自主合作探究阶段性总结.doc

自主合作探阶段性总结为了进一步深化教育改革，全面推进素质教育，培养学生的自主学习、合作交流、主动探究能力,通过研究、实验，初步取得了一些的成绩。现总结如下：一、严格要求,务实开展。为保证课题研究能在科学有序的工作状态下顺利开展,我制定了课题研究的管理细则.要求做到“三必须”:必须随时听课,了解实验的状况；必须加强学习，用科学理论指导实践；必须准时参加每月两次的课题小组学习活动。在期中、期末分别进行一次初评和总评,及时交流。加强自身理论的学习，做实验记录，每学期上一节实验汇报课，写一份实验论文或实验心得体会、教学反思等，做到边实践边学习边总结。二、加强理论学习,提高科研水平。我清楚的认识到必须转变教师“角色意识.营造宽松、和谐、民主、生动、活泼的学习氛围。在改革教育同时，必须从居高临下的主宰课堂的局面中解放出来，淡化自己的权威意识，增强自己的服务意识.我非常明确：要建立一种民主、平等、和谐、合作、愉悦和融洽的学习环境,形成一个无拘无束的“表现空间”，让学生积极思维,任意表达,敢于标新立异。三、积极探索教学环节的最佳方案，突出自主探索、合作学习的有效途径首先,从的实验研究课中,我不难看出学生被教师牵着走的现象明显少了,放手让学生自主探索的多了。每节课的教学都力求做到：先尝试后讲解,先猜想再验证,先独立思考，再小组合作交流。再引导学生自己独立思考,发表个人见解后，再小组合作交流，拓宽了学生的学习渠道。有利于培养学生良好的学习习惯和自我获取信息的能力,为自主发展打下了基础.为保证新课程标准的落实,我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，紧扣新课程标准。在有限的时间里吃透教材，撰写教案,定搞，根据本班学生情况说课、主讲、自评;积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评,从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。提倡自主性“学生是教学活动的主体,教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱.学习成了他们的需求,学中有发现，学中有乐趣，学中有收获,这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。实践表明，这种分合协作的备课方式，既照顾到各班实际情况,又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。其次，从教学形式上，重视小组合作研讨的学习方式.要真正发挥学生的主体地位，必须积极探索班级和小组、个人多种方法相结合的组织形式,采用加强小组合作研讨学习的方式。本课题采用小组合作研讨的形式进行教学,一是：可以增强学生的合作意识，二是：可以让学生尝试发现,体验到创造的过程，三是：学生在小组交流中全班交流过程，可以相互学习，相互借鉴，逐步完成对知识的认识,有时还会受同学的启发，迸发出智慧的火花。从学生已有知识水平出发，为学生提供了现实的、有意义的、富有挑战性的、便于学生发现规律的探索性材料，给了学生广阔的思维空间和探索的空间。让学生通过自身智力活动的内化这一特殊的认识活动去体验数学、感悟数学、领会数学。四、营造浓厚的自主合作探究学习氛围。学生是学习的主体，自主合作探究本是学生发自内心的客观需要。儿童好问便是这方面最有力的佐证。在实验研究过程中，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识,激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能,进行探究学习，也唯有如此，课题研究才能实现实质性进展.在具体的实施中,通过正面引导、树立榜样等手段给予落实。我要做到:1、尊重、热爱、信任每位学生,让每位学生都感受到自己是被重视和关注的；充分发扬教学民主,以平等和蔼的态度对待学生，特别是对学困生,应更多一份关怀。尊重学生，关爱学生，信任学生，才能使学生焕发出生命的活力，开掘出创新的潜质.2、教师给予学生充分的自主学习的时间和空间.3、在课堂教学中，教师把学生看作学习的主人，引导全体学生参与学习的全过程，做到凡是学生能解决的坚决让学生解决,凡是学生能独立发现的教师绝不暗示，多给学生跳一跳就能摘到果子的机会。4、教师充分发挥主导作用，即指导学生怎样当学习的主人，怎样当好学习的主人。引导学生寻找学习的需要,激发学习的内驱力，使学生明确学习目的;引导学生确定自己的学习目标,让学生清楚学习的内容和学习的深度；引导学生制定学习计划，让学生明确学习的步骤;引导学生探索适合于自己的学习方法，使学生掌握学习的规律；引导学生自我评价，使学生及时了解学习的结果；引导学生总结过去，使学生学会不断调整自我、超越自我。五、开展课外活动，培养自主、创新、实践能力广泛开展课外活动,是培养学生实践能力，全面推进素质教育的有效途径，也是落实自主创新实验的途径。在实践中，学生运用所学知识认真分析,主动思考，积极探索，独立解决问题,这实质上就是创新.为了实现“合格+特长的培养目标,我们根据学生身心发育特点，尊重学生爱好，保护兴趣，发挥特长，循循善诱，分类指导,协调发展。课外活动开展分思想教育、兴趣爱好、科技文化、艺术、体育等五大类，并建立相应的兴趣实践活动小组，努力创造条件,使广大学生在活动中学会学习，学会生活，学会交往，学会做人，进而培养学生的创新精神和实践能力。1、寓兴趣培养于课外活动中：“兴趣是最好的老师。”我们针对小学生好奇好动的心理特点，广泛地开展了集知识性、灵活性、趣味性于一体的课外兴趣小组活动.激发了学生的学习动机、学习热情、学习兴趣，使学生乐学、勤学、会学，有创造性地学,进而达到“以学为乐”的最高境界。2、寓能力培养于课外活动中:广泛开展课外活动,可以培养学生的能力素质，提高学生的科学文化素质.实践证明，通过组织学生参加这些培训,可以锻炼学生克服困难的意志力,培养其对学习一丝不苟的精神，提高学生的动手能力，对学生的学习起到潜移默化的影响作用，从而提高学生的科学文化素质。3、寓创新培养于社会实践中:根据教学的需要，我们除组织学生走向实验室、图书馆、运动场，使学生扩大了视野，增长了知识，增进了身心健康;提高了学生的动手操作能力，对信息进行加工处理的能力;增长了学生才干,培养了劳动习惯，增强了社会责任感;拓开了学生的思维空间，展示了学生的创新能力。六、课题研究的成果在近段的实验中，我们在培养学生的自主、合作、探究能力方面取得了一定的成效。1、培养了学生自主创新能力。教学质量不断提高，学生自主学习意识创新能力得到提高，在学校组织的统考中，尤其是有关创新能力的命题,我班学生答的准确，有创新。2、提高了参研教师的素质.近段的实验探索，也使我校教师自觉地加强学习，提高了理论水平、业务水平和科研能力，对于学校教师队伍建设起到了积极的推动作用。七、存在与急需解决的问题虽然我在实验中取得了点滴成绩,但由于实验时间不长，在以后的实验中我们还有许多解决的问题：1、如教育思想、教育观念未得到彻底改变,因而只重视教法,不讲学法，更缺乏培养学生的自主创新能力的方法，造成学生课业负担过重,心理压力过大,严重阻碍了学生自主创新能力的培养。2、在繁重地教学任务压力下,没有用心认真考虑课题研究这项工作，更重要的原因是思想认识不到位，思想观念更新不好，懒于思考，积极性不高，处于被动的地位,缺乏主动探索的精神.