小学语文信息化教学设计方案.doc

小学语文信息化教学设计
作者信息
姓名
张文婷
电话
18709452867
学科
语文
年级
五年级
邮件
1150792258＠qq。com
单位
金昌市金川总校第六小学
教学设计
教学主题
圆明园的毁灭
一、教材分析
《圆明园的毁灭》是一篇短小却又优秀的精读课文。这篇课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，还引发读者深深的思考。文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中写,题眼是毁灭,文章重点却写辉煌.通过美与丑、善与恶的对比,学生潜移默化地受到了爱国主义教育,并更进一步认识到：侵略者之所以如此肆意妄为，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感.鉴于文章语言精练,教学中将引导学生抓住语言文字展想象,以读促学来感受圆明园昔日的辉煌和英法侵略者的野蛮行径。
二、学生分析
五年级的学生已经具有初步的阅读能力，能够理解课文所表现的美与丑，爱与恨并会对课文内容进行质疑，提出自己独特的见解.这个年龄阶段学生的自主意识已普遍增强，他们对课文的感受能力逐渐提高，他们能逐渐体会到作者所表达的思想感情。能通过阅读与讨论，对课文的感受与理解形成大体共识.充分自主的读文，在读中体会情感,在读中感悟语言的特点。
三、教学目标
1、有感情地朗读课文,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。背诵第三、四自然段。
2、领悟文章的表达特点。
四、教学环境
√□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路(突出三个方面:使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
用圆明园昔日美景图导入,吸引学生的兴趣,快速进入课堂。朗读中将语句用不同颜色的字体呈现在ppt上，便于学生多种形式的朗读.以图片的形式展示园内宝物,学生能更直观的感受到圆明园昔日的辉煌。视频《火烧圆明园纪录片》的播放，更是将整节课推进高潮,学生的对侵略者的愤恨之情自然而然被激发。最后少年中说的拓展阅读让学生明白少年强则国强的道理，并发奋努力,成为祖国的栋梁之才。
六、教学流程设计（可加行)
教学环节
教师活动
学生活动
信息技术支持
导入
今天这节课啊，老师带大家去一个地方，这个地方各种奇珍异宝琳琅满目，这个地方美得犹如人间仙境一般.(出示圆明园昔日美景图)
同学们想去吗？那我们就去这个地方看看吧.
欣赏图片，快速进入课堂
多媒体课件
朗读感受，品味辉煌
1.感受圆明园的建筑，体会对比的写作手法
2。了解圆明园的文物
(1）生读,并说说圆明园的文物有什么特点。
（2)指导朗读，在读中感悟圆明园中文物的琳琅满目.
小结：多么宏伟、多么壮观的圆明园啊，这是多少的能人巧匠花费多少个日日夜夜才完成的巨作啊！
1.齐读
引导学生用关联词来回答。
2。师生对读
在读中引导学生发现对比的写作手法。
3。男女生对读
在读中引导学生发现热闹街市的“买卖街"和山乡村野、现实事物的模仿建造和意象事物的模仿建造、民族建筑和西洋景观.
4。同桌互读
多媒体课件
揭露“毁灭”,激发情感
1.播放圆明园毁灭的视频。
2。课文题目叫“圆明园的毁灭"，作者为什么要花大量的笔墨写圆明园昔日的辉煌？
1. 默读第五自然段,读完在触动你心的语句旁边写下你的感受。
2. 交流感受。
视频
拓展阅读，总结升华
出示拓展阅读内容

1。学生自由阅读补充材料。
2。结合阅读，交流感受
3.读《少年中国说》，结束课。

多媒体课件
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本节课在教学过程中，用圆明园昔日美景图导入，吸引学生的兴趣，快速进入课堂。我主要抓住辉煌与毁灭的对比，让学生在不同形式的朗读中感受圆明园昔日的辉煌,进而体会对于祖国文化遗产损失的遗憾之情。同时通过视频激发学生对侵略者的愤恨之情。整节课学生的情绪都被很好的带动起来了.