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苏教版 九 年级语文 上 册 第 1 课时
主备教师：
《囚绿记》课《课题》
授课教师：
教学
目标：
A.知识与技能：指导学生学习把握文章的重要信息，学会运用圈 点批注的读文方法。
B.过程与方法：找出作者抒写绿的形象的语句，探究绿的内涵。(重点)
C.情感态度价值观：理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗 势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。（难点）
教学
重难点：
1、找出作者抒写绿的形象的语句，探究绿的内涵。
2、理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗 势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。
教学方法：
自主、探究、引导
教学过程：
教师活动
学生活动
二次备课
一、情景导入 明确目标
（一）情景导入：
当代著名诗人顾城有诗云：“黑夜给了我一双黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。”现在请同学们带着自己的一双慧眼来欣赏一组有关绿地图片。
（二）明确目标： 复述目标及教学重难点。
欣赏图片
学生谈对绿的感受、理解。
二、设疑探究 精讲点拨
（一）检测预习：
给下列加点字注音：
陆蠡( lǐ ) 涸辙( hézhé ) 瞥( piē )见
婆娑( pòsuō ) 移徙( xǐ ) 蕈菌( xùnjùn ) 猗( yī )郁 揠( yà )苗助长
（二）问题导学：
1、解题
“囚绿”是什么意思？这里的“绿”指什么？
教师总结：“囚绿”就是把绿色囚禁起来，而本文中囚禁的对象是常春藤的绿枝条。
2、设疑探究 （以四人小组的形式展开讨论）
（1）、我为什么如此喜爱这抹绿？请同学们勾画出表达作者爱绿的句子，说说它们具体表达了作者的什么情感？（抓住词语、修辞来赏析）
（2）、我为什么要“囚”绿？（用原文的句子回答）
（3）、“绿”象征着什么？在文中具体指什么？
3、教师点拨
（1）欣赏细致精彩的景物描写 （注意加点的词语）
第一组：我怀念着绿色把我的心等焦了。
我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水。
我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。
这组句子表现作者焦急、渴望、高兴的心情。
第二组：
我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原。
门虽是开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生。
我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。
这组句子表现了作者淡淡的忧伤。
师总结：作者的心情有高兴，又有种淡淡的忧伤，而且还非常渴望得到。请同学们揣摩一下这种感情应该怎么读。
（2）我为什么要“囚”绿？（用原文的句子回答）
明确：我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同囚住一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。
（3）、介绍作者及写作背景
(4)、“绿”象征着什么？在文中具体指什么人？
明确：象征:光明、自由与和平。
在文中具体指：
1、向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人！
2、蒙难、渴望自由与和平的人们！
3、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！
4、梳理线索，揭示主旨（详见板书）
学生发言读出字词的正确读音
学生思考回答
按教师提示以四人小组的形式展开讨论后发言
学生思考、做笔记
学生们自由放声朗读第五段
一生配乐朗读
学生思考做笔记
三、达标训练 当堂反馈
1.下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（ ）
A、涸辙gù 淅沥xī 揠苗助长yà
B、婆娑 shā 流连lián 急不暇择xiá
C、珍重zhēn 猗郁qī 毫不犹豫yù
D、蕈菌xùn 囚系jì 永不屈服yǒng
2、下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A、葱笼 淅沥 攀缘 怜悯
B、莫生 脉络 纤细 繁茂
C、公寓 喜悦 常春藤 诚心诚意
D、猗郁 琼浆玉液 直接了当 简漏
3、写出下列各句使用的修辞方法。
（1）它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。（ ）
（2）我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！（ ）
（3）我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。（ ）
（4）有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生吗？（ ）
思考发言回答
四、小结提升、拓展延伸
常春藤的“永向光明、顽强抗争的精神” 给你什么深刻的人生启示？列举一个事例来加以说明。
教师寄语：
当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋落!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌。
学生交流发言
板
书
设
计
囚绿记
陆蠡
永向光明 顽强斗争
↖ ↗
民 族
↑
个 人
↑
爱→恋→囚→释→思
绿
教
学
反
思
年 月 日
只供学习与交流
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