学前教育专业-建设-方案-申报书.doc

宁夏民族职业技术学院学前教育专业建设方案中央财政支持高等职业学校学前教育专业建设方案宁夏民族职业技术学院二一一年十二月目录第一部分 专业建设背景3（一） 行业背景3（二） 人才需求分析3第二部分 专业建设目标5（一） 总体目标5（二) 具体目标5第三部分 专业建设内容6(一） 人才培养模式6（二） 课程体系建设7（三） 专业教学团队建设17(四） 校内外实习实训基地建设20（五) 实践教学管理机制建设22(六) 社会服务23（七） 国际交流24第四部分预期效果24第五部分建设进度25第六部分经费预算29一、专业建设背景(一）行业背景学前教育是教育的基础阶段。随着全社会对早期教育的重视，这个阶段的分工越来越细,要求也越来越高。针对0-3岁幼儿教育的需求，社会上出现了婴儿教育机构、亲子教育机构等专门机构。面向36岁幼儿教育的幼儿园教育、学前班教育等教育形式的规模不断扩大，且专任的幼儿教师、亲子指导教师和专职的保育员需求日益旺盛。截至2010年底,全区共有各级各类幼儿园373所，其中公办幼儿园90所，占24；民办及部门办幼儿园283所，占76;农村幼儿园共计73所，占19.6。私立园的发展建设十分迅猛。这样就形成了公办园保持规模、稳步发展，私立园扩大规模、快速成长，各种早教机构、学前教育培训机构异彩纷呈的行业发展格局，为学前教育专业的发展提供了广阔的空间。我院在2005年开始建设学前教育专业.2010年国家出台了国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）、国务院关于当前发展学前教育的若干意见（国发201041号）和宁夏中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）精神，自治区各级政府加快发展学前教育，扩大学前教育规模，提高保教质量,逐步满足适龄幼儿接受学前教育的需求 .根据宁夏回族自治区学前教育三年行动计划（20112013年)的目标任务，未来3年时间，全区共新建、改扩建幼儿园119所(其中每县建1所县级幼儿园，共22所，乡镇中心幼儿园97所），乡镇中心幼儿园覆盖率达到50。8%。各县(区)通过富余校舍改造、举办校中园等形式建设村级幼儿园或幼教点210个，全区新增民办幼儿园50所,增加学前教师4500名。到2013年,全区在园幼儿达到18万人，比“十一五末增长20%，学前一年毛入园率达到94%以上,基本普及学前一年教育，学前两年毛入园率达到70以上，学前三年毛入园率达到59以上。学前教育迎来了发展的机遇。(二）人才需求分析目前我区学前教育资源短缺,尤其是学前教育领域的师资现状与发展需求之间存在着较大的差距。这为学前教育的发展提供了巨大的空间。截至2010年底，全区共有幼儿园教职工7029人,其中专任教师4613人，占65。6。大专及以上学历教师3978人，占56.6.根据宁夏回族自治区学前教育三年行动计划（20112013年）的目标任务,未来3年时间，增加学前教师4500名。这个差距需要大量的观念新、素质高、技能强、有积累的幼儿教师来弥补.这就为学前教育专业人才培养提供了一个巨大的空间。从2008年、2009年、2010年的毕业生就业状况来看，学前教育专业人才缺口较大，在未来相当长的时间内高职学前教育专业将是热门专业之一.社会对具有专科学历的高素质幼儿教师需求旺盛,学前教育专业市场前景广阔。附表1:学前教育高职毕业生历年就业情况年毕业人数就业率2008年180952009年202982010年2431002011年280100从该表可以看出,学前教育专业的就业率高，而且通过就业反馈表，我们了解到各个就业单位对毕业生的满意度很高。附表2:2011-2013年宁夏幼儿园数量和教师需去求统计时间新建、改扩建公办幼儿园（所)改造村级幼儿园或幼教点（个）新增民办幼儿园(个）增加学前教育学位（个）新增学前教师(名）培训在职教师（名）三年毛入园率（以上)2011年497020150001500150092、67、542012年227015100001000150093、68、572013年48（新建乡镇中心幼儿园7015200002000200094、70、59这张表格只是反应新建、改扩建幼儿园、教学点教师的需求量，而没有统计目前已初具规模幼儿园教师的缺口，也不把自然减员人数计算在内，这些都说明对幼儿教师的需求大大超过这个数字,人才的需求量大大增加。二、专业建设目标(一） 专业建设总体目标培养高质量的幼教高技能和技术应用型人才为目标，建设一支高素质、结构合理的师资队伍，构建科学的人才培养模式和灵活的课程体系，建设一套示范性的实习基地，培养大批高质量的、符合社会需求的学前教育专业的实用性人才，建成具有示范和社会影响力的全国示范专业.（二）专业建设具体目标1、人才培养模式建设“2。5+0。5”的人才培养模式，通过这种模式培养学生成为“德能双新的人才,德的方面旨在使学生学会做人、学会为师；能的方面旨在使学生学会生存、学会专业技能；德能两方面共同创新，紧紧围绕职业和岗位需求培养高素质的专业人才2、课程体系建设根据人才培养目标，明确提出“专业必修、选修不限”的课程建设思路，专业必修课培养的是学生的基础理论知识和基本技能，选修课培养的是学生的专业特色。建设2门优质专业核心课程,1门区级精品课程，4门院级精品课程.开发以学生能力培养为主线，以工作任务为核心的教材、多媒体课件等教学资源。3、教学团队建设按照开放性和职业性的内在要求,进一步加强“双师型”教师队伍建设,把学前教育专业的教学团队建设成一支专业带头人优势明显，“双师”结构合理，具有一定实践教学能力和科技开发服务能力，年龄、学科和知识结构更为合理，专兼职相结合的教师队伍。4、校内外实习基地建设以职业能力培养为主线，以提高学生的综合素质为目标，校内建设一个实习基地（待建中）;校外构建以吴忠市为主体，辐射周边多个地区的实习基地,最终建成一套以先进理念为指导，以师生专业发展为基点的稳固的实习基地.5、实践教学管理机制建设实践教学是培养综合职业能力的主要途径,强化实践教学是凸现学生综合职业能力特点的必然要求.学前教育专业的实践教学方面要构建以专业实践能力培养为核心的实训教育目标体系、构建与课堂教学体系相辅相成的实训教育内容体系、构建环环相扣严密的实训教育管理体系、构建以考查学生专业能力为核心的实训教育考核评价体系.6、社会服务能力提供多种机会让在校生参与社会实践,大面积提升学生的社会服务能力；利用校内师资力量为大专教育和专升本成人教育提升学历层次，提高在职学前教育师资的培训服务能力；提高与幼儿园合作开发研究项目的能力.7、国际交流与合作采取“请进来，送出去的方式，开展国际交流与合作。聘请外籍专家来校考察讲学，介绍学前教育发展的最新动态和研究成果,以国外先进的职业教育理念指导专业建设。选派教师赴国外进修培训，更新教育理念，学习专业知识,提高执教能力。三、专业建设内容(一)人才培养模式现有基础学前教育专业现行“2+1人才培养模式，即2年理论课教学结合1年技能训练实习.其优点是打破传统教学模式，使学生既掌握学前教育的基本理论和基础知识，又具备从事学前教育工作所需要的实践操作能力。其缺点是没有加强专业特色建设，使人才培养单一化，难以适应市场需求。建设内容我们根据学前教育的特点和要求，坚持以社会需求为导向，广泛征求用人单位对我专业的培养目标、教学内容的意见和建议,突出实践型、应用型、技能型幼教专业人才的培养目标，重视对学生进行职业道德教育，突出爱心教育,同时进一步明确不同层次学生的学习需求，因材施教,适合不同类型、层次幼教机构对各类人才的需求，培养幼儿园“留得住，用得好的幼教工作者.改革现行人才培养模式,变“2+1的教学模式为“2。5+0.5”的教学模式。2。5是指前两年半的教学，在这段时期内主要是根据幼儿教育所需岗位的职业特点来培养学生的专业知识、专业技能。在实施过程中我们将学前教育的课程分为公共基础课,专业必修课、选修课三个模块。公共基础课和专业必修课中的基础课程,主要是为学生奠定扎实的理论基础,培养学生的人文素养.在第三学期要求学生开始进行选修课的学习，选修课主要是培养学生的专业特色.0。5年的培养计划目的是加强学生的实践能力，这半年的教学内容是由三个部分组成的,第一部分是专业必修课中教法课见习.教法课的教学中有20的实践课时,由专业教师带领学生在幼儿园进行实地见习,主要是针对教法课程进行观察和学习,从而改变教师“满堂灌”的教学形式，增强学生的实践能力.第二部分是第五学期的实习。在第五学期里有一个月的实习期，采用的是全天实习的方法,在幼儿园教师和专业教师的指导下让学生们观察幼儿园各年龄班的教学活动，观摩幼儿教师是如何组织教学活动的，观察保育员是如何进行保教工作的,能够独立撰写教案和组织教学活动。通过这样的实习让学生们了解幼儿园的工作过程，了解自己未来的角色与工作状况，明确当今幼儿园对幼儿教师素质与能力的要求。第三部分是顶岗实习.学生们走出校门，通过双向选择进入幼儿园.在幼儿园的某一个岗位上进行实习。通过这样的实习能够使学生更加了解幼儿园所需要的专业技能和专业素质,为自己提供努力的方向.（二)课程体系建设现有基础学前教育是我院的重点专业，2009年被自治区教育厅确定为自治区级骨干示范专业。经过十多年来的重点建设和发展，学前教育专业的办学更加规范化、标准化,已走向上层次、上规模的方向,具有良好的社会声誉。我院是由原吴忠师范、吴忠职教中心、吴忠职工中专合并组建而成，充分利用原吴忠师范五十多年的师范教育办学经验和师范艺术教育的资源优势，培养既能胜任幼儿园人文、自然科学的教育教学,又能很好胜任幼儿园艺术学科教育教学的合格师资和其它艺术领域工作需求的应用性人才.体现“人无我有，人有我强，人强我新的办学特色，创出声誉打出品牌。正是在这个办学时间长、办学经验丰富的专业群的支撑下，学前教育专业建设取得了一系列的成绩，多年来办学积累下来的赫赫名声使本专业被吴忠市及周边地区所认可，在全区学前教育同行中拥有不俗口碑.为了适应市场需求，开拓学前教育专业就业口径,瞄准学前艺术教育师资和村镇幼儿园教师培养的方向,我系把幼儿园教育师资的培养作为艺术系的办学特色.建设内容1、课程体系构建 专业定位学前教育专业培养的是掌握学前教育基本理论、专业知识及基本技能,能从事各级各类基层幼儿园保教工作的合格幼教师资。附表3：学前教育专业建设定位培养目标坚持育人为本、德育为先的原则，培养具有良好的团队协作能力和创新能力，以说、唱、弹、跳、画、手工制作为核心能力的基础理论知识和基本技能，能从事幼儿教育教学、保育、各类特色教育工作的专门人才。岗位证书毕业证、教师资格证、普通话等级证书就业方向各级各类托儿教育、幼儿教育、艺术教育、学前班教学等 服务方向各级各类托儿所、幼儿园。岗位能力分析附表4：学前教育专业能力、素质结构图知识、能力、素质结构知识专业能力职业素质与职业道德附表5：保育员岗位能力分析岗位能力具体要求课程模块认知了解婴幼儿的生理卫生保健知识。专业必修课学前卫生学了解婴幼儿的心理发展专业必修课学前心理学了解婴幼儿的教育基础知识专业必修课学前教育学了解婴幼儿的安全常识专业必修课学前卫生学情感热爱儿童专业必修课、专业限选课热爱保教工作明确保教结合、保教并重的原则，重视保教工作能力掌握清洁卫生工作的基本技能专业必修课学前卫生学、各种教法课专业必修课、专业限选课掌握幼儿生活管理技能及与教育活动配合的技能掌握安全工作及卫生消毒动作技能妥善保管幼儿衣物和本班设备用具能够观察、评价婴幼儿的身心发展,协助教师进行家园联系具有保育工作科研能力附表6：幼儿教师岗位能力岗位能力具体要求课程模块知识了解婴幼儿的生理卫生知识。专业必修课学前卫生学了解婴幼儿的心理发展专业必修课学前心理学了解婴幼儿的教育基础知识专业必修课学前教育学了解幼儿园教学工作的基本原则和方法专业必修课各种教法课情感形成正确的儿童观专业必修课、专业限选课具有良好的职业道德素质具有责任感和奉献精神能力能够依据幼儿园教育工作计划要求，结合本班幼儿的年龄特点,制定教育工作目标、计划，并组织实施专业必修课做好家长联系工作，家园配合完成教育任务专业必修课、专业任选课能够组织和参与园内的教研、科研活动专业限选课组织幼儿的一日生活和游戏活动专业限选课、专业任选课能够做好幼儿园的安全卫生工作，给幼儿创设良好的环境专业必修课、专业限选课课程体系结构学前教育专业的课程设置既要让学生掌握学前教育的基本理论、基础知识、实践操作能力,又强调特色的培养.根据社会对人才培养需要，进一步优化课程体系,本着“基本知识够用、突出实训教学” 的原则，压缩基础理论内容，在强化原有专业基本技能训练的同时,增加与幼教职业密切相关的知识与技能，如增设儿童英语教育、幼儿园环境艺术设计、多媒体课件制作,儿童营养、保育、保健等专业技能特色课程，并把与专业相关的职业资格鉴定培训内容纳入教学计划,提升学生的从业能力。此外，加强与幼儿园的联合与合作，实施学历证书和职业资格证书“双证书”相结合的教学改革,培养“一专多证”的高技能人才.在第三学期开始鼓励学生积极参加育婴师、心理咨询师、营养师等多种职业资格的培训和考试，提高学生的就业竞争力.附表7：学前教育专业课程设置及教学计划表课程类型序号课程名称计划学时每学期16周总学分数考核方式学期周学时安排考察考试一年级二年级三年级理论实践123456公共基础课程1思想道德修养与法律基础644222毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表重要思想理论（形势与政策）644223大学生心理健康2012224大学语文（学前教育方向)40244225大学英语(学前教育方向）40244226计算机应用基础64648447幼师生职业规划与就业指导1616228体育10866222小计318226341212622专业基础课程1学前卫生学402442学前儿童健康教育22学前心理学40244223学前教育学40244224幼儿园组织与管理4024425学前儿童语言活动指导32324226学前儿童科学活动指导32324228学前儿童社会教育2012229幼儿教师口语训练1616111110学前儿童艺术活动指导（音乐）323242学前儿童艺术活动指导（美术）212音乐欣赏20122213美术欣赏201222小计21632339912专业技能课程1视唱乐理6464822222钢琴28100822223唱歌16484224幼儿歌曲钢琴伴奏24404225舞蹈28100822226舞蹈编排1022227美术基础6464822228幼儿实用手工4215012222229应用美术323242210写字161641111小计28854452131311158专业拓展课程自然科学64422电脑美术（课件制作和电脑动画）204442幼儿教师礼仪指导1周学前教育科研方法3220121周幼儿园指导纲要解读1周幼儿园家庭教育1周小计94661024专业技能训练及考核1计算机应用能力12普通话测试13钢笔字达标14粉笔字达标15简笔画达标16视唱达标17钢琴达标1小计732实践性教学1军训204022周2见习2010041周1周1周1周3实习2010044周8周5毕业论文2010044周小计22056026总计28282626263、核心课程建设将幼儿保健学、幼儿园组织与管理建设为院级核心课程建设，实现资源共享.4、精品课程建设在未来二年里要在现有1门区级精品课、2门院级精品课的基础上，确定将钢琴建成区级精品课程；使区级精品课程增加到2门；将学前儿童语言教育活动指导、幼儿心理学、幼儿班级管理3门课程建成校级精品课程，使校级精品课程增加到4门。申报自治区级科研项目1项.附表8:精品课程建设一览表目名称建设内容课程负责人完成时间区级精品课程应用美术吴群钢琴金涛校级精品课程学前儿童语言教育活动指导杨莹幼儿心理学穆月玲幼儿组织与管理刘春燕5、开发选修课.确定选修课程为声乐、幼儿教师礼仪和家庭教育。改革选修课教学形式，建立选修课教学质量考核体系。6、实习实训课程建设实习实训的主干课程是各门教法课和技能课。（1)教法课的设计实行理论与实践相结合的教学模式。理论学习。系统学习幼儿在各领域的发展规律、各领域教育活动设计与组织的原则、方法等。现场观摩。通过幼儿园见习，观摩现场教学，观看幼儿园教育活动录像等方式帮助学生积累感性经验，加深对本学科理论知识的认识和理解.模拟试教。通过说课、讲课、评课等实践活动，提高学生教育教学组织能力和参与实践的能力.（2）技能课的设计技能课主要包括“三讲、三艺、三做”。“三讲是指“说课”、“讲课与“讲故事”：要求学生学会儿歌30首,绕口令20个，故事30个，能形象生动的表述出来。“三做”是指“课件制作、“美工制作”、“玩教具制作”：要求学生能够制作幼儿园各科教学课件20个，简笔画作品25副,玩教具制作10个.“三艺是指“弹” 、“跳”、“唱”三项技能:要求学生会做幼儿园的统一体操及10种自编体操，能弹唱20首儿童歌曲。7、教材建设学前教育专业的教材建设包括两个部分：（1）选用教材选用教材的原则是优先选用面向2l世纪课程教材、规划教材,教育部推荐使用教材等优秀教材，并且特别注重质量和教材的适应性，针对性，不断提高教材选用的优秀率.（2）自编教材倡导专业教师自编高水平教材,努力形成有自己特色的专业课程系列教材,在未来二年里计划每年自编校本教材.8、教学资源库建设各门精品课按照时间先后顺序逐渐建立教学资源网络共享平台.网络教学平台的建设要以校园网为基本平台，以现代教育技术为技术手段,以现代教育思想为理论基础,开发有特色的网络教学资源库。该平台的建设内容主要包括课程大纲、授课计划、电子教案、网络课件、教学录像、教学指导、教案习题、教材文献、教学资源、考核评价以及其它相关成果等要素和师生互动空间.通过平台建设进一步规范教学要求，实施师生互动教学，实现资源共享.9、教学方法与手段为了改革以教师和教材为中心的传统教学模式,实现两个重要转变：一是从“教向“学”转变;二是从“知识授受向“问题解决转变，因此，在教学方法上实行“教学做一体化教学模式改革。“教学做一体化教学是将理论和实践有机结合起来,形成以培养学生动手能力为主线的一体化教学模式,使学生在“做中学、学中做”.（1）引入多媒体增加实践性。首先通过多媒体设备让学生观看幼儿园教学活动,并进行分析总结获得实践经验，在此基础上根据幼儿园教材让学生进行模拟教学,初步体会幼儿园活动设计和组织的各个环节是如何开展的. （2）教学上采取“请进来”的办法.把幼儿园教学一线的优秀教师请进来给在校学生上课,在教学改革中积极征求他们的意见，以便于缩短学与用的距离，达到最优化的教学效果.(3）把课堂搬到幼儿园。一些课程的教学可以实行3+2制度，即3天在幼儿园实习，两天回校参（加课程学习,在实习过程中，让学生不断发现问题并应用所学理论解决问题，教师有针对性的组织专题分析，使专业理论教学融入幼儿园教育实践，增强学生的理论思维能力与实践操作能力，增强求学的自觉性,实现应需要而学习.10、教学监控体系教学监控体系中队教学质量的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，促进学生在知识,技能与态度的良性发展.因此对于学生的评价方式要多样化。、建立和完善院、系两级质量监控体系。建立教学质量监控体系的目的是通过对教学质量的科学评价，实事求是地找出影响质量的因素,并及时提出改进措施，不断促进教学质量的提高，并最终促进教育质量（人才培养质量)的提高.根据高等职业教育培养目标对行业和岗位指向性、针对性强的特点，学院强化了对课程标准、教学计划、课程大纲、考核方式等关键环节的监控,使之适应高职教育的规律和要求.着重于对各系、专业实施教学监控的组织、协调与落实。行使对教学活动的指挥、执行、检验、协调等职能。学院针对各教学环节实施过程监控所制定的教师教学工作规范、教师岗位职责、外聘教师管理办法、教案编写规范、课程考核分析实施意见、查课制度暂行规定、听课评课制度、课堂教学测评办法、教学事故处理办法等监控制度，都在学院的安排协调下贯彻落实.在监控过程中发现的问题，由学院及时组织整改和完善。另外还要负责对毕业生的跟踪调查,搜集毕业生在校期间的教育质量方面的问题，以便及时在教学过程中予以改进和完善。艺术系着重于对本系所属各专业教学各环节实施过程中的监控.在学院的组织和协调下,全方位地对各教学环节实施事前、事中和事后的监控,在学院统一组织下，根据本系所属专业的教学进程,安排并落实学校各类监控措施的实施。、通过职业技能认证考试进行教学质量监控。在这方面，既包含了体现学生综合素质的通用能力如计算机应用能力和普通话能力的认证，也包括职业资格证和岗位核心能力的认证。为使这一机制能切实发挥作用，除了将学历证书的发放与能力证书的获取结合在一起外,还对从事这些课程教学的教师工作的评价赋予了量化标准。、强化对学生自主学习的监控.要求学生在教师指导下制定学习计划，通过检查学习笔记、平时作业、社团活动记录和上网学习时间统计的方式监控自主学习情况，并通过技能竞赛等各种方式测试其技能水平.、严格考试管理质量监控.学校要求对主干课程的考核均要进行试卷分析，以便找出教学过程中存在的缺漏和问题.进一步完善教学质量评价体系。建立符合本院实际的、科学合理的教学质量评价指标,尽可能减少评价过程中的人为因素。、建立第三方参与评价的质量评价体系.通过与幼儿园的商讨研究，将学生实习、顶岗实习就业过程中的表现运用具体标准进行考核评价，然后反馈回学院，以便及时调整培养模式、课程和教学内容，从而将学生的知识、能力、素质培养到岗位需要的程度。11。中高职课程建设我院2011年始招学前教育专业5年一贯制，因此，自2011年始我院将对5年一贯制的专业课程进行建设和改革。根据专业定位，在经过充分调研和论证的基础上重新设置“3+2”学制前3年的课程，使之与高职阶段课程较好的衔接和延伸;重新制定“3+2”学制的人才培养模式；重新修订针对2011级新生的人才培养方案。经过确立人才培养方案、改革课程设置和教学内容,使5年一贯制的学前教育专业的教学内容更加科学、系统、适用，使本专业的学生按照必需、够用的原则掌握专业理论知识和专业核心能力,并且具备较高的综合素质。根据专业定位，在经过充分调研和论证的基础上重新设置“3+2”学制前3年的课程,使之与高职阶段课程较好的衔接和延伸.2。重新制定“3+2学制的人才培养模式。（三）专业教学团队建设现有基础：多年来，学前教育专业一贯重视师资队伍建设，致力于造就一支教育思想观念先进、知识能力结构优化、学术科研水平一流、思想道德品格高尚、专兼结合、素质精良的高水平师资队伍。本专业现有在岗专业教师36人，聘请教学经验丰富,实践能力强的知名幼儿园教师4名。其中教授1人、副教授9人、讲师12人,助教14人,其中有“全国劳模”、“曾宪梓基金”获得者、自治区级教学名师2名，具有硕士学位（含在读）5人，双师素质教师8名.本专业构建以来,申报多项区级科研项目， 05年以来,在国家级刊物上发表有关专业学术论文二十余篇,创作作品均参赛获奖,并有论著一部.附表9：师资队伍基本情况统计表1类别专职教师（36人)兼职教师年龄结构性别结构副高以上职称初中级职称双师教师研究生学历青年中年老年女男数量1026852201152412高级职称教师中承担本专业教学任务比例40建设内容:1、专业带头人和骨干教师队伍建设通过二年努力,建设一支教学水平高，科研能力强，年龄、学科和学源结构更为合理,专兼职相结合的教师队伍。在师德师风方面，秉承百年教师教育的优良传统,完善督导机制，强化过程监控,第一，专家监控:由院系教研督导小组成员对专业教师教学状态实施质量监控；第二，管理者监控：通过学校与学院两级管理者对教师实施过程监控；第三,学生监控：通过学生评教活动对教师实施效果监控。从而建设一支既能恪守职业道德,爱岗敬业，热爱学生,廉洁从教,为人师表，又能团结协作，严谨治学，积极投身教育教学改革并具有创新精神的教师队伍。在专业带头人培养方面,以“立足培养，积极引进为方针，努力造就一支高素质的专业带头人和骨干教师队伍。（1)选拔和培养专业带头人在专业教师中选拔2名具有副高职称、20年以上教学工作经历、较强研发能力的教师作为专业带头人培养对象,通过业务培训、承担自治区级科研课题、参与精品课程的建设等培养措施，使其成为教学水平高、科研能力强、学术声望高的专业带头人.主要培养方法有：提高学历，鼓励在职进修.积极鼓励专业带头人进行学历、学位的提升,其学习费用按相关规定报销,并适当调整教学计划和教学任务，在时间上给予保证.创造条件，提高专业素质。积极支持他们参加校外的学术交流活动,择优选派培养对象到国内重点大学做访问学者，优先安排参加国内相关的学术会议,优先安排出国培训。组织参与各级各类科研项目和精品课程建设。给予他们充分的科研自主权，在课题立项、科研经费、出版著作等方面给予重点扶持，并有效利用校办产业为专业带头人教学科研活动搭建平台，使之成为科研开发和实践锻炼的基地。加大经费支持的力度。根据专业带头人培养对象不同层次人选的培养计划,采取定向投入、重点资助的办法，由学院按照培养目标给予必要的经费资助.（2）培养骨干教师在骨干教师培养方面,二年内，选出6-7名师德高尚，事业心强，有较大的发展潜力的具有副教授以上职务或硕士以上学位的中青年教师作为骨干教师的培养对象.骨干教师的具体培养方法有：在职攻读硕博学位。首先明确每个教师的个人学科方向,然后要求教师定向攻读硕博学位。以老带新。 针对教师的个人具体情况，由教研室指派一名教学经验比较丰富的教师担任其指导教师，在教学、教研及个人发展等方面为他们提供指导和帮助。顶岗培训。每年都要派拟培养教师到幼儿园参加顶岗实习，要求每位老师二年内累计上岗实训达2个月.脱产进修，参加学术交流活动。有计划地派遣教师到国内外其他高校脱产进修或做访问学者。鼓励教师多参加学术会议和活动，与他校教师多交流经验,扩大视野；参加行业的有关培训和考试.鼓励教改研究。结合专业特长，建设精品课程，开发校本教材;引导教师组成调研小组，深入幼儿园教学第一线开展调查研究，与幼儿园联合开展课题攻关。2、青年教师的培养根据青年教师学历高、教学和实践经验欠缺的特点，着力加强教育教学能力和实践技能的培养，通过每学期的“一期两说”说课活动、青年教师公开课活动来提高其教学能力，选派青年教师到银川一幼、银川二幼、吴忠市幼儿园、青铜峡二幼、三幼等顶岗实践来了解所教课程在实践中的作用。说课比赛。参加学院每学期的“一期两说”说课活动,要求教师说清楚学期初、学期末的授课目的。青年教师公开课。参加学院每学期的青年教师公开课活动来提高其教学能力。顶岗实践。每学期选派青年教师到银川一幼、银川二幼、吴忠市幼儿园、青铜峡二幼、三幼等顶岗实践来了解所教课程在实践中的作用。3、“双师”素质教师队伍建设未来二年内，双师型教师和双师素质教师数占总教师数的比例不低于80.培养“双师”素质的教师主要是加大培养专业人才的力度.每年选派一名教师参加比较知名的培训机构组织的特色培训,以培养和加强教师的实践操作能力。专业教师挂职锻炼，每年选派两名教师到幼儿园挂职锻炼，其他教师一律以小组形式到幼儿园观摩教学活动，参与教改研究.主要去挂职锻炼的幼儿园有:银川第一幼儿园、银川第二幼儿园、吴忠市幼儿园、青铜峡第一幼儿园、青铜峡第二幼儿园等等。每年选派一名教师到国内外著名大学、幼儿园或境外大学学习研修,了解学前教育专业的前沿动态.4、兼职教师队伍和行业技术专家队伍建设在兼职教师队伍建设方面，从知名院校聘请2位知名教授为客座教授,从学前教育工作第一线聘请2位学有所长，经验丰富的教师担任兼职教师。聘请幼儿园的骨干教师承担实训环节教学。（四）校内外实习实训基地建设现有基础：附表10:校内实训室名称数量面积（）实训位数主要实训内容电钢教室212080练习琴法琴房66100040练习琴法多媒体教室2120100让学生观看幼儿园教学录像并进行模拟教学舞蹈排练厅250090练习舞蹈技能乐队训练室16040乐器演奏教学与训练手工设计室212090进行手工制作教学声乐教室212090练习基本的教学方法、教学技能语音教室212090练习英语技能美术画室318060练习美工技能计算机房4240160练习多媒体的运用（2）校外实训基地我院建立了以吴忠市为主体的见习基地6个，以吴忠市为主体，辐射周边地区的校外实习基地10个，与他们建立了长期协作关系。 2010年建立的校附表11：校外实训基地一览表名称协议承担的教学任务接受学生人次吴忠市幼儿园有承担教育实习、见习任务160银川市第一幼儿园有承担教育实习任务17银川市第二幼儿园有承担教育实习任务16青铜峡市第一幼儿园有承担教育实习任务15青铜峡能源铝业幼儿园有承担教育实习任务120青铜峡市第二幼儿园有承担教育实习任务15小星星幼儿园有承担教育实习、见习任务130剑桥双语幼儿园有承担教育实习、见习任务120红星幼教中心有承担教育实习、见习任务150琴心幼儿园有承担教育实习、见习任务80阳光骄子幼儿园有承担教育实习、见习任务10建设内容:1、校内实训室为了进一步提升学前教育专业的整体实力,必须花大力气改善实验实训条件,建设