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小学科学教师培训方案
实施新课程以后，小学科学作为一个新兴学科,虽对以前的自然学科有所延承，但整合了新课程理念的科学课，其教学内容、过程和方法有着深刻的变革，使任课教师很难适应。而且农村小学教师素质差异大，校长往往把精兵强将安排在语数外学科上，而让一些老教师顶替勉强为之，这些老教师是在文革期间接受基础教育，所学基本不能胜任教学.更有甚者,有的学校把该课程分散排在各年级，没有相对专职，以至于有的教师将该课程挪作他用，未能实现国家规定教学计划。这种状况,并非我学区如此,凡农村小学大多这样，但要提升教育质量，促进教育均衡。必须把小学科学课程落实到位，而教好该课程的首要前提是培养合格的科任教师.为了弥补这一缺陷,我们决定开办小学科学教师短训班,现制定培训方案如下：

一、指导思想：    以科学发展观统领教师培训工作,以转变教育思想,更新教育理念，提升教师专业科学素养,推进素质教育为核心，以“新理念、新知识、新技能"培训为主要内容，以市进修学校为主要组织管理者，坚持面向全员，注重实效,统筹规划,分类指导，切实提高全市小学科学教师队伍整体素质.   
二、 培训对象   
全校所有科学教师。   
三、 培训目标   
 认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，在我学区建设一支师德高尚、业务精堪、生动活泼、结构合理的科学教师队伍,促进农村科学教育的均衡发展。   
四、 培训原则    
1、 加强对科学教学理论学习，培植先进的科学教学观念。   
2、注重在科学课堂教学实效，积极开展教学法研究活动. 
3、立足各校科学课堂教学实践，以课研提高教学效益。   
4、加强我市科学教师交流反思，提升教师的综合科学素养。  
5、进行科学知识系统培训，扩展教师知识视野.   
五、 培训内容  
1、小学科学教学法    
2、中长期科学探究的探索与实践   
六、 培训教学策略    
如何在日常教学中实施新课程，仅靠理论是远远不够的，必须结合具体案例,并针对各种科学课教学案例进行分析,让教师来体会学习如何实施科学课标的核心思想。   

1、改变传统的培训方式,注重调动教师自主参与研讨和培训的各项活动，将新课程理念和教学案例中的教学方法转化为教师自己的教学能力，需要一个内化的的过程中,在培训过程中，通过案例分析动手制作教具和教师进行教学设计，参与式研讨,使教师尽快形成对新课程的实施能力.   

2、充分发动培训教师,认识发现自己教学中存在问题和不足，总结自己教学经验,发挥教师在教学方面的长处和充分研讨，使教师得到真正提高。   
3、 培训着眼于服务教学工作,能通过培训来提高小学科学教师的理论素养，又能解他们的燃眉之急，提供大量新课程科学课案例和科学实验探究教学,还可以作为他们的教学参考素材。充实增强科学教育资源。   
4、  培训着眼于服务教学工作，能通过培训来提高小学科学教师的理论素养,又能解他们的燃眉之急，提供大量新课程科学课案例和科学实验探究教学,还可以作为他们的教学参考素材。充实增强科学教育资源.
安岳县天林镇中心小学科学教师培训领导小组
为了不断加强我校科学教师培训工作，提高科学教师教育教学教学能力,提高培训工作有效果，收集、积累教育科学教学教研经验资料，使我校科学教师培养、科学教师培训工作走上制度化、规范化、科学化途径，特制领导小组。
组长：刘正强
副组长:向杨
成员：王静波、黄文学、蒋超、唐世林
组长职责:负责全面工作指导
副组长职责：负责具体工作的实施。
成员职责：负责配合副组长完成培训。
天林小学
2017.09.01
小学科学创新实验设计方案 
《空气占据空间》的实验创新 
饶阳县饶阳镇东草芦中心小学  张翠显 

一．实验设计意图 
1。《空气占据空间》是冀教版小学科学三年级上册《认识空气》中的教学活动。通过实验，变看不见的空气为看的见，变摸不着的空气为摸得着,让学生在探究过程中认识到、感受到空气确实存在，空气和其他物质一样，能够占据空间。并为后面学习《空气的质量》打下基础. 
2。通过尝试设计与完成实验过程,培养学生的科学探究精神，发展学生的科学素养. 
二、实验原型的不足之处 
教材上安排的实验为几个小实验：一是将吸管伸向水里，用嘴吹，有气泡产生；二是用橡皮泥堵塞瓶口,并插吸管，让学生向瓶内吹气，使水流出来；三是杯底塞入纸团，将杯子竖直压入水底，看纸团会不会湿。仔细分析，不难看出实验原型的不足之处有： 
1。实验材料橡皮泥有毒；操作中容易出现橡皮泥堵塞吸管的失误，从而导致实验失败。 
2.一次性吸管学生反复吹，不够卫生,用后丢弃造成环境污染和资源浪费。 3。学生气息不足，很难将水顺利吹出来，现象不明显。 4.如果杯子接触水面时没有垂直，很难达到理想的效果。 
5.三年级的学生在操作时很容易把纸团掉入水中，浪费纸张，不利于环保。 
三．实验创新与改进之处 
创新实验一： 
1.   用橡胶塞替代有毒橡皮泥，安全、环保. 
2。    用玻璃管替代塑料吸管，消除浪费，减少了污染。 
3。    用推注射器活塞代替用嘴吹气实验，安全可靠更加卫生。 创新实验二： 
用乒乓球代替纸团，节约用纸，实验更加绿色环保. 创新实验三: 
1.  在水槽壁粘贴刻度尺，在水面放一乒乓球,可以更直观地观察水位的升降变化。 2. 用推拉注射器活塞来控制瓶内空气的流动，操作方便，现象明显. 
四．创新实验所需器材 
   玻璃水槽、去底矿泉水瓶（底部缠铁丝)和完整矿泉水瓶各一个。玻璃管、橡胶管、带孔橡胶塞、乒乓球、注射器(或打气筒）、红墨水等。 
五、实验过程 
(一）自制小喷泉。 1.连接装置。 
2.推动活塞，观察现象. （二）有魔法的空瓶。 
1.往装有水的水槽里放入乒乓球，让学生猜一猜“用去底的矿泉水瓶对准水中的乒乓球，竖直用力向下压，乒乓球会在水的什么位置?”学生可能会得出三种答案：水面上、水中、水底.此环节是为了了解学生以往的知识储备，可让学生自己动手实验，找出答案.设疑“怎样才能让乒乓球浮到水面上来呢?"说着，慢慢拧开瓶盖。让学生思考原因.感受瓶中空气的存在。再次设疑“怎样让乒乓球反复听我们的话，让它到哪里,它就到哪里呢？” 2。连接装置。 
3.推动活塞,观察现象. 
六．实验效果及自我评价. 
（一）。变零散的个体为整体，增强了连贯性. 
我将课本上设计的几个小实验加以改进，从开课设疑到最后整体感知，用的是同一装置,更有连续性。 
（二）变抽象为形象,增加了实验的可信度。 
通过我的改进,学生能借助“有魔法的空瓶”这个游戏，清晰的看到乒乓球的变化，实验现象形象、直观. 
（三）变厌学为乐学,增强趣味性。 
改进后的实验，变看不见摸不着的空气为看的见摸得着，这样的实验学生越“玩”越爱“玩”，在玩中学到了知识。 
(四）变浪费为环保，提高实验器材利用率. 
实验用可以重复使用的乒乓球代替纸团，节约纸张保护森林，实验无污染,充分体现了绿色环保的科学理念,同时提高了实验器材的利用率. 
这节课是在教学反思中逐步成型的，对教法和实验方法进行了创新,围绕课题《认识空气》,改进实验器材，其目的就是要达到寓教于乐，激发学生的创新意识，让学生可以大胆的发挥想象）思考:还有什么办法可以让乒乓球“听"我们的话？）。刚刚接触小学科学教学工作的我，要学习的内容还很多，向他人学习是我参加这次大赛的初衷.