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《青春舞曲》说课稿
蕨溪镇初级中学 郭 丹
各位老师、评委:
大家好!我是蕨溪镇初中的音乐教师郭丹。很高兴站在这个讲台上与老师们一起探讨音乐教学。今天我要和大家一起探讨的是2012年新版的义务教育教科书（人音版)七年级下册第三单元天山之音《青春舞曲》的教学。
一、说教材
1、教材分析
这首民歌是由有“西北民歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生，在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得，并加以整理而成.歌曲旋律优美,节奏鲜明欢快，歌词富含深刻的哲理和教育意义，告诉学生要懂得热爱青春，珍惜时光，努力学习的道理.
2、教学目标：
知识与技能:让80％的学生能用自然圆润的声音，清晰的咬字、吐字，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》。
教学过程和方法：通过音乐活动,了解新疆民歌的风格特点,增强学生热爱民族音乐的感情.
情感态度与价值观：通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴，立志成材。
3、教学重点：歌曲情绪的体验和实践。
4、教学难点：感受歌曲的风格特点,培养学生的节奏感和创造力。
5、教具准备:钢琴、铃鼓、打击乐器、多媒体课件。
二、说学情
对于初中一年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识,但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。对于我所教的学生，都是乡镇的学生,他们从小就很少跟音乐接触,因此，对学习音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性.想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。学生有了动力，就能取得很好的教学效果。
三、说教法
针对教学目标和学生的实际情况,在教学中主要采用以下几种教学方法：创设情境法、谈话法、讨论法、表演法等。
四、说学法
从本课的教学目标出发,根据学生的学习情况,确定如下学法:整体感知法、视听法、讨论法、小组合作法、自主探究法、实践法.
五、教学过程和设计意图：
（一）情景导入 引情激趣
1、多媒体播放新疆维吾尔族歌舞《青春舞曲》。
2、要求学生视听后说出它是哪个民族的歌曲.
设计意图：通过情景创设，运用视听法、提问法，让学生感受新疆维吾尔族民歌欢乐的音乐气氛，激发他们的兴趣，为新课教学做了很好的铺垫，从而引入新课教学《青春舞曲》。
（二）师生互动 学唱歌曲
1、感受歌曲《青春舞曲》
（1)带着问题听歌曲:听听音乐的旋律、节奏和情绪是怎样的?
(2)谈一谈你的体会,学讨论生回答后师总结：
旋律——优美;
节奏-—明快；
情绪——欢快、活泼、充满青春活力。
2、曲作者介绍。
3、自我展示
节奏练习(学生找出歌曲的主要节奏型并拍出来。）
4、学唱歌曲
（1)有感情的朗诵歌词。
（2）教师示范边拍节奏边朗读歌词，学生根据歌曲的节奏念出歌词.
（3）教师播放乐曲，学生轻声跟原唱学习歌曲。
（4)分男女组演唱,跟随老师弹奏钢琴或跟原唱演唱。
（5）完整演唱歌曲，拍手为歌曲伴奏。（要求唱出欢快的情绪）
设计意图：初一学生的生理特点和心理特点都已经趋向于成熟阶段，已经具有独立思考问题的能力,让学生自由为歌曲编配打击乐伴奏，能调动学生的主动性、积极性，增强学生的节奏感；同时在学唱歌曲的过程中能够感受、体验歌曲的风格特点.
(三）合作探究 表现创造
1、创编舞蹈动作。
2、全班同学分成演唱组和舞蹈组进行表演.
3、轮换角色进行表演，并运用不同的速度、力度来表现歌曲。
设计意图：通过创编舞蹈动作,培养学生的想象力和创造能力；通过分角色进行集体表演,让学生进一步感受歌曲的风格特点;感受节奏与演唱、舞蹈的结合;用不同的速度、力度来表现歌曲，能让学生在自身的体验中通过对比后，更能确切的的掌握歌曲的欢乐情绪.提高学生表现音乐的能力.
(四）知识升华 感悟青春
1、思考：《青春舞曲》这首歌曲揭示了一个什么样的人生道理？
2、讨论（师生、生生互动）
设计意图：音乐也是一门学科，它渗透着情感教育、道德教育;通过师生、生生之间进行交流、讨论,不仅能够掌握歌曲中蕴涵的人生道理(告诫人们青春易逝,一寸光阴一寸金，要好好把握时间，珍惜时间。)同时还能提高学生的鉴别、分析和表达能力.
（五）小结:
我们今天用多种形式表现了歌曲《青春舞曲》,体验到了新疆维吾尔族音乐中的典型节奏所带来的热烈、欢快的情绪.充分感受到了新疆音乐独特的音乐魅力。我们要热爱我们的民族音乐文化，继承和发扬具有我们民族特色的音乐文化。同时还要谨记歌曲给予我们的人生道理:珍惜时光,展现自我.
总之，在整个教学设计中，力求体现以学生为主体的思想,着眼于学生的个性化发展，以创设情境，激发学生的兴趣为主线，贯穿于整堂课.
致谢
各位老师辛苦了，今天我的说课就到此为止。不足之处，请大家多提宝贵意见。谢谢各位老师的耐心.
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