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角色游戏《幼儿园》
游戏主题由来：
在户外活动的时候，几个小朋友围坐在草地上,我走近一看，原来他们在分配角色准备模仿我们，给几个小朋友上课呢。伊诺说：“我模仿雷老师”，多多说:“我模仿郭老师”，见他们模仿的很精彩，借此机会,我开展了角色游戏《幼儿园》。
游戏总目标：
1、进一步拓展游戏主题和情节，加强角色间的联系与交往，明确角色职责。
2、在教师帮助下，进一步完善游戏规则,并能遵守游戏规则。
3、游戏后会归类整理玩具，养成爱惜玩具的行为习惯。
4、培养组织游戏、交往、初步合作等能力,逐步加强游戏的集体性。
5、学习社会角色的良好品德行为。
第5周：2015。4.9
◎角色游戏：幼儿园　
第一次游戏:幼儿园（一)
活动目标：
1、喜欢参与游戏,学习扮演角色,会使用礼貌用语进行交流。
2、加强各游戏主题与角色间的联系。
3、培养幼儿初步的合作意识，游戏中能创造性使用游戏材料的行为.
活动准备:
铃鼓、小黑板、玩具钢琴、逼、纸、体育活动玩具等游戏的玩具材料。
活动过程：
1、通过谈话引出主题，引导幼儿讨论：幼儿园有哪些活动？老师经常带小朋友做些什么？
2、启发幼儿分配角色，先让能力强的幼儿当老师，以后可以让能力中等或较差的幼儿轮当,不要让能力强的孩子独占“老师”的角色。
3、提出游戏要求：
（1）通过协商决定要扮演的角色。
（2）游戏结束后将材料分类收好.
4、幼儿游戏，教师观察指导
(1)重点指导幼儿园的老师给孩子上课的程序.
(2）帮助幼儿园的老师丰富游戏情节。
5、整理游戏材料,师幼分享游戏体验，评价游戏情况。
观察与反思：
幼儿园是幼儿们非常熟悉的地方，我通过幼儿园这个角色游戏，创造性地表现幼儿的生活，游戏中幼儿们非常积极，但是在游戏中还是遇到了一些问题,比如，幼儿在游戏中有争抢角色的现象。
存在的问题及其原因与对策:
问题1：幼儿在游戏中有争抢角色的现象。
原因：很多幼儿都想扮演老师。
对策：在游戏前指导幼儿自主协商分配角色。
问题2:幼儿只顾游戏，忘了在游戏中使用礼貌用语。
原因：幼儿的礼貌习惯还不能自如地运用到游戏中去.
对策：提醒幼儿在游戏中使用礼貌用语。
第6周：2015.4。16
◎角色游戏：幼儿园　
第二次游戏：幼儿园（二）
游戏目标:
1、大胆尝试扮演幼儿园的各个角色，明确各角色的工作。
2、能根据上下班制度转换角色.
3、能使用礼貌用语。
游戏准备：
1、幼儿了解幼儿园其它各个工作人员的工作情况。
2、幼儿园师生及有关人员的常用物品
3、小吃店、水果店、医院所需的各种材料，以及增添的材料.
游戏过程：
1、 引导幼儿讨论:
今天我们班来了一位小客人，我们看看谁来了。原来是我们幼儿园的娃娃呀。她说最喜欢我们班的角色城了，那我们上次游戏都有发现哪些问题呢，我们把它解决了让我们的娃娃玩的更开心吧。（逐一分析）
（1）娃娃幼儿园两个小朋友抢着当保育员.
（2）娃娃家的爷爷奶奶一直都呆在家里。
2、提出游戏要求：
（1)通过协商决定要扮演的角色.
（2)游戏结束后将材料分类收好.
3、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。
（1）幼儿园组：以各角色身份参与到各游戏中，重点引导幼儿园的各个工作人员明确自己的工作,引导幼儿园的老师组织好孩子。
(2）小吃店组：服务员要使用服务语，如:“欢迎观临"、“请问您要点什么?”“请您慢走！”、“欢迎下次再来！”等.
(3）医院组：加强医生、护士与病人的交流，如：医生会询问:“您哪儿不舒服啊？”等.
（4）照相馆组:工作人员要懂得用礼貌用语：欢迎观临"、“请问您要拍照还是洗照片？”“请您慢走!"、“欢迎下次再来!"等。拿照片时要懂得排队。
5、游戏评价
今天谁玩游戏最棒,为什么？还存在什么问题？怎么解决？（根据游戏情况，共同引导幼儿提出游戏中出现的问题，参与讨论.）
观察与反思：
在这次的游戏中，幼儿们的游戏比上次有序多了，没有了争抢角色的现象,能主动地使用礼貌用语,但是在游戏中教师的教学比较单一，教学时的声音很小声，很多小朋友都说听不见。
存在的问题及其原因与对策：
问题1：教师的教学比较单一
原因：幼儿的教学经验不足。
对策：（1）让幼儿注意观察老师平时的教学。（2)游戏前，与幼儿一起讨论教师的教学。
问题2：教师教学时的声音很小声
原因：扮演教师的幼儿胆子小.
对策：游戏中，鼓励胆子小的幼儿大胆表演.
第七周:2015、4、23
第三次游戏：幼儿园（三）
游戏目标:
1、模仿老师的角色，再现老师和小朋友一起游戏的情节。
2、学会在游戏中听琴声上下课，遵守课堂规则.
游戏准备：
（一）经验准备:
1、区域活动：在美工区让幼儿画“我的老师”在棋类区提供关于老师対与错行为的棋盘、殷子等材料，让幼儿下“谁是好老师”的棋，使之通过下棋，了解怎样当好一位老师。在欣赏区请幼儿观看录像‘。老师上课'，了解老师上课时的语言、肢体动作和使用的教具.
2、领域活动:谈话活动“假如我是一位老师”。
（二)材料准备,在班级增添时钟，在文具店增添彩色笔、卡纸、剪刀等.
游戏过程：
一、出示闹钟、引人新增游戏内容.
1、教师:小朋友这是什么"用闹钟可以当什么？上课铃响几下?（两下）下课铃响几下？(一下）上课铃响了要做什么？（课前准备) 下课铃响了可以做什么？（去上厕所、喝水等）
2、教师:今天的老师都是由小朋友当，那么，没有课的老师可以干什么？(做手工、备课等。)在什么地方作手工?(办公室)今天玩“幼儿园”游戏的小朋友要创设老师办公室。
二、结合上次游戏情况，提出本次游戏要求
1、当幼儿园的小朋友要文明，不要乱喊叫，回答问题要举手.
2、当幼儿园的小朋友要听铃声、守课堂规，当个文明有礼的小朋友。
三、幼儿自由选择、协商角色,装扮自己开始游戏，教师以园长的身份介人游戏观察指导。
1、观察幼儿园老师的工作情况。
2、观察小朋友的课堂纪律情况。
3、观察小朋友下课活动情况。
四、以“放学了!"的口令结束游戏，指导幼儿整理游戏场地，与幼儿交流游戏中的情况。
1、移理游戏材料和环境。
2、交流游戏情况。
教师：今天谁当老师？你上什么课？你上课时学生的纪律好吗？你满意今天的学生表现吗？没课时你做什么?当幼儿园的小朋友你表现得怎样？下课时你做什么？你对自己今天在游戏中的表现满意吗？你认为下次再玩“幼儿园”的游戏可以增加什么内容?
观察与反思:
本次活动过程中，幼儿会积极参与到游戏中，了解了教师的工作情况，也能理解保育员工作的辛苦，并且能主动使用礼貌用语。
存在问题及其原因与对策:
问题：在游戏前幼儿不能很好的分配角色。
原因：幼儿会争抢自己喜欢的角色，大多数幼儿都喜欢当保育员。
对策：在游戏过程前教师可以先选出小组长，让小组长分配角色,可以轮流交换角色。
第八周:2015、4、30
第四次游戏:幼儿园（四）
游戏目标：
1、能将自己获得的有关幼儿园完成任务、升旗及中心发言的经验反映到游戏中,培养任务意识。
2、在游戏过程中加强幼儿园”与“娃娃家”等主题的联系，增强角色之间的互动.
活动准备：
(一）经验准备:
1、观看升旗：教师带领幼儿在幼儿园观看周一的大班哥哥升旗活动
2、餐前活动：组织幼儿分享交流观看升旗活动后的感受。
3、领域活动：指导幼儿学唱《义勇军进行曲》。
4、区域活动：在美工区提供纸、笔，让幼儿画“大班哥哥姐姐升旗”；提供蜡纸、剪刀、粗糊，引导幼儿制作五星红旗。在数学区投放作业本，指导幼儿按老师要求记作业并完成文具店新增画画本、笔、橡皮像、垫板.
（二)环境创没:创设幼儿园的升旗台、老师办公室、操场的活动器械等环境。
游戏过程：
一、以“观看大班哥哥姐姐升旗活动”为话题,引入今天的游戏内容。
1、教师:我们观看了大班哥哥姐姐的升旗仪式,升旗时升旗手做什么?其余的小朋友怎么做？如果我们今天的“幼儿园”游戏一也要增加升旗活动的内容，应该准备什么?在什么地点升旗?怎么开展升旗游戏？
2、教师：老师在快下课时要记住什么事情？小朋友上完课回家要做什么？第二天来上课要记住做什么?
3、教师：你们要买画画本子、彩色笔等文具应该告诉谁？（娃娃家的爸爸妈妈。)请谁跟你们一起去买?去哪里买？
二、提出本次游戏要求。
1、小朋友下课十分钟时不要到处乱跑,要在规定的活动室内活动,当个文明有礼的小朋友。
2、小朋友要注意检查自己的学习用品、收拾好自己的书包。
三、幼儿自由选择、协商角色、装扮自己，开始游戏,教师观察指导。
1、重点观察小朋友开展升旗活动的情况。
2、观察老师上课、布置作业和学生听课的情况，并适当地以园长的身份介人指导。
3、观察下课时小朋友的活动情况和整理书包情况。
4、观察“幼儿园”与“娃娃家”’‘超市”主题的联系情况.
四、以“放学了!”的口令结束游戏，指导幼儿整理游戏场地、与幼儿交流游戏中的情况.
1、整理游戏材料和环境。
2、交流游戏情况.
教师：今天你在幼儿园中玩了什么?有什么问题需要大家一起帮助你解决?
观察与反思
在玩的过程中，幼儿的兴致高各个玩得很开心，同时，幼儿能在教师的帮助下懂得分配角色,明确自己的职责，懂得遵守游戏规则.
游戏小结
通过几次的游戏，给我最深的感触就是,游戏中幼儿缺乏语言交往，幼儿在玩游戏的时候一般动作交往多于语言交往，更多的依赖玩具进行游戏,满足于玩具的摆弄之中,缺乏交往能力.