也谈校园文化建设对学生的积极影响.doc

也谈校园文化建设对学生的积极影响 兰州市红古区海石湾第四小学 曹蕊红 校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分，是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，它体现了一所学校的校风。健康和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，能在无形中统摄全体师生的灵魂,起到“润物细无声的教育魅力。中国教育改革和发展纲要指出：“要建设健康生动的校园文化，树立良好的校风学风,使学校真正成为建设社会主义精神文明的重要阵地。因此，作为一种潜在的隐性课程为主的校园文化，以它形象直观的表达形式，把思想教育寓于各种具体可感的情境之中对学生产生积极地影响。 首先在德育方面。 第一、增强团队意识,培养协作精神。校园文化建设是以学校集体为单位，注意学校的集体形象.这就要求学生必须处理好个人和集体之间的关系，注意相互间的协作，必要时为了集体利益要牺牲个人利益,否则就会受到来自集体的人际压力。这种来自外部环境的压力和自身发展的需要都要求学生处理好个人和集体的关系,以建成一种友好互助的群体氛围。所以加强校园文化建设,使其成为全面育人的辐射源，成为素质教育的能量库,成为一部无声的教科书,使学生亲身感受到集体的温暖，体会到集体力量的伟大,从而树立个人要服从集体、严以律已、宽以待人、“国家兴亡，匹夫有责”的集体主义思想观念。 校园文化建设是充分发挥学生特长，发展学生个性和提升学生品位的重要方式，我们完全可以通过校园文化活动将他们组织起来，在集体活动中,锻炼和培养他们的合作精神、团队意识。诸如，在校园 文化活动中有意识有目的地多搞一些必须经过全体成员协调合作才能完成的集体活动,在活动中让学生们的才能互补，团结和谐地去为班级或小组的共同目标奉献。这样,在不断活动、不断总结、不断 提高的过程中逐渐形成全体人员的团队精神.校园文化活动是培养学生团队精神的有效切人点,但并不是全部内容，在校园文化活动中培养起来的学生集体荣誉感，必须用在学校生活的核心学生的学习生活上来，以团队精神关心爱护班级中的每一个成员,在学习上组织成立帮 扶小组,对于学习上有困难的学生，通过小组成员各方面的帮扶使其迅速地摆脱困境。这种以先进带动后进的办法，不仅共同提高了他们的学业，也在具体的帮扶和被帮扶的活动中，获得了爱心的浸 染，同时,学习小组与兴趣小组相结合,使同学之间在共同学习和爱好中，加深彼此之间的理解,强化合作意识。 第二、规范自身言行，提升学生素质。健全的规章制度及健康的集体舆论对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用。当学生的思想言行不符合制度规范及集体舆论的要求时,他就会自我调节矫正.走进校门，一抬头，你会发现校长的寄语:“亲爱的同学们：迎着晨风想一想，今天该怎样努力?踏着夕阳问一问，今天有多少长进?”；环顾校园，你会发现草坪牌子上的温馨提示：“爱护花草，净化心灵”、“绿草青青，请勿践踏”；楼梯转弯处,写有“上下楼梯靠右走、“学校是我家,清洁靠大家等提示语；水房门口写有“请节约用水用电；楼道墙壁上，不但有“楼道内禁止打闹”的提示语,还有小学生八荣八耻、小学生行为规范三字经、小学生安全常识歌等内容,这些儿童化的语言对学生良好品德习惯的形成起到了潜移默化的作用.同学们驻足观赏或嬉戏玩耍时，那些提示语是他们无声的老师，告诉孩子们其实它们也有生命。学校的校训、教风、学风铸在学校醒目的地方。教学楼布置著名科学家和学者画像，张帖著名的治学和教育的名言警语，书写催人奋进的标语,还增加了世界地图、中国地图等等.形成富有我校特色的走廊文化、班级文化、墙壁文化。让每一面墙壁都会向学生们默默地说话。 学生有时可能不接受老师的教育，但却不能反驳同学们的批评，谁都不愿意成为“众矢之的”.试想：你会在地面光洁、环境优美的场所乱扔纸屑、随地吐痰吗？你会在雪白的墙壁上乱涂乱画吗?不会！这些不良行为都会自动消失.优美的校园环境在在陶冶学生养性情、振奋精神的同时,也会从心灵深处规范自身言行，自觉做到和校园环境的完美融合。 第三、 陶冶学生情操，提高学习效果。优美的校园环境有着春风化雨，润物无声的作用.学生在校园环境中受到感染和薰陶，触景生情，因美生爱,从而激发学生热爱学校,进而热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。而丰富多采的校园文化活动给他们带来了无穷的乐趣. 如古诗词诵读比赛活动、一年一次的英语口语大赛、六一文艺汇演、运动会等,特别是我校的美术展、手抄报,力求让学生自主参与,使得教学楼的走廊、教室的墙面，都成为了学生的“才艺展示长廊.这不仅繁荣了校园文化，丰富了学生的课余生活，同时也加强了学生的精神文明建设，为他们提供了一个展示自我，实现自我的人生舞台，培养了自主、创新的社会意识。 值得一提的是我校的第二课堂,面向全体学生，根据学生特长，设了27个兴趣班:舞蹈、合唱、绘画、滚铁环、踢毽子内容充实、形式多样,学生在一系列的校园活动中去发现、体验,在享受、回味中接受校园文化环境的教育功能，从而树立了良好的校园风范和校园精神.漫步校园，绿树成荫，鸟语花香；流连厅廊，目不暇接，尽展风采。整齐壮观的校舍、肃静宽敞的课堂以及与校园整体文化氛围相协调的亭台轩榭、丛木草坪、操场跑道、孔子雕像等设施深深陶冶了学生的情操。真正体现了“校园处处是教育,学生时时受熏陶。第四、 培养学生康个性，促进学心理健康.中小学生渴望精神生活的丰富多彩，而且不同的人有不同的兴趣爱好。多彩的校园文化适应了席小学生精神需求的多样化、个性化的特点，避免了对学生人格塑造单一化的倾向。 使那些个性特长较突出的学生找到了适合自己的内容和形式，并在活动中看到自己的价值,从而激发他们的自主性、自尊心和自豪感，树立一个真实、完整、积极的自我意象,形成积极向上的生活学习态度。当今中学生的心理适应能力是比较差的，但置身于优美的校园环境中会感到心旷神怡而暂时逃离“神经紧张，甚至心烦意乱的境地，在轻松的心境下,心窗打开，可增强进取心，从而自愿接受困难的挑战.丰富多彩的活动一方面扩大了学生的交往圈，使内向孤僻的学生合群并找到知心朋友,扩大胸怀;另一方面也使学生因沉浸在欢乐或业余爱好中，因注意力转移而冲淡和忘却不愉快的心理因素，就不至于“越想越别扭，越想越伤心”了,从而促进学生健康心理的形成。 2.能力培养方面 随着分配制度、就业制度、劳动用工制度、干部人事制度的改革，青年学生面临着人才市场和优化劳动组合等种种考验。因此，要想在市场竞争中立于不败之地,就必须树立竞争意识，努力增强自己的竞争实力。以创建活动、达标活动、争先创优活动及各种竟赛活动为载体的校园文化对于学生树立强烈的竟争意识、参与精神有着极为重要的现实意义.它既增强了学生的竟争意识，又使学生在争创活动中受到锻炼，提高竟争能力。 未来社会是一个人际广泛交往的社会，社会对未来人才社交方面的要求越来越高。而现在的中小学生独生子女居多,娇生惯美，在外不会主动地正确地交往。教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”,学校自然要成为培养交际能力的主阵地。而和谐人际关系的形成有利于提高学生交往的信心，各种活动的开展既给学生提供了广泛的交际场所,又提高了学生的交际能力。 总而言之，在校园文化建设中,学生既是校园文化建设的主力军,又是行为主体,是校园文化的参与者和组织者。丰富多彩的校园文化既可培养学琟的兴趣特长及创造能力，提高学生的动手能力，掌握多种技能，树立热爱劳动的观念,还可以磨炼学生意志,提高学生组织管理能力，为以后走向社会奠定坚实的基础.3。审美情趣方面爱美是人的天性，中小学生也不例外。但由于处于青春期这个特殊阶段，中学生在追求美的过程中又存在着明显的弱点：他们追求美，却不善识别美，常把新、奇、特视为美,甚至误以丑为美；只追求外在美,而不善追求内在美,往往认为仪表的漂亮就是美,而不懂得美具有广泛复杂而深刻有内涵.而优良的校园文化有利于培养学生正确的审美观,提高他们的审美能力及创造美的能力。 环境美可以升华为情感美。美丽安适的校园建设，整洁漂亮的教室布置,朴素大方的服饰打抢，以及校园空气的净化、文明礼貌语言的使用、和谐人际关系的形成，均可诱导学生鉴赏美、追求美、创造美。在一系列审美活动中，学生会认识到美是社会实践的产物，是劳动创造的；感受到心灵美、语言美、行为美、环境美的深刻内涵；真正懂得和体验到诸如“大方”、“优雅”、“和谐”、“风度”等这些描述美的有关词汇的含义,从而把这些词汇的内涵变成他们自觉的行为，使追求美、创造美成为他们生活的需要。 总之,校园文化建设与学校的美育教育要紧密结合。伸张其外延、丰富其内涵，强化美育的形象化思维,扩展校园文化的美育效益.比如说我校，就可以利用美育的课堂教学和第二课堂开展的各项活动，以美导真，以美引善，通过美育的形式引导出学生的真善品质来，从而促进校园文化的建设和发展. 。 在素质教育的今天，如何才能提高学生的综合素质，这是目前教育峥作者的重要课题。我认为，加强学校的校园文化建设，是提高学校素质教育的重要途径。校园文化作为第一课堂的补充和完善，对于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人,有着特殊的意义。美丽和谐的校园环境，对学生的发展起到良好的促进作用，学校的每一处都有美,都有文化韵味，能使他们进入一种神圣的充满美的境界,使该校的学生无时无处不感到美的存在，感到艺术的力量，让他们在艺术的乐园中健康成长。