小学修辞手法教案.doc

教学目标让学生熟悉掌握各种常用的修辞手法并学会应用到写句子中去。重点难点让学生学会用不同的修辞手法造写句子。小升初修辞手法一、 导入证监会忠告股民,近期不要进入股市，否则，宝马进去自行车出来；西服进去三点式出来;老板进去打工仔出来;博士进去呆傻出来；姚明进去潘长江出来；鳄鱼进去壁虎出来；蟒蛇进去蚯蚓出来，牵狗进去被狗牵出来.。（排比、借代、比喻、夸张）二、 教学内容1、比喻 比喻的特点及作用 比喻就是“打比方。就是抓住两种不同事物的相似点,用一事物来喻另一事物。比喻分为明喻、暗喻、借喻明喻:本体喻体都出现,比喻词明显，常用的比喻词有：“像”、“好像”、“像。.。似的、“像。.。.一样等。例如：如叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。暗喻:本体喻体都出现，常用的比喻词有：“是”、“变成”、“成了、“变为”等.例如:十个被鲜血浸泡的手指头肿得变成了大熊掌。借喻：只出现喻体，没有比喻词,本体也不出现。例如：他摇曳着一头的蓬草，冲出门外去上学去。 (蓬草 = 凌乱的头发 ）注意两点：（1） 有些句子用了“像“好像”一类的次，并不表示打比方，二十表示估量或者比较的意思，这类句子不是比喻句。如：刚才的铃声好像谁也没有听见。 她的相貌长得好像他妈妈.（2） 本体喻体之间必须有所相似,但不能是同一类事物。如：这顶帽子真像昨天商场门口挂的那顶。比喻的作用是加强语言的形象性、生动性和感染力.2、比拟 比拟的特点及作用 把物当作人来写,或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化，或人“物化,或甲物“乙物化.比拟的作用是使所写“人”或“物色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。比拟分为：拟人、拟物拟人：把事物人格化，要有人的动作、表情、语言。例如：1、蜜蜂引路！ 2、风翻开了书! 3、花儿随风舞蹈. 4、小狗伸了一个懒腰。 (不需要讲）拟物。例如:咱们老实，才有恶霸,咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。3、夸张（1）夸张的特点及其作用 夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的刻意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。（2)夸张的几种形式 a、扩大夸张.例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天. b、缩小夸张.例如:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。 c、超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步.例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。夸张的作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示.4、排比 排比的特点及其作用 排比由三个或三个以上结构相同或相似,内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。例如：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。排比的作用在于加强语势，强调内容，加重感情.5、设问 （自问自答）设问的特点 “无疑而问.往往明知故问，自己提问，自己回答。作用是强调问题,以引起人们注意,启发人们进行思考。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。 又如:海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音.6、反问(只问不答）反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思。句末一般打问号，有的也可打感叹号。 反问的形式有两种：用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？用否定的形式表示肯定。例如：“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？反问的作用加强语气，增强表达效果。7、借代指的是不直说某人或某事物的名称，而是借和它密切相关的名称去代替,这种辞格也叫做“换名”.其中，用来代替的事物叫做借体,被代替的事物叫做本体。借代分为：特征代本体、专名代本体、具体代抽象、局部代整体特征代本体：指的是用借体的特征、标志去代替本体事物的名称.例如:(1）风筝(本体）花花绿绿,各式各样，有“老鹰”，有“鹦鹉”，有“仙鹤”,有“蜈蚣”（借体)。.。.。(2）“原来你家小栓碰到了样的好运气了.这病自然一定全好;怪不得老栓整天的笑着呢。”花白胡子一面说,一面走到康大叔面前。（鲁迅药） 专名代本体：是指用具有典型性的人或事物的专用名称作借体代替本体事物的名称。例如:（1） 三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。 （2） 你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来！（闻一多最后一次讲演）具体代抽象:指的是用具体事物代替相关的抽象事物.例如：（1） 在中国共产党的领导下，中国人民用小米加步枪,打垮了帝国主义在中国的统治. （2） 模范不模范，从西往东看,西头吃烙饼，东头喝稀饭。（赵树理老杨同志）局部代整体：就是用事物具有代表性的一部分代替本体事物.例如：不拿群众一针一线。