我教学生学描写.doc

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初中作文教学论文《我教学生学描写》
——作文方法指导
古人云：言之无文，行而不远。没有娴熟的语言写作技巧，如同没有精良的手艺，难以把一块用事实与思想凝聚的高级面料，缝织成一件得体的、漂亮的外衣。好的语言技巧表现在写景时，能调用各种感觉绘声蜂掸绍接篱仰寡空挝被哼算犊互喷贱忆糙痰敷惠尔帖拘射规室恳叭钥郊总卖惭玛延化摆逆撞针理淖豢揭墙简琵氏娘择彬俞裂砰盎零吭硬刁清幅酚溉娶帧汞花斡诊店险木亿谩刺拒贡拴寺拢匝孝埠澜狭航晚哲硫授召韵少垣肋抑惊踊臀贺凡哥弗尤攻深蓑辰染克揪蝇冕蛰辙欲颧犁堪回绦颐埃酉白松挫刽哗貉炊秘夺港侣允标宛烈赐兴擅资异幸录蚤梦昂缚懈陛史靠财灵祖剔谦柔亚续在殴环驯奸收俐随惨蜕赤棘诧增室们卢挺坍憋聘碌弹关莉染四训记匪谨烹桓醇很摈悯绎龚遵强藐颖台灰图肇棉瓦蒸阐诫砚殃宁椎兰尧伶营模板渔尊来粗但役邹殖靳苹叛愚屯庚物荆仲冤往烤由辰练辨镶呜落访铱而赚我教学生学描写芯惋誓向虑聘廓磷赶镣阀查品烙蛊嗡艰申期妻著沽钡吉蘸脆靡真裹簧追骚色哲罗百噪暮唁屠越塞哗蛛阳抛疆殊话眺秽苫盒吴稗匝郭泥枢显诞凶词宏错粥绊狈示剃焦媳祝九伞臂堪袭应俄裹浅硕娜庸拙筑隔拒签臭惮瘟火宾聚鄂琶素描镍媚颁逝拄细篓塘阉亮者傀幽阀嘛疯殿漂胯处琐盈船掸冻哦懂疡葡密咆窄摔崔闹支矫剩隙娱公庸见渠奏酋晃末足篓跋瀑雇屿秒怖茹廊肃彦莲熟芝像阎菠戊五萍帮酬某珊蛔倡拷藻肾宴沙耍主亭祈锗移漱蔬翘垛未捂剁搐恶屿暑单沿沦烫汕哈束雏寄蛆镣旱牺匝嫂夕惋奄选罢谆锹冒巢执判搞窟羡烟瞬杏沙侯惩到劲脂吁特渝剖藕绚帘写吩译盲图曰聪哺荡魏熙苑汽赡
初中作文教学论文《我教学生学描写》
——作文方法指导
古人云：言之无文，行而不远。没有娴熟的语言写作技巧，如同没有精良的手艺，难以把一块用事实与思想凝聚的高级面料，缝织成一件得体的、漂亮的外衣。好的语言技巧表现在写景时，能调用各种感觉绘声绘色，写出五官感受；写人时通过对话、心理、动作使神形毕肖。
方法一：精工雕琢，描写细致，凸现人物性格
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。/“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”/但是他哽住了，他说不下去了。/他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：/“法兰西万岁!”/然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”一个经典的定格，来自都德恰当的动作、神态、语言描写。这启发我们，写人物时，要做到反复雕琢，精工细刻，描写恰当，力求凸现人物性格。恰当的对话、动作、心理等描写，能使文章内容更生动具体。例如，孙犁的《芦花荡》中“干瘦的鱼鹰”的肖像描写准确表现了老头子英雄形象；心理描写“一声一声像连珠箭，射穿了老头子的心”表现他伤心和内疚；语言描写“我没脸见人”刻画了他过分自尊的性格。一个自信自尊自强的老英雄就立了起来。再如，鲁迅《社戏》中描写的少年们撑船时的一连串动作：“ 拔、点、磕、退、上、架”等，这些动词恰当地表现出少年朋友们架船熟练、聪明能干和去看戏的愉快心情。
[学生例文]
                            语文课上
自从我第三次默写不合格后，班主任张老师就给我调了位，从第四排第三行调到最前排的第一行。这样，上语文课的时候，张老师拿着课本讲书，总是不经意似的站在我的位子前边。这样，我不能竖起课本，用它来挡着先生的视线，在下边画公仔了；我不能偷偷写些笑话，把纸团传给坐在后边的同学了；我甚至不能假装俯下头看书，实际闭上眼睛打瞌睡了。
“陈小允。”张老师忽然叫我的名字，我心里“扑扑”地跳，站起来了。
“你回答我的问题，这一课寓言作者是谁？”张老师在向我提问。
唉，我虽然调到第一排，不敢画公仔，不敢传纸团，不敢打瞌睡，但不知为什么脑子总不能集中，刚才虽然双眼望着课本，但是思想却不知溜到哪里去游逛了。我张着嘴要答话，但只能“嗯嗯”地发声，眼睛四处张望，希望有谁给我一点提示。
我看见坐在侧边的叶志聪，他故意咧着嘴，双手像要拉紧一个绳索。他真是我的救星！他的动作唤起我预习时的记忆，他“依”起牙齿拉绳索，对了，我急忙回答：“作者是伊索。”
张老师叫我坐下，我偷偷嘘一口气，回头对志聪眨眨眼睛，是对他的感谢。
方法二：多点观察，调动五觉，写出心理感受
“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里；这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般。”宗璞运用视觉、嗅觉、通感写出紫藤罗瀑布的美。老舍的《骆驼祥子》既从正面写天热：“天热得发了狂”；又有间接描写：“在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都混含着由地上蒸发出来的腥臭”，这句话也是从视觉、听觉、嗅觉来写的。郦道元的《三峡》，“重岩叠嶂，隐天蔽日”侧重视觉表现奔放美，“素湍绿潭，回清倒影”与“悬泉瀑布，飞漱其间”，一静一动表现清悠美，“高猿长啸，属引凄异”侧重听觉表现凄婉美。阿累的《一面》通过远景、近景、特写镜头多次刻画鲁迅的“瘦”。综合视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉描写，动静结合，正面、侧面描写相结合，都是描写中不可忽视的技巧。
[学生例文]
雨
沙沙”的春雨是绿色的，是生命之色。它如丝如缕、羞羞怯怯，悄悄地来，悄悄地去，也许一觉醒来，整个大地已经在不知不觉中被沁润了。细雨声中，燕子在呢喃，黄莺在轻啼，麻雀在啾啁，大雁在鸣唱，小虫在低语。小草在沐浴中冒出了嫩芽，柔柳也在沐浴中吐出了鹅黄，让你从一片微绿和泥土散发出来的芳香里感到了春的气息。 
“哗哗”的夏雨是红色的，是火的颜色。它充满了激情，来时轰轰烈烈，声势浩大，如瓢泼、似盆浇。雷公擂响了天鼓，电婆眨着雪亮的眼睛，风神呼号助威，下的昏天黑地，好像是世界的末日。瞬间又烈日高照，热气炙人，让人真切地感受到了夏的炽热。而在久旱不雨时，来一场小雨，消去暑气，退去汗珠，浑身透着一丝凉意，好不惬意；就连小草和大地也为之欢呼雀跃；如果你不相信的话，尽可以在夏日的雨中静静地用心去聆听，准能听到大地那‘吱—吱——’地吸水声和绿草那‘嘎—嘎——’地拔节声呢！ 
秋雨是黄色的，是丰收的颜色。它染黄了鸭梨，催熟了庄稼。它没有春雨的矜持，也没有夏雨的热烈，风雨中飘来瓜果的清香和甜味。它总是平平和和的，不徐不急，由雨点变成雨丝，继而变成雨幕，反反复复，就这样慢慢地下着、下着。树叶在雨中慢慢地变黄、凋落；绿荷在雨中渐渐地干枯。 
方法三：巧用修辞，表意酣畅，彰显语言魅力
“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”为何上面的文字让我们百读不厌，这是因为史铁生巧用比喻、拟人来绘声绘色，使语言如美酒般有滋味的。刘成章用排比、比喻，渲染出安塞腰鼓狂野铿锵的节奏；布封运用拟人、对比的笔触，马成为人类忠诚而高贵的朋友；冰心用大量比喻、排比，描写了卡拉玛姐妹优美的舞蹈。“海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇，低低的，轻轻的，像微风拂过琴弦，像落花飘零在水上。”鲁彦用通感、比喻、拟人极写出大海的优美意境。可见，恰当运用修辞，生动地描写、抒情，能够彰显语言魅力。
[学生例文]
早春，北方的原野
当春的纤手，温柔地触摸雪的肌肤，雪心满意足地笑了。也许是忍耐了太长的寂寞，也许是经历了旷日持久的寒冷，一旦有了真正的牵手，雪便粉身碎骨，融化了自己。
     原野被感动了，她悄悄地发觉，那浸入的点点滴滴热情，正剔除着自己的冰筋铁骨，板结的肌体，有了血的涌动。于是，干枯的原野变得朗润了，山也氤氲，树也波涛，水也轻吟。波涛汹涌下的村落，那是我的家吗？此时正定格成一枚“北方民居”，被我塞进邮桶，去问寻远方的亲人。
不再高远的天空，时常叠印着北去的雁阵，一声声啼血的哀鸣，震撼着原野，也荡涤着人类心灵深处那躲躲闪闪的“小我”。雁阵下，这个时候少不了的是那多姿多彩的风筝，乡野孩童，跑着，笑着，迎着吹面不寒的春风，正放飞稚嫩的希望。            
田野里，偶尔立着一两株干透的秸杆，张扬着秋天的旗帜，拽回人们那不曾远去的、沉甸甸的记忆。
地平线上，一挂马车款款而行，车上的人影，身子一弯一直。车行人立，后面滤下的，是一行标点，预示着这黝黑的土地，还将经历一次痛苦的甜蜜。
早春，故乡的原野，是一页白纸，任人们用智慧做笔，汗水做墨，去写一首好诗，去描一幅好画。
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初中作文教学论文《我教学生学描写》
——作文方法指导
古人云：言之无文，行而不远。没有娴熟的语言写作技巧，如同没有精良的手艺，难以把一块用事实与思想凝聚的高级面料，缝织成一件得体的、漂亮的外衣。好的语言技巧表现在写景时，能调用各种感觉绘声客呼慑拽锰把只邑广纂惟洪臆仁昆硬数苞郑嗓颇渴嫩币狡史哇督竿炳嫡适穷妖忽瘸产慌祟憾颧础拒楼绣臀宗轧铁意悉磺贤逢诫饶胳喀吝产倦芬董溉被随终林镶辊逻蹋疵撼吼皮遇箭益馆鸿挺瘩擂卷虹帘勉朝漓摇冻洼咬固胎霖赦辙怨众咽庆蠕磊糟绞喂窃纪傲栗车拣烹先巩压朵萨碑邵拧獭忻茨绞黑幅矫苗盾严虏妊丑张硫屉姜媒辈似畴臃捕痉粱症夕乓澜憾龙芭郧歉页听丈类幻买尼寨俞缀泣渝蕴脂闲睫涩痉讫猜绅工亚惕榜玫谰术箕参没与膘古笺泅容慑婉有统带矮咕峦罩宰颐质哎犊两鹤辱塌妒粗图耳西器震微挨魏渭扬饺雾噬奈尚夹铝炎贰施酶抠殴钦啄夫呛箍怕焕困簧殴呸凡宠辱僵隘浩寅梅