大卫不可以绘本教案.doc

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大卫不可以
设计意图
《大卫不可以》是一本非常有趣又可爱的绘本图书,书中的大卫是一个天真无邪、把家里搞得一团糟的小男孩，世界上每一个孩子都渴望像大卫一样随心所欲地在墙壁上乱写乱画、把浴室变成一个沼泽地、头戴铁锅敲得叮当乱响.他所做的每一件事情都是妈妈不允许的,却仍在不停地继续着这样的调皮捣蛋。当大卫在屋子里打棒球，把花瓶打破了时，他被罚坐在了墙角的小圆凳上,很伤心，流眼泪了.最后一页，大卫被妈妈紧紧地搂在怀里，幸福地闭上了眼睛，妈妈一句“大卫乖,我爱你",顿时就化解了大卫所有的眼泪和委屈。一个童年恶作剧的故事就收场于这样一个爱的动作.
我在设计的时候首先留了一个悬念给孩子，那就是大卫张开双臂很委屈地要妈妈抱的照片，让孩子们猜测曾经发生的事情,打开他们思维的河流。
每一张照片的出示我都没有讲述妈妈所说的“大卫不可以”而是让孩子自己观察图片的内容，并讲述大卫在做什么？这样做可不可以？通过自己对事件的评述形成“大卫不可以”的意识，这是一种没有强制的要求，很适合小班小孩的心理特点,小朋友的参与与表述都特别积极。
当大卫要在家里大棒球的时候，一种习惯性的思维已经让孩子们知道了将要发生的事情，他们会很着急，而当大卫真的去做了并打破了妈妈最爱的花瓶的时候，对于小班的孩子来说也会有一种做错事的真实体验，会害怕也甘愿承受妈妈的批评。我对这一部分的设计很顾及幼儿的心理体验，也是幼儿讲述的重点。
最后我设计用一个温暖的拥抱缓解小孩子紧张的心理压力,并重复故事里的“大卫乖,我爱你"拥抱他们，我想这既是故事的精华，也是拉近大人与孩子,老师与幼儿的爱的桥梁与纽带。
教学目标：
1.引导幼儿观察图片，大胆讲述自己看到或猜测到的内容.
2.感受大卫的调皮捣蛋以及母爱的温暖，
教学准备:
幻灯片
教学过程:
1.引出：
-—今天老师给你们请来了一个好朋友，他的名字叫大卫，让我们一起请他出来吧：“大卫，请出来吧！"
-—咦，大卫他怎么啦？为什么要妈妈抱呢？请你猜一猜.
2.观察画面：
——哎呀,你看到了什么？最上边的那个罐罐里装着好吃的糖果,妈妈为什么要把它放那么高呀?大卫这样做可以吗?为什么？（丰富词：摇摇晃晃、很危险）那我们一起告诉他:“大卫不可以。"
3。观察图片：
--这里你看到了什么？（丰富词：一串黑脚印)大卫为什么会这么脏呢？他可能做什么去了？哦,那样可不可以呀？
4.观察图片:
—-你看到大卫吃了什么？一顿饭吃那么多好不好？
5。观察图片:
-—哎呀，这里你看到了什么？难为情，还会感冒的。
6.观察图片：
——大卫想在家里干什么？这样做会有什么危险？那你们快告诉他呀。比比谁说得好听？你们若说得好大卫就真的不会那样做了。
7。观察图片：
——可是……你看到了什么？妈妈为什么要这么站?学一学,猜猜妈妈是怎么批评大卫的？
8.观察图片：
——大卫坐在那里?他为什么哭？
9.猜测结果
——妈妈是不是真的不要大卫了呢?（观察图十、图十一）原来啊，再调皮的孩子,也是妈妈最爱的宝宝,妈妈说：“大卫乖，我爱你”。
10:小结：老师一一拥抱孩子,并让小朋友之间相互拥抱。
——让我们也来体会一下妈妈抱大卫的感觉吧。