人教版地理八年级上-疆域-行政区划-说课稿.doc

八年级地理上册第一章第一节疆域第2课时（行政区划）说课稿尊敬的各位评委老师,大家好。我今天说课的题目是疆域这一节的第二课时“行政区划”。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程及说板书设计这七个方面来展开我的说课。一、说教材本节是人教版地理八年级上第一章第一节“疆域”中的第二课时，这节课是八年级学生学习中国地理的第一课中的核心内容。了解中国的行政区划,掌握我国省级行政区的名称和分布，是今后学习中国地理的基础,将贯穿于中国地理学习的始终；省级行政区是我国行政管理的基本单位,对社会、经济活动、交往有重要的影响，是中学生未来工作和生活所必备的知识，因此，在整个中国地理的教学中占有重要的基础地位。本节教材分别从我国现行的三级行政区划以及各省行政单位的名称、简称、位置、行政中心等进行阐述。与老教材相比，新课标教材更加精练，正文字数减少,更多的内容则是以活动教材的形式出现，安排了多种形式的练习,突出了学生动手能力和读图获取地理信息能力的培养。接下来说一说我对学情的认识。二、说学情中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生该特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式,定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力,促进学生个性发展。生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点,一方面要运用直观生动的形象,引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会,让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。基于以上对教材的分析和对学情的认识，我确定了如下三维教学目标三、说教学目标【知识与技能】1。知道我国现行三级行政区划;2。能够说出省级行政区的全称、简称和行政中心；3。能够识别一些重要省级行政区的轮廓形状;4.在我国空白政区图上准确填出34个省级行政区.【过程与方法】通过读图、识图、拼图等活动，初步形成我国34个省级行政单位分布的空间想象能力.【情感态度与价值观】通过了解香港特别行政区和澳门特别行政区的设立，激发爱国主义情感，树立民族自信心.四、说教学重难点我确定本课的教学重点为:能都说出和找出34个省级行政单位的名称和位置教学难点为：34个省级行政区的简称、行政中心及空间分布为了很好地实现教学目标，我在教法与学法的选择上，充分考虑了学生的年龄特点,力求贯穿直观性、趣味性、循序渐进等教学原则，体现乐学乐教的教学思想。在教法上，我会多方面为学生创设教学情境,通过开展形式多样的教学活动：学歌谣、诵三字经、小组竞赛等，加强师生互动交流，体现乐学乐教的教学思想。为了更好地落实学生作为主人的地位，在学习指导中，我会用问题、游戏竞赛、小组讨论等方法引导他们探究新知，让学生在轻松愉悦的氛围中完成任务。下面我将重点说一下本节课的教学过程，包括导入、新课教学、巩固提高和布置作业这四个环节.五、说教学过程在新课导入这个环节我采用的是温故知新、复习导入的方法。孔子云:“温故而知新”.回顾旧知识是导入新课的常用方法。在课堂的开始我会先进行一个复习，温故前面所学的我国是一个海陆兼备、幅员辽阔的大国，并且利用上节课留的课后延伸题目“思考我国疆域辽阔会有什么不足”来引出本节课的课题，即为了方便管理、为了利于经济发展和民族团结而实行的省、县、乡三级行政区划,这就是我们今天要学的中国的行政区划。接着进入课堂的第二个环节：活动讨论，新课教学首先我会用一个投递包裹的实例来展示行政区划的意义和作用。这个实例是这样的：一位同学在网上买了个东西，地址如下三种写法，哪个能成功投递？(1)香樟公寓三期1号楼808室；（2)梅山南路香樟公寓三1号楼808室；(3）安徽省六安市裕安区梅山南路香樟公寓1号楼808室.显然只有第三个地址可以投递到。接着以感受行政区划的意义和级别为过渡进行承转。以学生生活中的实例入手，让学生真切体会到我国三级行政区划及其意义所在，可以激发学生的学习兴趣和求知欲。接着我会以问题作为引导，让学生阅读教材第7页的正文部分.问题如下:（1)我国共有多少个省级行政单位？分为哪几种?各有多少个?(2）“自治区”是怎样的的省级行政单位？看图说出我国共有哪几个自治区？（3）“直辖市”是什么含义?看图说出我国有哪几个直辖市。(4)“特别行政区”是怎样的省级行政区?看图说出我国的特别行政区有哪几个。学生通过阅读教材并且结合自己的知识储备，得出的答案为：我国有23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区，共计34个省级行政区划.省级行政单位分为省、自治区、直辖市和特别行政区四种.我国是个多民族的大家庭，为了尊重少数民族的生活习惯和宗教信仰,在少数民族聚居的地区实行民族区域自治政策。“自治区”以及其下辖的“自治州”及下辖的“自治县都是民族自治的地方,是中华人民共和国不可分割的部分。我国共有五个自治区,分别是内蒙古自治区、新疆维吾尔族自治区、广西壮族自治区、宁夏回族自治区和西藏自治区。直辖市，即中央直接管辖的市,我国有四个直辖市，分别是北京、天津、上海和重庆.宪法规定“国家在必要时可以设立特别行政区。我国现在有两个特别行政区：香港和澳门.在了解这些后，我接着用学习目标对该部分内容的要求作为承转过渡,即掌握34个省级行政单位的全称、简称和行政中心的名称及在图上的位置。在这里我采用的是活动探究的方式。首先是利用歌谣，两湖两广两河山,五江二宁福吉安，四市两特藏二岛，陕甘青蒙云贵川.分别找同学说出它们分别代表什么省级行政单位。以此来熟悉我国34个省级行政单位及其全称.其次是分片法。让同学们根据课本第7页图1.7“中国的省级行政区域”以小组竞赛的方式完成下面的表格。表格的左栏是将我国34个省级行政区按照地理位置划分的7个片区:分别为东北三省、北部边疆的自治区、黄河中下游的四省二市、长江中下游的六省一市、南部沿海的四省二特别行政区及一个自治区、西南的三省一自治区及一市、西北三省二自治区，需要学生完成的是将这些片区里包含的省级行政单位填写出来。以此来掌握我国34个省级行政单位大致所处的地理位置。第三是分类法。首先是沿线分布。即以竞赛的方式，分别让学生在图上按照逆时针方向,找出沿陆上疆界分布的省级行政单位；(辽宁省、吉林省、黑龙江省、内蒙古自治区、甘肃省、新疆维吾尔自治区、西藏自治区、云南省、广西壮族自治区）然后再按照逆时针方向，找出沿大陆海岸线分布的省级行政单位.（辽宁省、河北省、天津市、山东省、江苏省、上海市、浙江省、福建省、广东省、香港特别行政区、澳门特别行政区、广西壮族自治区)其次是轮廓想象。即给出我国某些省区的轮廓图，让学生充分发挥想象，联想其像什么?比如:黑龙江像展翅高飞的丹顶鹤、云南像一只美丽的孔雀、内蒙古像一只翱翔于天空中的雄鹰，这些与该省区的动物有关；台湾岛像香蕉、海南岛像菠萝，这些与该省区盛产的水果有关；陕西省像蹲着的兵马俑，这与该省区的历史文化有关。还有一些仅仅是轮廓形状有特点的情况。比如：广东省像小象的头，山西省像平行四边形,山东省像骆驼等。让同学们进行大胆想象，看看还有哪些省区像什么，从而帮助记忆.第四是三字经法-黑吉辽,内蒙古,陕甘宁，青新藏，云贵川，晋冀鲁，豫苏皖，湘鄂渝，琼粤桂,浙闽赣,京津沪，港澳台。并且结合教材第8页表1.2“中国34个省级行政区划的名称、简称和行政中心”，以此来掌握省级行政单位的简称。然后让学生在表中找出其简称不只一个的省级行政单位，如四川省、贵州省、云南省、陕西省和甘肃省，并且记住其简称。以上这些用这种活动探究、小组竞赛等的方式进行新课教学，可以培养学生的小组合作意识、竞争意识。另一方面，学生要完成任务就必须要认真仔细的阅读地理相关地理图片，这也培养了学生的读图分析能力以及从图中获取信息、加工信息的能力。此外还注重了地理教学的综合性原则及挑战性原则，让学生在竞争中学习知识，在竞争中掌握知识，把死课本变成“活”课堂。在巩固提高这个环节，我采用的是拼图游戏竞赛的方式。以小组为单位，最快实现将打乱的中国34个省级行政区拼完整的组为胜利者.利用儿时常玩的游戏形式,突破难点,让学生灵活巩固所学知识，可以培养学生的快速反应能力，培养学生动手操作能力，让学生不仅能乐学，还能掌握学习的方法，会学地理，爱学地理。在课堂的最后，我以让学生课下完成教材第9页“活动”中的第3小题作为作业，即在图中填入省级行政区域的简称和行政中心。以此结束了本节课的全部内容.这样的作业可以考查到学生在这一节课所学的所有知识，起到一个检测、巩固的作用。本着知识条理清晰、层次分明、重难点突出的原则，我设计了这样的板书。中国的行政区划一、三级行政区划省(23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区）县乡二、各省级行政单位的简称及行政中心