小学六年级心理健康教育教案.doc

小学六年级心理健康教育教案性格决定命运活动目标：通过讨论、帮助学生认识到受人欢迎的性格是这样的？ 如何培养良好的性格、提高自身素质。活动形式：自我分析,集体讨论重点难点：如何培养良好的性格活动准备：制作幻灯片（1、有所作为的人一般具备哪些共同的性格品质?2、怎样培养良好的性格）活动过程:一、引入课题被成为天才发明家的爱迪生,相信同学们都很熟悉,他从小家境贫寒，被学校人为是能力低下的学生而被学校开除，他离开学校后，做过报童，学过木工，因一次在火车上搞实验不慎失了火，结果受了处分,挨了打,耳朵也变聋了。但他克服一切困难,利用空余时间努力学习，苦学好问，搞起实验可以几昼夜不眠，最后终于成为电学方面的大发明家,（提问）爱迪生的成功给了你什么启示？学生回答。教师总结： 今天，我们一起来交流一下良好的性格是怎样的?如何培养？（板书课题）受人欢迎的性格，我需要二、介绍性格有关知识三、小组讨论1、 教师启发引导学生讨论有作为的人一般具有哪些共同的性格品质？2、 各小组选派代表进行课堂交流3、 教师总结总结同学们刚才交流的内容,我们来归纳一下，一个有所作为的人一般具备以下这些良好的性格品质.（1）自信(2）恒心(3）热情和痴心（4）雄心和创新精神（5）轻松愉快的心境和广泛健康的兴趣同学们，对照一下你自己,你具备了良好的性格品质？四、自我分析引导学生结合自身实际认真分析，进行课堂交流教师总结五、集体讨论教师引导学生谈如何培养良好的性格。如果你在学习中缺乏恒心,鼓励自己制定切实可行的计划，约束自己，培养良好的学习习惯，你一定会成为一个有恒心的人，如果你某门功课学不好,先找原因，不要盲目下结论,否定自己，相信只要努力了，你就有所收获.同学们还可以针对自己的情况来谈谈。教师归纳一下培养良好性格的方法要向自己明确地提出培养良好性格的任务.要为自己制定明确的目标，鼓励自己要有实现目标的信心与勇气。怎样对待长辈的叨唠活动设计 12、13岁的学生已经进入青春早期.他们具有更强的自理能力，做事喜欢凭自己的主观愿望，开始想摆脱父母的左右，已不愿与父母谈更多的关于自己的事。在日常生活中,长辈则喜欢以自己的生活经历教训晚辈。同样的内容重复多了，就变成了叨唠，这样的叨唠则影响了两代人之间的关系.本课程首先让学生认识长辈一般都在什么情况下叨唠,然后要清楚叨唠的内容对自己有没有益处，最后是探讨在不伤害父母感情的前提下，怎么对待长辈的叨唠. 辅导目的 1、了解父母在什么情况下叨唠。 2、明白父母的叨唠是关心，爱护孩子的一种特殊表达方式. 3、探讨对待叨唠的好办法。 辅导方式 1、小组讨论 2、小品表演 3、社会调查 辅导前准备 1、课前做好一份社会调查。 2、排练小品小亮在家一、二 3、准备一幅田园风光油画。 辅导时间与场地 辅导时间:一学时。 辅导场地:团体辅导室。 辅导步骤 一、谈话引入 同学们,早上好！我们彩虹聊天的时间又到了。我们今天聊的话题是：怎样对待长辈的叨唠。 二、说说自己 1、介绍自己今天有几岁了。（我今年) 2、现在，你们当中有哪些同学能主动把自己的作业给爸爸妈妈看呢？ （教师评价：大家的这些表现是可以理解的,因为，你们长大了，都希望自己能独立去做自己的事情。) 三、说叨唠 1、你的爸爸、妈妈或者其他长辈喜欢叨唠吗?讨论(让学生们七嘴八舌讨论一分钟） 2、长辈一般是在什么情况下叨唠呢？（指名发言） 3、看小品表演小亮在家。 小亮放学回到家里,放下书包后打开电视机，津津有味地看自己喜欢的动画片。不久妈妈回来了。“亮亮,在干什么呢？写完作业没有”妈妈一边换拖鞋一边问道.“一会儿再写吧.”“快写作业去，快去呀！妈妈话音刚落，爸爸也回来了，爸爸还没放好提包忙问:“亮亮，今天表现怎么样?还有爸爸还没问完。亮亮就已经不耐烦了,没好气地说：“不怎么样，还不是老样子。”说完就看他的电视,这时，爸爸瞪着眼睛4、讨论：小亮为什么会烦恼呢? 5、说说自己的爸爸、妈妈在什么情况下叨唠?他们往往喜欢说什么呢？（举手发言） 这个问题的讨论还可以分两步进行:个别发言;小组交流。教师的评价则可以说：“真有意思”“挺特别的“我十分同情你”，“他们这样说可以理解”等. 6、实话实说：在日常生活中,当你听到长辈叨唠你的时候,你会有什么反应呢？ 教师小结：听着父母反反复复地说着同一个内容，大家有这样或者那样的想法是比较正常的，可以理解。 四、爸爸妈妈的话 1、教师：上课时,老师做了一份社会调查，并把这次调查的谈话记录下来了，下面，我们一些来听听爸爸、妈妈是怎么说的。 2、播放社会调查的录音实况 (问：，您好，现在,想请你来谈谈关于“叨唠”的话题问：,您好，你的孩子快12岁了，当你想跟他说一件什么事的时候，他有时候就表现得很不耐烦的样子，这时候你是怎么想的?) (这份社会调查一定要提前两周去做，而且要细致，提问的问题要有针对性，要让每一位被访的家长说出他们最想与孩子讲的话，家长的姓名尽可能不公开。） 3、小结:刚才,我们听了爸爸、妈妈的心里话，相信大家一定受到心灵的震憾。叨唠是天下父母关心孩子，爱护孩子的一种特殊的表达方式。 五、消除烦恼 1、讨论：叨唠在我们的日常生活中是不可避免的，当自己的想法、做法与父母长辈的愿望不一致时，你是怎么做的? (让学生充分举手发言，教师适时点拨小结方法。） （1)安静聆听法； (2)转移注意力法; (3)自我讽刺法； (4）解释说明法。 2、看小品表演亮亮在家二 亮亮放学回到家里，放下书包后打开电视机，津津有味地看自己喜欢的动画片。不久，妈妈回来了,妈妈进门就问：“亮亮，写完作业了吗？”“妈妈，看一会儿电视就去写，放心吧！亮亮笑眯眯地帮妈妈拿拖鞋。妈妈笑了笑,就做饭去了。亮亮刚要坐下来，这时,爸爸也回来了，刚进门就问：“亮亮，今天表现怎么样？”亮亮调皮地一笑:“还好,老爸，我这个儿子不会给你丢脸的。说完又继续看电视.“亮亮，今天的日记准备写什么内容”爸爸又问了许多问题，亮亮没有发火,只是静静地听着讨论：亮亮是怎样对等长辈的叨唠的？（让学生用前面出示的方法来解答。） 六、帮帮你 在日常生活中,面对父母长辈的叨唠,你还有什么问题需要大家帮助吗？（让大家把问题写在纸条上,通过讨论来解决。) 七、小结 父母亲由于爱而叨唠孩子,因为感激，我们能理解他们的用心良苦。让我们共同架设起一座虹桥，人和人之间多一份理解，让世界变得更加美好。 补充活动 开展辅导两周之后再次做社会调查，让家长谈谈孩子在这段时间的表现和变化，为今后开展辅导工作积累第一手资料。 建议 本课程适用于小学5、6年级以上至初中学生，在整个辅导过程中应充分尊重学生,发挥他们的主动性，避免说理式的评价方式。让学生在辅导室里以自己认为比较满意的座位轻松入座，不必要求学生坐姿如何，只要得体大方即可，使辅导活动在宽松愉快的氛围中进行。