小学数学作业设计-范例.doc

生活中的小数作业设计教材来源：小学数学教科书/人民教育出版社2005版内容来源：四年级数学下册第四单元主题：第四单元小数的意义和性质第三节生活中的小数适合对象：四年级二班学生设计者：李景霞/荥阳市贾峪镇王村小学/15516933078一、学习目标：1参与收集、交流生活中小数的活动，感受小数在生活中的广泛应用，进一步理解生活中的小数。2通过合作交流，探索小数的单名数与复名数的互化方法，能正确进行互化。3. 培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力，感受数学知识与实际生活的密切联系。二、作业设计：第一课时1、请你在合适的地方点上小数点。（1）数学课本长205分米。（2）一本故事书1040元。（3）小红数学考试考了985分。（4）一只公鸡体重约35千克。（5）亮亮体温368C 。（6）东东的身高是142米，也可以说是142分米。2、在（ ）里填写适当的数。（1）8米21厘米=（ ）米（2）3千克25克=（ ）千克（3）30分米=（ ）米（4）500克=（ ）千克（5）250米=（ ）千米（6）7米3分米=（ ）米3、在（）里填上合适的单位名称。590（ ）=0.59（ ）125（ ）=1.25（ ）8750（ ）=8.75（ ）3452（ ）=34.52（ ）第二课时 1、改一改（1）丽丽家的晒衣绳长8米6分米5厘米，改成用“米”作单位是（ ）米。（2）大象重2吨30千克，改成用“吨”作单位是（ ）吨。（3）长颈鹿身高4.6米，改成用“厘米”作单位是（ ）厘米。2、填一填。35厘米=（ ）米 7.8米=（ ）分米1.021千克=（ ）克6.045千米=（ ）千米（ ）米240千克=（ ）吨 61元1角9分=（ ）元3、排一排。（1）9.056千米 9560米 9千米650米从长到短： （2）8千克88克 8.88千克 888克从重到轻： 4、100张纸叠在一起厚1.25厘米，平均每张纸厚多少毫米？三、评价标准：1、满分20分；2、第一课时每1分，共20分；第二课时1、2小题每空1分，第3小题共6分，第4小题4分，共20分。四、评价、反馈的形式及其合理性分析：1、评价方式：作业评价采用“等级+评语”的方式进行，评价中多使用鼓励性的语言，注意客观、公正地描述学生的学习情况，充分肯定学生的进步和发展，更多地关注学生已经掌握了什么、获得了哪些进步、具有了什么能力、在哪些方面具有潜能，并帮助学生明确自己的不足和努力方向，使评价结果有利于学生树立学习数学的自信心、提高学习数学的兴趣，促进学生的进一步发展。本课时作业设计为课下作业，比较简单，我准备让学生完成后在小组内进行展示，组长负责，有小组成员进行互评，评完之后，由小组成员给出等级和评语：18分以上为“优秀+你真棒！”，16分以上为“良好+不错哦！”，14分以上为“合格+要继续努力哟！”，14分一下为“有待提高+加油吧，你能行！”当然，同学们也可以自己给出其他鼓励性的评语。小组内填写评价表：学生姓名分数卷面整洁字迹清晰等级评语2、反馈形式：每小组由组长负责，本组成员作业中出现的问题，先在小组内交流、消化，如果还不能解决的，集中给课代表，由课代表分类、整理，连同每组的评价表一起交给老师。3、合理性分析：作业评价这样设计，不但让学生直接参与到评价当中来，更能够提高学生发现问题、解决问题的能力，让他们能够认识到自己存在的不足之处和努力的方向，在之前的教学我也采用过这种方式，积累了一些经验，取得了些许成功的案例，因此，我需要继续探索，继续完善。五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析本次作业是在学习了小数的意义和性质以及大小比较之后的内容，和生活实际联系比较紧密，难易度较低，因此，学生可能会完成的比较好，但是也会出现部分同学对小数意义的不太理解，导致解决问题是会出现错误。比如第一课时第3小题“填上适当的单位”，学生首先要弄清楚这两个数之间的关系，进而确定它们之间的进率，从而写出正确的单位；第二课时习题中设计到的单位的互相转化，需要学生对进率的知识和前面学习的小数点的移动非常熟悉，才能正确地解决问题。六、补救或改进措施对于作业设计中出现的不足或不完善的地方，需要进一步研究教材和课程标准，根据学生掌握的实际情况，从而有针对性地设计习题和评价方式方法，以便更好地服务于课堂，服务于学生。