吉林省普通高中学生综合素质评价实施办法.doc

吉林省普通高中学生综合素质评价实施办法（2015.08.15依教育部建议修改稿）为贯彻落实党的十八大、十八届三中、四中全会精神，国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）与国务院关于深化考试招生制度改革实施意见，依据教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见和吉林省深化考试招生制度改革方案的有关要求，深入推进普通高中素质教育与质量评价模式改革，建立健全与普通高中课程改革相适应的学生综合素质评价机制，全面、正确地评价普通高中学生，促进普通高中学生健康成长，保障普通高中素质教育健康发展，特制定本办法。一、指导思想综合素质评价以全面贯彻国家教育方针、实施素质教育为导向，以促进普通高中学生全面而有个性地发展为宗旨，以基础性发展目标为基本内容，以学生的实际表现为依据，以教师、学生为评价主体，以制度建设为保障，采取写实记录的评价方法，突出过程性评价，促进学生全面健康的发展。全面实施综合素质评价，有利于促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观，积极认识自我、规划人生，主动发展；有利于引领社会形成科学的教育观、人才观和发展观，营造全面实施素质教育的良好氛围；有利于促进学校树立正确的学生观、质量观和评价观，转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，为高校招生录取提供重要参考。二、基本原则综合素质评价是对学生全面发展状况的客观记录与综合分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是衡量学生是否达到毕业标准和高等学校招生要求的重要参考。（一）坚持方向性原则。综合素质评价工作要把中华优秀传统文化与社会主义核心价值观融入到学校教育的全过程和学生教育全过程，引导学生践行社会主义核心价值观，热爱中国共产党，弘扬中华民族传统美德，落实立德树人根本任务。（二）坚持适宜性原则。综合素质评价工作要充分体现普通高中新课程改革的精神，反映普通高中课程方案的要求。坚持以学生为本，针对学生年龄特征与成长需要，建立符合素质教育和学生身心发展规律要求，并具有学校发展特色的普通高中学生综合素质评价体系，引导学生正确认识自我、提升自我、完善自我，激发学生学习的积极性、主动性，培养学生的创新精神和实践能力。（三）坚持全面发展原则。综合素质评价工作应坚持以全面、发展的眼光看待学生，着眼于学生的成长过程和整体表现，实施综合、全面的评价。既注重对学生科学文化素质的评价，又注重对学生思想道德素质的评价；既反映学生综合素质，又彰显学生个性特长和发展潜能。有效发挥综合素质评价的激励与发展功能，突出综合素质评价对学生全面发展的促进作用。（四）坚持客观公正原则。综合素质评价工作要如实记录学生的日常行为表现及成长过程，真实反映学生的发展情况并及时收录反映学生成长过程和发展水平的准确描述与典型实证材料。要严格规范评价程序，做到公开、公平、公正。要健全诚信制度和监控机制，做到评价过程可信，评价结果可用。（五）坚持方便操作原则。综合素质评价内容应合理、适用、具体可评，避免形式化与繁琐化；操作程序应及时、简便、直观、真实，实现信息化与常规化；评价方法应坚持定量评价与定性评价相结合，学生自评与教师评价相结合，使评价成为学校、教师、学生共同参与的交互活动。三、评价内容依据党的教育方针，综合素质评价内容反映学生全面发展情况和个性特长，注重考察学生社会责任感、创新精神和实践能力。省内所有普通高中学校均采用统一的实践记录标准，兼顾城乡差异，确保记录内容可考察、可记录、可比较。（一）思想品德。主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。重点记录学生参与党团活动、有关社团活动、公益劳动、志愿服务以及典型事迹的次数、角色、持续时间以及活动效果等。如为孤寡老人、留守儿童、残疾人等弱势群体提供无偿帮助，到福利院、医院、社会救助机构等公共场所、社会组织做无偿服务，为赛会保障、环境保护等活动做志愿者等。（二）学业水平。主要考察学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。重点记录学生学业水平考试成绩、选修课程内容及成绩、研究性学习与创新成果等，特别是具有优势的学科学习情况。（三）身心健康。主要考察学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等。重点记录学生国家学生体质健康标准测试主要结果，体育运动特长项目，参加体育活动频次与效果、心理素质健康水平测试以及应对困难和挫折的表现等。（四）艺术素养。主要考察学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力。重点记录学生在音乐、美术、戏曲、舞蹈、戏剧、影视、书法等方面的兴趣特长，参加艺术活动的成果等。（五）社会实践。主要考察学生在社会生活中动手操作、体验经历等情况。重点记录学生参加实践活动的次数、持续时间、形成的作品、调查报告以及实践效果等。如与技术课程等有关的实习，生产劳动、勤工俭学、军训，参观考察及社会调查等。四、实施方法建立全省综合素质评价电子信息管理平台。综合素质评价基于该平台按照学生自我记录与申报、教师指导学生遴选与汇总、学校监督与公示、形成档案等的程序实施评价与管理。综合素质评价电子信息平台采集的学生全部信息，自动生成可供学生、教师、学校、教育行政部门等查看相关内容的学生综合素质电子档案。1学生自我记录。学生对自己在思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养及社会实践方面日常表现中的具有代表性、重要的活动与典型事迹进行客观、真实记录。记录内容包括活动或事迹的地点、内容、持续时间、个人角色、取得效果及相关佐证材料，如照片、证明人等，确保信息真实可查。记录要求采用写实形式，客观记录学生各个阶段的成长经历。2.学生自我申报。学生须在教师指导下，在学校指定时间段内，将个人阶段性的典型事迹或所参加活动的基本情况与相关证明材料录入学生个人综合素质评价电子信息系统。逾期未报者，相应阶段内的事迹与活动作废。学生需对自己所申报的事迹与活动材料负责，如出现弄虚作假者，按照普通高等学校招生违规行为处理暂行办法等有关规定给予严肃处理。3.遴选与汇总。每个学期末由教师及学生代表组成遴选小组。在教师的指导和遴选小组的帮扶下，学生自主对其所申报的综合素质写实记录进行整理并遴选出具有代表性、重要的典型事迹和活动记录材料。每项典型事迹与活动记录材料均需有相应的纸质证明材料。在此基础上，由教师和遴选小组将符合普通高中学生综合素质写实记录遴选标准的学生典型事迹和活动记录材料进行整理，分类与汇总，报学校相关部门审核、公示。4.公式与审核。学校成立评审小组，对在教师指导下，学生的遴选工作进行监督，定期对学生综合素质写实记录进行审查，审查后，学校每学期末，将遴选出来的、用于招生使用的活动记录和事实材料在教室、学校公示栏、校园网等显著位置进行公示，公示期为7天。公示无异议，学校普通高中学生综合素质评价监督委员会签字生效。5.形成档案。学校选派专人负责综合素质评价工作，为每位学生建立综合素质电子信息档案。并对学生的综合素质写实记录进行科学、动态、规范地日常管理和全面的动态监管。档案主要内容包括学生主要的成长写实记录，包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面的典型事迹材料以及相关证明；学生毕业时的简要自我陈述报告和教师的简要评语。档案材料应突出学生特点，避免千人一面、面面俱到。5.材料使用。教师要充分利用写实记录材料，对学生成长过程进行科学分析，引导学生发现自我，建立自信，指导学生发扬优点，克服不足，明确努力方向。综合素质电子信息档案经学校审核无误后，提供给高校招生使用。高校在招生时要根据各自学校办学特色和人才培养要求，制定科学规范的综合素质评价体系和办法，组织教师等专业人员对普通高中学生综合素质评价档案材料进行研究分析，采取集体评议等方式做出客观评价，作为招生录取的重要参考。五、组织管理1.加强组织领导。省教育厅成立普通高中学生综合素质评价领导小组，下设办公室负责指导全省实施普通高中学生综合素质评价工作。建立吉林省普通高中学生综合素质评价记录中心，管理各地区上报的评价记录。各地区要高度重视学生综合素质评价工作，制定本地区普通高中学生综合素质评价工作实施细则，指导、监督县（市、区）教育部门、学校认真开展评价工作，按照要求及时审核并上报（上传）评价记录。2.有效组织培训。综合素质评价工作是一项全新的工作，必须做好各级各类相关人员的培训。各地区要抓紧组织各级各类普通高中师生以及相关工作人员进行关于学生综合素质评价工作的有效培训，确保评价过程与结果真实、科学、公平、公正。3.坚持常态化实施。综合素质评价由学校组织实施。学校要充分发挥党团组织，学生会组织的引领作用。建立健全学生成长记录规章制度，明确本校综合素质评具体要求。立足日常教育教学活动，指导学生及时收集整理有关材料，避免集中突击。4.建立健全监督机制。包括公示制度、检查制度、抽检制度等。各地要建立诚信责任追究制度，对工作不力、弄虚作假，违反评价程序及规定的学校和个人要追究责任，按照国家有关规定给予严肃处理。畅通举报渠道，建立申诉、复议制度，对有争议的结果应及时进行重新审核确认。省教育厅将普通高中学生综合素质评价工作纳入评估地方各级教育行政部门和学校工作的重要内容。 附件：吉林省普通高中学生综合素质档案 吉林省教育厅 2015年8月15日8吉林省普通高中学生综合素质档案学 生 姓 名 学 籍 号 所在学校（盖章） 一、普通高中毕业生基本情况（一）基本信息姓 名曾用名照片性 别出生年月民 族健康状况政治面貌联系方式身份证号通讯地址学 籍 号家庭成员与本人关系姓 名工作单位联系电话担任职务学 期职 务工作内容简介奖励情况时间奖励名称（等级）评选单位 注：毕业生基本情况由学生本人填写，班主任审核确认。奖励情况栏填写校级（含）以上奖项。审核人：二、学生发展情况（一）思想品德1.党团活动活动地点活动内容持续时长个人角色活动效果2.志愿服务（请填写两项最能体现自身社会责任感、服务意识等的志愿服务活动，包括活动地点、持续时间（或次数）、活动过程与成效等）3.典型事迹（填写三项自己在爱国爱党、诚实守信、仁爱友善、遵纪守法等方面所做的有积极影响的典型事迹，包括事迹发生地点、持续时间、事迹过程与成效等）说明：思想品德：志愿服务、典型事迹由学生本人填写，班主任审核确认。上述品德发展的有关栏目，如无可以不填。 审核人：（二）学业水平1.学业成绩（根据吉林省学业考试具体课程设置以及评价再完善） 学 科各学期学业考试成绩学业水平考试成绩高一高二高三合格/不合格等级上学期下学期上学期下学期上学期语 文数 学英 语思想政治历 史地 理物 理化 学生 物音 乐美 术体 育信息技术通用技术填写说明1. 由教务处人员填写，学校教学管理部门审核。2学业考试的合格性考试和等级性考试以等级和分数不同形式呈现。填写人： 审核人：2.选修课程内容及成绩课程名称学 期总学时成 绩授课教师签名审核人：3.研究性学习及创新成果学 期高一上学期类 型课程名称理论学习研究内容成果展示组织形式承担任务合作人实施时间学时总数学时学分 导师评价指导教师签名：学 期高一下学期类 型课程名称理论学习研究内容成果展示组织形式承担任务合作人实施时间学时总数学时学分 导师评价指导教师签名：学 期高二上学期类 型课程名称理论学习研究内容成果展示组织形式承担任务合作人实施时间学时总数学时学分 导师评价指导教师签名：学 期高二下学期类 型课程名称理论学习研究内容成果展示组织形式承担任务合作人实施时间学时总数学时学分 导师评价指导教师签名：学 期高三上学期类 型课程名称理论学习研究内容成果展示组织形式承担任务合作人实施时间学时总数学时学分 导师评价指导教师签名：学 期高三下学期类 型课程名称理论学习研究内容成果展示组织形式承担任务合作人实施时间学时总数学时学分 导师评价指导教师签名：1.类别填写“课题研究”或者“项目（活动）设计”；“理论学习”栏填写研究方法与实施流程等理论学习的课时及内容概述；“研究内容”栏用文字描述研究性学习的主要内容与方法；“组织形式”栏指个人独立承担，小组合作，班级、年级或更大范围合作；“合作人”指明合作人的姓名，独立承担的不用填写。2.本表除“指导教师评价”外，由学生本人填写，指导教师审核。（三）身心健康1.国家学生体质健康标准测试项目记录年 级高一高二高三毕业成绩单项指标成绩得分等级成绩得分等级成绩得分等级得分等级体重肺活量（毫升）1000米（男）/800米（女）（分、秒）50米跑（秒）坐位体前屈（厘米）立定跳远（厘米）引体向上（男）1分钟仰卧起坐（女）（次）标准分学年总分等级评定体育教师签字班主任签字免于体质健康测试的情况说明2.参加体育活动情况内容高一高二高三体育课出勤率 % % %审核人：审核人：审核人：运动会参与情况审核人：审核人：审核人：体育特长情况审核人：填写说明体育老师或班主任审核3.心理素质健康状况（1）心理素质健康水平测试测试类别成绩（2）请描述两项你在高中阶段克服遇到的困难或应对挫折的典型事例，也可描述在人际交往、情绪调节等方面的重要事例，并简要说明你的应对之法 审核人：（四）艺术素养项目参加文体活动情况持续时间主要成绩审核人签字音乐美术舞蹈戏剧戏曲影视书法其它填写说明请选择最能体现自身对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现能力的13个项目填写，主要成绩栏填写艺术作品、成果、荣誉等，班主任审核（若无可不填） 审核人：（五）社会实践类 别实践题目实践内容持续时间个人角色实践成果评价意见指导教师社会体验类考察调查类校园活动类其它类填写说明1.“实践成果”指实践任务完成后获得的奖励、证书、形成的作品等。2.本表由学生填写，学校审核。相关实证材料可附在需要提交的佐证材料里。 审核人：三、学生自我陈述填写说明学生自我陈述重在叙述自己的成长事实与经历，说明自己在思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的表现，语言要简明扼要。四、教师评语毕业学年教师评语 教师签名：填写说明1、 教师评语依据师生双向选择原则，由主管学生工作的教师填写2、教师评语应简明扼要，避免千人一面，面面俱到 审核人：五、需要佐证材料（一）思想品德1.2.3.( 二 ) 学业水平1.2.3.( 三 ) 身心健康1.2.3.( 四 ) 艺术素养1.2.3.( 五 ) 社会实践1.2.3.( 六 ) 其它1.2.3.填写说明:相关典型事迹或活动的照片/报告等，服务对象或实践单位的证明，获奖证书，制作或创造的作品以及支撑活动成果的其它有关材料。 审核人：24