中央电教馆课题申报材料.doc

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2006.12。.8 个人版编号中央电化教育馆全国教育技术研究规划课题申请·评审书课题类别重点课题学科分类教育信息技术课题名称信息技术对于培养学生创新思维能力的研究课题负责人杨岗负责人所在单位渭南师范学院填表日期 2006年5月25日中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室制申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报中央电化教育馆全国教育技术研究规划课题。本人认可所填写的全国教育技术研究规划课题申请·审批书为有约束力的协议,并承诺对所填写的课题申请·审批书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室有权使用课题申请·审批书所有数据和资料.课题申请如获准立项,在研究工作中,接受中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺: 1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守《全国教育技术研究规划课题管理办法（修订）》及相关实施细则的规定. 2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案,采用适当的研究方法,如期完成研究任务，取得预期研究成果。 3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版,均加以注释.凡转引文献资料，均如实说明。 4．恪守学术道德。在研究过程中,不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。在成果发表时，不重复发表研究成果.在成果分享时,对课题主持人和参与者的各自贡献均在成果中以明确方式标明.在成果署名时,不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名,不为未参与研究工作的人员挂名. 5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务,维护社会公共利益。维护中央电化教育馆全国教育技术规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。 6．遵循科研规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，向中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室提出书面申请并征得同意. 7．明确课题研究的性质.遵守研究成果先鉴定后发表的要求。发表时在成果文本封面显著位置标明“中央电化教育馆全国教育技术研究规划课题”字样，课题名称和类别层级应与课题通知书相一致.涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果,经中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室同意后方可公开发表。 8．标明课题研究的支持者。以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。 9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定,规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。二、作为课题研究者或主要承担者,本人完全了解中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室,有权保留或向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果,允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请人（签章）： 2006年 5 月 25 日填表说明一、本表适用于以个人名义申报的课题。二、请按中央电化教育馆《全国教育技术研究规划课题管理办法（修订)》的有关规定，以计算机文本格式，如实准确填写各项内容。三、本表报送一式六份，其中一份原件,五份复印件.请用A4复印纸,于左侧装订成册。本表所附“课题设计论证”活页，每份单独装订，报送一式五份。四、封面右上方代码框申请人不需要填写，其他栏目由申请人用中文填写。申请人签章处,不得用打印字和印刷体代替. 五、本表所附活页，供隐名评审使用，必须填写,但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等信息。六、请按“填写数据表注意事项"的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容。若有其他不明问题，请与本省(自治区、直辖市）教育技术研究规划工作机构（部门）或中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室联系咨询。七、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见,承诺信誉保证,加盖公章后上报。八、中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室联系方式：通信地址：北京复兴门内大街160号016信箱邮政编码：100031 联系电话：(010）66490945 (010）66490946 传真电话：（010）66490946 电子邮件：ktb@ncet.edu。cn 网址： http：//www。ncet。（中央电化教育馆）数据表填写注意事项课题名称准确、简明反映研究内容,最多不超过40个汉字(包括标点符号）。课题类别请选项填写,限填写1项。例如：A│重点课题 A. 重点课题 B。专项课题 C.青年课题学科分类系指课题研究所属学科范围。请填写：教育信息技术。研究类型请选项填写,限填写1项。例如： C│综合研究 A。基础研究 B。应用研究 C。综合研究 D。其他研究担任导师系指申请人本人担任博士生导师或硕士生导师情况，请选项填写,限报1项。例如： A│博士生导师 A。博士生导师 B.硕士生导师 C。未担任导师工作单位按单位和部门公章全称填写。所在省（自治区、直辖市）请选项填写，限填写1项。例如： A│北京市 A。北京市 B。天津市 C。上海市 D。重庆市 E。河北省 F。山西省 G。内蒙古自治区 H。辽宁省 I.吉林省 J.黑龙江省 K。江苏省 L。浙江省 M。安徽省 N。福建省 O。江西省 P。山东省 Q。河南省 R。湖北省 S。广东省 T。湖南省 U.海南省 V。广西壮族自治区 W。四川省 X。贵州省 Y。云南省 Z。西藏自治区 1。陕西省 2。甘肃省 3.青海省 4.宁夏回族自治区 5。新疆维吾尔自治区所属系统系指申请人单位的属性。请选项填写，限填写1项. 例如： A│教育部直属高等院校 A。教育部直属高等院校 B。其他高等院校 C。教育部直属单位 D.其他科研机构 E。中小学校(包括中等专业学校、技工学校、职业高中、幼儿园等） F。军事机关及院校 G。地方教育行政部门 H。其他联系电话须填写课题负责人的电话号码。主要参加者必须真实参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括不参加本课题研究工作的单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员. 预期成果系指预期取得的最终研究成果形式.请选项填写，最多限选报3项，其中必须包含研究报告. 例如： A│专著 D│研究报告 A. 专著 B。译著 C.论文集 D。研究报告 E.工具书 F。电脑软件 G. 其他一、数据表课题名称信息技术对于培养学生创新思维能力的研究关键词信息技术；创新思维能力课题类别 A 重点课题学科分类教育信息技术研究类型 C 综合研究负责人姓名杨岗性别男民族汉出生日期 1949 年 11 月 11 日行政职务无专业职务副教授研究专长教育技术思维最后学历大学最后学位学士担任导师 C 未担任导师所在省（自治区、直辖市） 1 陕西省所属系统 B 其他高等院校工作单位渭南师范学院信息与教育科学系电子信箱 yg5881@ 通讯地址陕西省渭南市朝阳路西段渭南师范学院信息与教育科学系邮政编码 714000 联系电话（区号)0913 (单位）2133986 （家庭）2135881 （手机）13992336682 身份证号 612101491111041 主要参加者姓名出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位罗维亮 1955。2 教授教育技术大学学士渭南师院信息与教育科学系曹熙斌 1966。10 讲师教育技术研究生硕士渭南师院信息与教育科学系陈兰萍 1962。1 副教授心理学大学学士渭南师院信息与教育科学系梁燕玲 1971。7 副教授高等教育研究生博士渭南师院信息与教育科学系李超 1963.5 副教授学科教学大学学士渭南市教育科学研究所林关成 1974。1 讲师计算机技术研究生硕士渭南师院信息与教育科学系袁卫 1973。7 讲师电子信息技术研究生硕士渭南师院信息与教育科学系张勤恳 1975.8 讲师学科教学研究生学士渭南师院信息与教育科学系田贞 1981。3 助教计算机技术研究生硕士渭南师院信息与教育科学系何泰伯 1983。2 助教信息技术大学学士渭南师院信息与教育科学系闵渭安 1964。8 高级教师物理教学大学学士渭南市杜桥中学戴淑慧 1955。11 高级教师数学教学大专渭南市北塘小学预期最终成果 A 专著 D 研究报告 F 电脑软件预计完成时间 2009年6月30日 —1— 二、负责人和课题组成员近三年来与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间教育技术罗维亮曹熙斌杨岗著作西北大学出版社 2006 西部教育技术与西部大学杨岗罗维亮论文渭南师范学院学报 2006，（4）关于数学史与数学教育思维研究杨岗论文西北大学学报 2005,（5）. 关于现代电视传媒作为教学资源的思考曹熙斌论文中国电化教育 2005，（10）关于微格教学方式多样化的思考。曹熙斌论文软件导刊·教育技术 2005，(8）基于Ports接口模式下CY7C68013和FPGA的通信袁卫论文单片机与嵌入式系统应用 2006，（7) 教育技术实践中的一些思考. 罗维亮论文教育技术研究 2003，(1) 从西部中学现状看师范院校教育技术学专业建设罗维亮等论文渭南师范学院学报 2003,(5）现代教育技术在物理学教学中的应用. 罗维亮论文渭南师范学院学报 2006，(2）用C＋＋Builder实现图像滤波器。林关成论文渭南师范学院学报 2003,(2）三、负责人和课题组成员“九五"规划以来承担的研究课题课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况西部地区高等师范教育创新教育发展研究全国教育调研“十五”规划重点课题子课题 2002 中央教育科学研究所已结题地方院校社会实践教育特色研究陕西省教育厅科研项目 2005 陕西省教育厅即将结题场效应管药物测试仪的研制陕西省教育厅科研项目 1996 陕西省教委已结题 —2— 四、课题设计论证 ·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 ·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（限3000字内） ·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值现状述评信息技术为个体和群体的创造思维及其能力的提高,提供了无法替代的平台和机会.创造思维能力训练在信息技术帮助下，得到了新的实现方式.同时，新技术提出了新挑战、新要求。例如，如何利用信息技术促进创造思维能力提高以及如何发展信息技术、如何在信息技术支持下研究和培养创造思维能力等等问题,向理论和实践提出了挑战. 从历史角度看，信息技术在同创造思维能力的联系方面，主要用于信息的一般获取、利用等层面，而未直接明确地用于创造思维。从历史和现状看,教育科学和教育技术、理论和技术的理想结合,还有很大的问题和发展空间；古代的“班墨一家"模式（即哲学家、科学家和技术家的智慧联盟)，在今天的技术生活中，我们还没有做出新的贡献。在研究现状方面，信息技术研究者,对于具体的如何将信息技术整合于学科教学和能力培养之中，细化不够；创造思维研究者对于具体的利用信息技术的能力训练,研究不够.人们对于某一门学科教学中如何利用信息技术有所研究,但在一般的信息技术与学科思维、与创造思维的关系的研究方面，做得不够。 “信息技术对于培养学生创新思维能力的研究”这个课题,无论是从“信息技术”还是从“创新思维能力”的角度来讲，都是各自领域中的顶尖级难题.而将两者结合起来进行研究，又是一个充满挑战性的研究课题。从国内外心理学界对创造思维的研究情况看，创新思维本身是一个具有重大意义然而长时期以来并未在实际操作上得到很好解决的一个课题；从信息技术、教育技术研究领域看,信息技术、教育技术的作用体现与内涵发展的一个重要的方面，在于促进创造思维的进展。而目前的研究,还没有能够在这样的层面上展开；从我们对思维近30年和对教育技术近20年来的研究经验看,认为，做好这个课题的研究,不仅意义重大,而且学术难度也很大；从对课题的思维把握上，必须明确信息技术和创造思维两种主体在其共同体中各自应有的地位和作用. 因此，我们希望能够利用这一课题研究机会，做出自己应有的贡献。选题意义这一选题,既有基础研究意义，又有应用研究意义。 ⑴有助于进一步认识信息和信息技术在创造思维机制中的地位和作用。一般认为，在“知识-技能—信息-经验—能力”这样的机制系统中,信息只是一个因素，在理论和实际操作上,并未得到与“知识"、“技能”、“能力”同等水平的研究。这一课题，凸现了信息和信息技术的作用，将会有助于人们更加重视信息和信息技术在创造思维机制中的作用。例如，知道不知道信息，是一回事，为什么能知道“它是一个(有用的）信息",又是一回事；而同样一个信息用在不同的对象上，则更是一回事.信息重要，信息技术也很重要.信息技术、计算机技术大大降低了创造的成本。 ⑵有助于深化信息技术、教育技术对于创造思维以及教育实践和教育科学的技术推动作用. 研究价值本课题的研究价值在于,明确信息技术在现代人类生活和现代教育中，对于促进人们创造思维能力提高所起作用的具体表现，以及查明在创造教育中,如何科学有效地利用和发展信息技术。 ⑴理论价值。有助于从信息技术促进创造思维能力培养的角度探讨“教育科学"和“教育技术”以及“技术”与“教育”的一般关系，因而对于“教育科学-教育技术”、“教育—技术"这些模式的认识,具有普遍意义；增进对信息技术的本质的认识和因为应用于创造教育而表现出的普遍价值;有助于对创造思维中的信息和信息技术机制的探讨。 ⑵实用价值。有助于促进创造思维教学的技术化以及信息的创造或生产。 ·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处研究目标 ⑴提出信息技术和创造思维在各个有关领域或阶段的技能体系的明确的、可操作的设计；确定两者之间的各种相关，提出具体的教育操作措施. ⑵总结、推广各种利用信息技术促进创造思维的经验方法。 ⑶制作一批利用信息技术促进创造思维的教育技术产品。研究内容 ⑴理论研究内容。查明、界定“信息技术”、“创造思维”以及“利用信息技术促进创造思维"等概念和关系；信息和信息技术在创造思维全部机制中的地位和作用;信息教育与创新思维的关系;信息技术教育与创造思维训练的关系；创造思维的技术机制与非技术机制；在利用信息技术方面的“技术—非技术"的区别;利用信息技术促进创造思维在学科教学、心理教育、思维训练等领域的体现;对相关的教育技术史、教学设计史、创造思维研究史等问题的研究等。 ⑵技术研究内容。把有助于创造思维的信息给以技术化处理。重点研究各类“利用信息技术促进创造思维”软件产品的设计与制作。 ⑶使用研究内容.重点研究理论和技术之适合于不同使用者的使用方法。 -3— 主要观点课题研究的设计应当具有创意.应当在总结过去有关领域做课题研究的经验基础上来设计和开展，并把这种思考和尝试贯穿于全部研究的始终.在课题研究中，应当具有理论创新和技术创新的勇气.应当站在理论和技术前沿从事课题研究；课题研究过程本身是一个积累和创造的过程,短的时间不可能达到较高的水平;这个课题还应放在更大的范围、更高的境界去考虑设计。例如，要考虑，群体思维面的广度，不同类型的思维者的数量和水平；大学的思维创造的责任和利用信息技术促进创造思维的责任. ⑴信息技术技能或信息活动技能，主要包括信息的生产、获取、存储、分析、加工、变换、传输、利用与评价;创造思维技能或思维生产的方法，主要包括自我法、资源法、记写法等。其中“资源”、“记写"都与信息有关. ⑵信息在创造思维机制中具有重要地位和作用；信息技术对于信息的生产、交流和利用具有决定性作用；创造思维是信息的价值实现的重要方式，是信息技术的重要市场。同时,要明确信息技术只是促进创造思维能力提高的一类措施。 ⑶把教学设计的理念和方法运用于信息技术促进创造思维能力培养之中；把自然状态和人为训练结合起来研究信息技术与创造思维的相关. ⑷针对当前教育市场需求进行课题研究. 创新之处从事本课题的研究本身必须创新. ⑴从选题来看，对“信息技术应用”与“信息技术教育”的从更为具体的操作层面(包括心理、教育、技术操作）的研究，是一个新的课题,需要在这一课题的探讨中给以理论阐明和技术与教育的实现;“创造思维教育"的理论与训练，我们有着长时期的研究经验和自己的框架体系,因而在与信息技术相联系时，即能构成一个新的角度和方法。 ⑵从方法角度看，采用综合利用的方法，即，从所能知道和所能做到的几个方面,尽量利用各种研究方法，来完成对这一课题的研究。 ⑶从价值标准看,同时关注“个体-群体”的信息技术使用和思维的创造。即，在调查、实验中，不只针对群体做工作，更应考虑个体的使用信息技术和进行思维创造的情况。要大量研究“个体-群体”的个案。 ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤研究思路确定“信息技术”和“创造思维"的理论含义和操作形态，通过训练明确两者之间的种种关系，通过技术开发形成一定的技术产品，通过教师培训推广该课题研究成果。研究对象以大、中小学学生为主,同时研究实验教师和有关教师的培训. 研究方法 ⑴调查。选择典型的对象进行调查；使用信度较高的指标进行调查. ⑵实验。设计类型较多、易于说明问题的实验. ⑶技术开发。以课题研究为平台进行技术开发。 ⑷技能训练.设计一定的技能训练体系并组织具体的实施，使能显现、发现和解决某些与课题相关的问题. ⑸活动组织.设计若干次活动,作为载体。包括报告、训练和展示、交流等. ⑹理论探讨。选择具有理论和技术、教育意义的问题进行分析和总结，充分发挥有效的理论研究的独特功能. 技术路线充分考虑以下几个领域的研究和实践现状以及技术路线：中小学的“信息技术课”、“技术与设计"课、“科学"课；大学的“教育技术”课、“信息技术”课；企业的各种培训(如“英特尔未来教育培训”；幼儿教育领域的各种关于思维培养的企业性、商业性项目）。在同一理论和技术有“企业—政府—学界”等不同社会机制作用的背景下，确定我们的这个课题将来可能的比较理想的教育实践的技术实现方式.然后，在此背景下，考虑和把握我们这个课题及其成果，尤其是技术成果，在当今教育生活中、在创造思维能力培养领域中，所能起到的独特的作用。 ⑴ 信息技术在创造思维训练中，①作为思维的信息内容。②作为思维训练手段、教学训练手段.③作为技术平台或载体；使用信息技术进行创造思维活动（创作、快速学习、问题解决等）的方法.包括：①查找。②分析。③整合.④创造。据此,设计一系列的①调查（包括经验访谈）。②实验。③训练。④理论探讨. ⑵ 实验设计。实验形式是：教学实验、技术实验。①教学实验方面，在大、中、小学,设立实验班。尤其注意对“大学生”和“教师”这两类对象的实验和调查研究.考虑增加信息技术、教育技术手段和思维训练等因素所引起的种种差异和关系并设立对照组。②技术实验方面，主要是软件开发实验.实验设计的大前提是：学生、对象总体负担、身心状况的限定和监控、测评. ⑶ 调查研究。考虑选点的代表性、典型性和调查项目的科学性、意义性。 ⑷ 技术制作。制作几部用于大中小学的《创造思维训练》教学片。特别突出与“信息技术”和“信息技术对于培养学生创新思维能力的研究”这个课题的联系. ⑸ 课题成果显示方式.提交课题研究报告;编写一本专门用于信息技术促进创造思维训练的可操作的教材；发表若干篇学术论文;在一定范围内推广使用了课题组开发研制的教学软件；滚动出若干子课题。实施步骤本课题研究初步计划3年完成.主要实施步骤如下： ⑴ 研究和细化立项申请书中对于课题研究的基本设计.制定较为具体的实验、调查研究计划和理论探讨题目。3个月（2006年6～9月）。 ⑵ 编写教学实验材料,制作教学软件和教学片，开展有关调查研究工作。1年半（2006年8月～2008年1月）。 ⑶ 在基地学校设立实验班并展开具体工作.1年(2007年8月~2008年8月）. ⑷ 整理资料，撰写有关成果材料，完成有关技术作品。9个月(2008年9月~2009年5月）。 —4- 五、完成课题的可行性分析 ·已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项) ·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等） ·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等） ·已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项) 发表论文和著作： ⑴思维训练式教学法在小学数学教学中的应用。《中国基础教育教学研究》（第一卷），北京：北京师范大学出版社,1993。 ⑵关于数学史与数学教育思维研究[J]。西北大学学报，2005，（5）。 ⑶西部教育技术与西部大学［J］。渭南师范学院学报，2006，（4）。 ⑷教育技术［M］.西北大学出版社，2006。 ⑸彩电画面动态莫阿条纹的成因与消除方法［J]。电视技术,2000，（8）. ⑹教育技术实践中的一些思考［J］.教育技术研究,2003，（1）。 ⑺谈物理学专业的创新教育［J］。现代物理知识，2002，(1）。 ⑻现代教育技术在物理学教学中的应用［J]. 渭南师范学院学报，2006,（2)。 ⑼开发一组用电视机演示的物理实验［J]。实验技术与管理，2000,（3)。 ⑽关于现代电视传媒作为教学资源的思考［J］。中国电化教育，2005，（10). ⑾关于微格教学方式多样化的思考[J］.软件导刊·教育技术，2005，（8）. ⑿用C＋＋Builder实现图像滤波器［J］。渭南师范学院学报，2003，（2）。 ⒀从西部中学现状看师范院校教育技术学专业建设［J］.渭南师范学院学报，2003,（5)。 ⒁频率点调测器[P］.中华人民共和国专利局,ZL 93 2 15310.0，1993。主要参考文献： ⑴［美］布鲁纳著邵瑞珍译。教育过程［M]。北京：文化教育出版社,1982. ⑵ 南国农。信息技术教育与创新人才培养［J]。电化教育研究，2001，（8)。 ⑶ 彭绍东。信息技术教育学［M]。长沙：湖南师范大学出版社，2002. ⑷［美］司马贺著荆其诚张厚粲译。人类的认知思维的信息加工理论[M]。北京:科学出版社，1986。 ⑸[美］J。P.吉尔福特著施良方,等译.创造性才能——它们的性质、用途与培养［M］。北京：人民教育出版社,1991。 ⑹[德]韦特海默著林宗基译。创造性思维［M]. 北京：教育科学出版社，1987。 ·主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄) 杨岗：教育学专业毕业。对教育理论和中小学教育实验比较熟悉，对课题设计和组织具有一定的经验和能力。从事思维训练研究近30年,发表有关思维研究和思维训练方面的论文4篇；有关教育技术方面的论文1篇；担任《教育技术》教材的副主编。在大中小学长期开设《思维训练》课.有其自己编写的《思维训练》教材（250万字)。担任《思维训练》、《教学设计》、《管理心理学》等课程的教学。近年来在将思维训练的理论和方法应用于教育技术专业方面，在组织教育技术专业学生参加“大学社会实践教育"方面,进行了许多有创造性的研究,并取得一定成果。罗维亮:物理学专业毕业.对多媒体技术、电子技术以及艺术创作比较擅长.获国家实用新型专利2项；出版技术方面的专著3部;发表教育技术、电子技术等方面的论文20篇；主编大学公共课《教育技术》教材；担任《多媒体课件设计与制作》、《电子设计与制作》等课程的教学，其中《多媒体课件设计与制作》为陕西省省级精品课程。曹熙斌：教育技术学专业毕业。对教育技术基本理论和微格教学比较熟悉.发表教育技术方面的论文8篇;担任《教育技术》教材的副主编。担任《教育技术学》、《教育传播学》和《电视教材制作》等课程的教学。陈兰萍：心理学专业毕业。发表心理健康教育方面的论文10篇；担任《青年心理学》、《咨询心理学》和《普通心理学》等课程的教学；担任《心理学教程》等教材的副主编。主持或参与过多项省教育厅和学院科研项目。梁燕玲：教育学博士.发表高等教育研究方面的论文8篇;担任《教育经典著作导读》、《教育学》等课程的教学。李超:化学专业毕业。担任《信息技术课教学法》等课程的教学;对多种学科的课件制作以及基础教育的教育技术推广工作比较熟悉。有多篇基础教育研究方面的论文发表。在人员结构方面，有教育学专业、心理学专业、教育技术专业、大中小学的学科教育等人员;在职称结构方面,有教授、副教授、讲师等；在学历结构方面,有大学本科、硕士、博士研究生学历。 ·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）硏究资料。本院图书馆藏书152万册。拥有相当数量的多年来课题组成员自己所积累的与课题有关的资料。实验仪器设备.系部有300余万元的信息技术和心理学实验仪器设备。各实验学校在信息技术设备方面，都具有一定的条件。研究经费.学院和系部可以为本课题研究提供一定经费。研究时间。该课题研究所需时间、精力，与日常教学和已开展的研究工作,在方向、领域等方面是一致的。因此，研究时间是可以保证的。所在单位条件.“信息与教育科学系”是拥有教育学、心理学和教育技术3个专业的一个系部。从管理水平、研究能力、人员组成、工作实绩以及办公条件看，本单位具备了比较好的研究条件. -5— 六、预期研究成果主要阶段性成果（限报 10 项）序号研究阶段（起止时间) 阶段成果名称成果形式负责人 1 2006年 9 月 ————-——————— 2007年 8 月信息技术对于培养学生创新思维能力的研究论文杨岗 2 2006 年 9月 ——--————-—-— 2007年 8月信息技术支持的创造思维训练教学设计（小学) 论文杨岗 3 2007年 1 月 ———----—-——— 2007年 8月信息技术支持的创造思维训练教学设计（中学) 论文杨岗 4 2007 年4月 —————-—--—-— 2007年8月信息技术支持的创造思维训练教学设计（大学）论文杨岗 5 2008年 4月 --————-—-——- 2008年 8月基地学校实验报告报告杨岗陈兰萍 6 2006 年11月 ———-—-———-—— 2007年8月创造思维训练（小学）教学软件罗维亮 7 2007年 3 月 —-————--———— 2007年8月创造思维训练(中学）教学软件罗维亮曹熙斌 8 2007 年7月 --——-——-—--— 2007年8月创造思维训练（大学）教学软件罗维亮曹熙斌最终研究成果 ( 限报 3项,其中必含研究报告）序号完成时间最终成果名称成果形式负责人 1 2008 年5月 —-—-—--—---- 2009年 6月课题研究报告报告杨岗 2 2007 年5 月 ---—-—————-— 2009年 6月信息技术与创造思维训练专著杨岗罗维亮 3 2007 年5月 ——-————-—-—— 2009年 6月创造思维训练（系列作品）教学软件罗维亮曹熙斌 —6— 七、推荐人意见不具有小学高级职称、中学高级职称或其他高级专业职务（称)的申请人，须由两名具有副高级及以上专业技术职务的专家推荐.推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。推荐意见: 第一推荐人：专业职务：研究专长：工作单位：推荐人亲笔签名：推荐意见: 第二推荐人：专业职务: 研究专长：工作单位：推荐人亲笔签名： —7— 九、课题负责人所在单位意见本单位完全了解中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。证明课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，该课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成该课题所需的时间和条件；本单位同意承担该课题的管理职责和信誉保证. 同意申报。本单位将尽力提供完成该课题所需的有关条件。（公章）：负责人签名： 2006 年 5 月 25 日十、省级教育技术研究规划工作领导小组办公室意见本单位完全了解中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。证明课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格,同意上报中央电化教育馆全国教育科学研究规划工作领导小组办公室。 (公章): 负责人签名：年月日 —8- 十一、评审组评审意见主审专家意见主审专家签名：年月日评审组人数实到人数表决结果赞成票反对票弃权票评审组建议立项意见 1、评审组建议本课题立项的原因（1）理论价值: （2）实践意义: 2、评审组对本课题研究的改进建议（3）课题名称：（4）研究内容：（5）课题组织: （6）研究方法：（7）研究经费: （8）研究成果：（9）其他评审组长签名：年月日 —9— 评审未通过主要原因 1、活页评审未通过； 2、投票表决未通过,主要存在问题（可多项选择，在选项处画勾）（1）选题问题; （2）课题设计问题；（3）研究内容问题；（4）研究方法问题；（5）课题组织问题; （6）经费资助问题；（7）研究成果问题；（8）其他评审组长签名:

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