望月语文教案教学设计.doc

望月语文教案教学设计 21望月（第一课时） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文背诵课文第一、二两段 2、联系课文内容理解文中描写月光的优美语句通过朗读激发学生积累诗句的兴趣 3、创设研究专题：为什么同一个月亮在不同人的眼里不一样引导学生自主探究明白“一切景语皆情语”的道理 教学重点：引导学生体会欣赏描写月光的句子 教学难点：理解文中写月的诗句 教学准备：课文插图、课文录音、钢琴曲、月下江景图 教学过程： 一、背诗激趣导入新课 1、月升月落月圆月缺月亮是人类永恒的话题凝望皎洁的月亮沐浴着柔和迷人的月色有多少人为之陶醉为之思绪万千呀唐朝大诗人李白就为后人留下了许多写月亮的脍炙人口的诗句如：静夜思（学生背）又如：古朗月行（学生背）还有：月下独酌师背 2、你还知道些关于月亮的诗把你搜集到的朗诵给大家听听 3、明月对于每一个人来说都是慷慨的但相同的月亮在不同人的眼里有着不一样的感受今天我们就随着现代著名作家赵丽宏和他的小外甥一同去望月（生齐读课题） 二、感知大意体验感情 1、请大家打开课本听课文录音 2、同学们听了课文录音你了解到了什么感受到什么 3、总结：作者围绕“望月”这个主题分别写了自己望月和小外甥比背关于月亮的古诗小外甥对月亮的想象这三大部分的内容老师想再提炼一下给这三部分起小标题： 望月谈月想月（板书） 4、在这三个部分中每一部分作者都有侧重地写了不同人眼中的月亮请大家读读课文说说三部分分别写了什么人眼中的月亮“我”（舅舅）诗人外甥（板书） 4、这三种人眼中的月亮分别是怎样的呢为什么会这样呢这就是这节课我们要研究的问题 三、选择主题自主探索 1、下面请大家选择自己特别感兴趣的某某眼中的月亮用自己的方式去探究学习某某眼中的月亮是怎样的为什么会这样待会儿准备向大家汇报自己的学习收获好 2、学生自学（放抒情的钢琴曲） 四、全班交流收获 第一板块：舅舅眼中月 1、你探究了舅舅眼中月这部分你有什么体会 （我认为舅舅眼中的月亮很美）你是从什么地方看出来的你能读出月亮的美谁可以将月亮读得更美 （我认为舅舅眼中的月亮很安详）你是从什么地方看出来的你能读出月亮的安详谁能更好地读出月亮的安详 相机板书：安详美丽 2、老师根据作者的描绘画了一幅月下江景图让我们看着画再听听作者对它的描述吧 3、让我们齐读第二自然段体会月亮的安详与美丽同学们为什么作者眼中的月亮如此安详与美丽呢（生答师评：你读课文能看看前面看看后面边读边思真会读书） 4、作者将月下江景的生动描述让我们对月光有了很深的体会其实呀古今中外有好多关于月光的名篇同学们能把你们搜集到的片段与大家分享 第二板块诗人眼中月 1、你能来谈谈对诗人眼中月的理解 首先我们来看看写诗人眼中月的部分是课文的几个自然段（313） 2、学生汇报 “少时不识月呼作白玉盘”（天真、幼稚） “明月几时有把酒问青天”（向往） “床前明月光疑是地上霜”（思乡） “野旷天低树江清月近人”（思乡） “月落乌啼霜满天江枫渔火对愁眠” （离家在外的哀愁） “峨眉山月半轮秋影入平羌江水流” （依依不舍） 以上让学生自由选择回答以“野旷天低树江清月近人”为例谈谈引导体会的方法： （1）你从诗句中体会到什么（思念亲人） （2）你是体会到的（学生讲讲对诗意的理解） （3）原来离乡的诗人思念家乡思念亲人就感觉月亮和自己很亲近他借写月亮来寄托自己的思乡之情 （4）你能通过读来抒发诗人的思乡之情（生读）让我们一起读来体会这种感情 3、一个月亮在诗人的眼里就成为抒发寄托感情的景物了（板书寄情）难怪清朝大学者王国维曾说过一句话：一切景语皆情语 4、让我们分角色朗读该部分体会舅甥俩陶醉于月光和古诗之中的情景（三人：叙述“我”外甥） 5、正因为小外甥聪明好学才积累了数不清的写月的优美诗句丰厚的积累对于提高我们的作文水平丰富我们的生活是非常舅有用的同学们老师想在下节课举行一个古诗背诵比赛请你们课后搜集有关山或水的古诗并理解着记忆它好这个就作为今天的家庭作业 6、另外由于时间的关系关于对外甥眼中月的探究我们也放到下节课重点讨论 五、布置作业； 1、你喜欢些描写月光的句子先体会体会再把它抄写下来 2、背诵课文第1至13自然段 六、板书： 21望月 望月“我”（舅舅）安详美丽 谈月诗人寄托感情 想月外甥