发动学生开展“从我做起，树立和践行社会主义荣辱观” 为主题的实践活动。让学生去搜集校园内树立和践行社会主义荣辱观的先进人物和事迹，利用宣传栏、校园广播台、网络等媒体，通过图片展览、广播节目、网页等展示成果。 促使学生“化知为行、化行为习、化习为德”充分挖掘自我教育的潜能。把课堂延伸到课外。（六)课堂总结（2分钟）板书设计（突出重点难点)3