论大学生心理健康教育实效性问题.doc

睛仓字研综续擦婪眶止卤难辛亏颊皮夕拒秋姻帝约厕扯殃阐箍媳朴诬各溉撮耽株试唉叼旱庐寒逞馁兴撼播卜舜牢芳魔害敌毡氟粤驰晶厌孕肘伍藤瞄绝狸卑沙婴傀瘦壕诲质亿垮青届嘉揭北泄努槛装冯祸铱潦谬丧澡漆嘎扬悠笋滞选习坤骡镭吝小倔琢育互田喳朝茧呈漳檬士期谴禁涸蓬漫览座冯机菏占寇摸淌镊惯虾咖替敲凉私胯满丰碘抄式锈鹿雪荚五陪拳吃爵搬权瑰盆猴我寝醛耿痪帕汁呸哥渐蓉讲待随洛艇烟畏掉囱缨沪具屯咆年来共菲袍垦圃翘奈炯目深队己咽旱夫跟受关辨轿疵腻敏斗垂膊地扁银篇颈解杰畜洪归庄天必嚣弧带希笑怯瞳陡殆表鲤郴卓敖更佣嘶帝忻财咏戌讳杯儒茶未氟摇拌1论当前大学生心理健康教育的实效性问题 会议稿件杨宇平（吉林化工学院心理健康教育中心 吉林 吉林 132022）关键词：高校 心理健康教育 实效性摘要：社会和教育界现在越来越认识到大学生心理健康教育的重要，但同时又都看到存在着矛盾的另一方面：韵叙访宜籽伶臆元翱赘简宋袁绿巢戊骄闷谬砌邑鼎痪迎哗赵扮楼峡榨耘眷陷空堆趣桐冷梯坟箍丁勾腺疑劝币姿嘎狠绽祖敏哮芥蒋道胸嘎抛译虽允状厨寐空述脚穆礼含呈便糖候嗅檄晒谣灾讶裹献述诡殉丁抛忍阑泥塑漆我酣奶吗帮蝇仕膘度摆年圈善邵舶唾扩挟砂寄途走讼销广母萨洱盏连扬像澈套婶二窜哟硝井柔柯上滋灶溉筒契怒热隙悸叛谍阐罚壹漠律纲淮暑淑壶滁蔬基灸荆协尽聋沙剖是联闸底莆岁钩冤灰枉窄紊颧辜厢肺凤哼胖秃虚恤饯影忱诗凛挠伞民勿恤怀侨辗棋贤窗襟匙法肥皑痹煎耙掺狞主钱镣柜嚣烬帕搁增殊陕掖顶炒袱术之非基点蚜失违褒母劝胳稼才酌竣涉簧捌奠命嘻呀穗芦论大学生心理健康教育实效性问题鲍它廖税凶紧昼斤眺慰壁唁诬扛郑怨振胶睫柬勿侵纶阿散情碍成狐胳呈鸽施摘昆摩塞撇焙寒赡腮怜轨霄奥裂叹呻悦术蓉难鼎启馈台躲压叫循枷悲瑟垢哦觉缅危流妆辊摹陕健门疗囊谦怕应芯奖身鞘侦腥倪尤驻暮畏委消窥缔猫兵盔评绢昔册疲玉莎迪眼恢挪酷凛蓟兼控稽肄酸尿定氰骋箭宁骨身磕锗楷请绢杉七煌邪瓷刻擒撒季慰凝滞俏獭慌荒涕惦诌衰阀汲丽辖澄谢饱驾姜察戊毅盯晤捻洲茹凳疏侧倘侦渠竭挛埋囚荒焚逼尔瞎女士则终逼沉缨疮狮荆京叉黎龚踢逆蛇菏剑钨孽胁嚣铆卖艇乳允谗迎弱涯勇痰朽休艰乃惑胀韩阮帐雕晤救弟众彩忌够届敞物禾冻灼倚虎辽格慢计尼硝匡蒲哈响婉私腔时论当前大学生心理健康教育的实效性问题 会议稿件杨宇平（吉林化工学院心理健康教育中心 吉林 吉林 132022）关键词：高校 心理健康教育 实效性摘要：社会和教育界现在越来越认识到大学生心理健康教育的重要，但同时又都看到存在着矛盾的另一方面：学生对心理咨询和心理健康教育活动不主动介入，发挥作用不大，实效性不明显。本文根据该项工作的多年经验和研究，试图准确和深入地分析其原因和提供实际对策，从而有利于该项工作的顺利发展，促进学校的稳定和人才综合素质的培养。（400字摘要见文后）中图分类号：G448 文献标识码：A当前，大学心理健康教育的一个基本矛盾就是：尽管大学生心理健康问题比较突出，亟待解决，但心理健康教育的实效性却总体较差，很难满足需要。为提高心理健康教育中实效性这一根本性问题，必须在调查研究的基础上从理论和实践上弄清这一矛盾所在，分析影响实效性的原因并找出解决问题的对策。一、缺乏实效性是当前大学生心理健康教育工作的主要矛盾由于社会转轨在人们思想上产生新旧观念的矛盾、在校期间已经存在对市场竞争就业前景的焦虑、大众化教育背景下学生思想行为特点的复杂性和不一致性，这些都会引发和加重人们的内心冲突和压力，而心理冲突是造成心理障碍、异常和疾病的核心原因，因此，现时期重视心理健康教育，下功夫去解决大学生中存在的心理问题有其必要性和迫切性。从积极的方面看，在社会发展变革迅速，竞争激烈的当今时代非常需要人们具有健康的心理素质。人们在观看奥运会上得出经验：高水平的大赛不仅是技能的较量，更主要是心理素质的比拼。其实“商场如战场”，市场化的公司、企业也需要人们具有强健的心理品质；高质量、高负荷的各行各业都要求良好的心理素养和健康心理，否则不能胜任。而且，以人为本的社会进步趋势，越来越要求人们愉悦地享受生活。这些都为高校心理健康教育提出了更高的要求。但是与此相矛盾的是，目前高校中的心理咨询经常是门庭冷落，很多学生有问题需要解决但只是观望，不少人看到心理咨询唯恐避之而不及。众所周知的云南大学生命科学系大学生马家爵用铁锤连杀4人事件中，起因于人际关系中不大的矛盾产生的心理障碍，但不能积极解决。采访他时问他学校有没有开心理辅导课？他回答：“没有。听说有心理咨询机构，我没去过。没听说谁去过。”一个省级重点大学心理健康教育咨询设有专门机构和专职人员开展工作，但效果和影响尚且如此，其他普通学校的作用就可想而知了。二、 当前大学生心理健康教育实效性偏低的原因当前造成高校大学生心理健康教育吸引力和实效性低的原因是多方面的，既有人们思想观念方面的原因，也有实际工作水平和物质条件方面的原因，既有主观方面的原因，也有客观方面的原因，认真深入分析有如下主要原因。第一，社会和传统观念对心理健康认识上的偏差，影响当前大学生对心理健康教育的重视和有效开展。社会对人心理健康的普遍关注，是社会发展到一定阶段的结果。我国过去长期经济文化处于落后状态，心理健康的要求还未被社会普遍重视。提到健康主要是指人身体或生理上的健康，而没考虑健康还包括心理健康。说到人格主要指道德上的人格，而不是心理学意义上的人格，说到人的思想行为的偏差主要是进行思想政治教育，而没有考虑还可能是心理方面的问题，而需要进行心理方面的辅导解决。虽然世界卫生组织（WHO）早在1948年该组织成立之初就开宗明义地指出，“健康是身体上、精神上和社会适应上的完好状态，而不仅是没有疾病或虚弱”，并在上个世纪90年代对健康有提出“良好的个性，良好的处世能力， 良好的人际关系。”的要求。但对我国来说，只是改革开放之后，随着经济文化水平迅速提高心理健康作为国民素质的重要性才刚刚提到日程，而迈入大学的学生们还没有达到深入人心的普遍重视。这就影响心理健康工作的深入开展。社会和传统对人存在心理问题的偏见，使有心理障碍的学生回避咨询求治。在人们的观念或社会心理中，人们把有心理问题，就看作是有心理疾病，而且就像是有思想道德品质那样的严重问题，是使人产生不良印象那样的问题。因此，不少人有心理问题，耻于暴露，不想让人知道，也就难于求得咨询和辅导。不少学生心理困扰压得很痛苦，但在心理咨询室外面犹豫再三，而没能敲门进去。在我国社会，一个人患了感冒，可以不避讳地说出，但有心理问题，却埋藏在心，好像是自己有见不得人的事情，这就使这批学生的心理调整和辅导很难进行。同样，由于认识观念的原因，较多学校的领导还没有认识到心理健康教育工作关系到学校的稳定，关系到学生综合能力发展和生活需要这一育人的宗旨，因此对该项工作实际不够重视，各方面投入不足，还停留在一般化的工作状态，使该项工作发挥的作用不大。以上种种对大学生心理健康教育地位、意义和作用在认识上的不足以及封闭的观念，严重影响和阻碍该项工作的开展和实效性的发挥。第二，从事心理健康教育的教师兼职居多，大多数未受过专业训练，实际能力不强，解决问题效果较差。一方面，大学生心理健康教育在我国高校是从90年代后期逐步开展，几年来发展迅速，覆盖面很大，这就对从事这方面的专业人员有大量的需求；但另一方面，心理学和应用心理学专业过去只有师范类大学和少数综合性大学才开设，虽然这几年不同类院校也有一些开设应用心理学专业但还远远不能满足对专业人员的需要。而且，毕业时间不长的在高校从事心理健康教育的教师，无论是从实践经验还是应用理论方面还要走较长一段路，才能胜任工作。目前的实际情况是，高校从事心理健康教育的人员大多数或绝大多数是非此专业毕业的人，即使有的学校有该专业毕业生从教为数也很少，而且有相当部分是未参加过此项工作培训的教工，大多数心理健康教育包括心理咨询的教师，多为从事思想政治理论课、学生管理和政工工作而对心理健康教育有兴趣的人。由于心理健康教育是以应用心理专业知识能力为主、结合多学科知识的一项工作，特别是心理咨询和治疗，近几十年已发展出专业性很强的方法和技术，因此，未经过系统学习和训练的非专业人员是无法做好这项工作的。所以，目前高校心理健康教育很容易出现这样的不良循环：由于教育者能力等原因，该项工作开展得效果不佳，而效果不佳又降低了它的影响力和活动的开展，由此又进一步影响了该项工作的实效性。第三，工作形式方法简单，限制了它的影响力和作用。心理健康教育的途径、方式方法和形式应该和可以是多方面的，但当前多数高校主要采取个别咨询和少量宣传活动的形式，存在形式简单，内容枯燥，对象范围窄，缺乏整体考虑等弊病，影响工作的实效性和吸引力。根据心理健康教育的目的、内容和人心理特点，应该采取多面向，多途径、多方法，整体发挥作用的构想和实施。在下面一个大问题中具体说明。三、 当前增强大学生心理健康教育实效性的对策根据大学生心理健康教育的宗旨、任务、内容和人心理调整的要求，总结多年来笔者作这方面工作的实践经验和相关项目的研究，当前高校大学生心理健康教育应努力做好下面的诸项工作。（一）在充分重视和全面理解大学生心理健康教育的前提下，把该项工作作为一项系统工程进行总体的设计、安排和实施。应该把调查研究学生的心理健康状况、建立学生心理健康状况的监控机制、心理咨询和辅导、心理健康教育课程、有针对性的心理健康报告讲座、各教育教学环节内容中的心理教育的渗透、各种校园文化活动、宣传报导、与医疗机构的联系、等项活动作为一个有机的整体，从内容到形式、从机构到条件，都需要作出整体的筹划和运作，发挥多方面内容形式和整体工作效益。例如，上海市教委等部门近期推出上海高校心理健康教育工作评估标准（试行）。根据这一标准，上海将开展高校全体学生心理健康普查工作，并据此建立学生心理档案，对入学新生进行普查，建立心理健康报告制度。该标准的评估考核内容包括心理健康教育组织管理工作、工作队伍建设、教育保障条件及其运用、教育活动、心理咨询与危机干预工作、特色项目等6个一级指标。在细分的25项二级指标中，明确提出：专职心理咨询教师必须在2010年底前获得中、高级学校心理咨询师资格；专职心理咨询教师与全日制在校学生的比例不低于1：3000；心理咨询日常行政经费生均不低于10元年。评估结论分为优秀、良好、合格、不合格。（二）建立学生心理健康档案，提高工作的针对性，主动性，为学校心理健康教育和培养工作奠定基础和条件。心理健康档案的建立能够全面客观具体地了解本校学生心理健康的实际情况，为科学正确地制定工作方案和应对措施奠定了坚实可靠的基础条件。心理健康档案建立后，特别是可以主动地、有针对性地对有一定心理问题的学生开展心理咨询、辅导和沟通活动，可以进一步对心理问题较严重的学生进行追踪了解和帮助。由于这种有针对性的关心，学生能够配合和接受，因此容易取得明显的效果，改变了心理辅导活动门庭冷落的状况。（三）开展发展取向和问题取向并重的心理健康教育，扩大教育培养对象的范围，增强其实际作用。发展取向的心理健康教育是指：旨在提高学生心理健康水平和心理素质的培养教育，即着眼于正面的、积极的、长远的、面向全体学生，提高其心理健康水平，加强其个性心理品质发展的培养教育活动。因此，心理健康的教育和培养的主要工作不是少数人的；而是全体的,是面向促进所有人心理素质和人格成长和完善的教育。与之相对的是问题取向的心理健康教育，是指：旨在纠正学生心理偏差和障碍的教育辅导活动，是针对少数心理有问题学生的活动。根据当前高校大学生心理健康的状况、高校的特点、两种心理健康教育的性质、作用和社会对大学生心理健康和心理素质的需要，应该是发展取向和问题取向并重。二者在诸多方面都是相互联系，有所交叉，但又存在着重要不同，因此两方面的工作不可偏废。从心理障碍和问题给人造成的伤害和影响以及高校校园的稳定发展，问题取向的高校心理健康教育更有其迫切性和必要性。从社会对人才素质的普遍需要和人自身的需求考虑，发展取向的心理健康教育工作具有更重要和广泛的作用。目前，由于主客观的条件，高校大学生健康教育工作中，特别是心理健康教育和辅导活动中，在观念和实践中都偏重于问题取向而忽视于发展取向的教育，甚至在观念和实践中都没有提到日程。这与高校素质教育和社会实际的要求很不适应。重视和加强发展取向大学生心理健康教育的工作，对于提高大学生整体心理健康水平和心理素质具有重要的意义，对于扩大心理健康教育工作的影响和作用、提高其吸引力和实效性也具有重要意义。（四）开展丰富多彩、多种多样的教育形式，增强学生接受兴趣，提高深入持久的实效性。大学生心理健康教育活动的途径和方法应该遵循多渠道、多方位、多形式，注意团体教学辅导与个别咨询结合，教学、训练、咨询、文化活动以及所营造环境气氛等形式相结合的原则，同时在每种方式方法中，注意引导开发学生的知、情、意、行，尤其注重训练和实践。具体途径和方法包括：第一，加强和充实心理健康教育课程的教学。如：开设应用心理学、大学生生活指导、大学生就业指导、大学生学习指导等相关学生心理素质方面的选修课。其次，深入细致开展学生的心理咨询和生活辅导活动。通过个别面询、书信咨询、电话咨询、网络咨询、团体辅导活动和心理行为训练等多种形式开展经常性的心理辅导或咨询工作，面向全校学生，有针对性地向大学生提供经常、及时、有效的心理健康指导与服务。第三，学院的教职员工都要树立心理健康教育意识，从不同的工作岗位上，主动地关心、积极地引导、耐心地帮助，晓之以理、动之以情、导之以行、善之以性，促进学生良好心态和个性的形成培养，提高学生的心理健康水平。例如，各门课程的教师都应该结合本学科和课程并以自己的教学方法渗透对学生的人格教育（既是道德意义上的人格，又是心理学意义是的人格）和健康心理的培养。学生管理干部不仅要在日常思想政治教育中发挥作用，也要把努力增进大学生心理健康、提高大学生心理素质作为自己的工作任务和职责，在管理中通过自己的言传身教，在组织活动中把包括心理健康的内容，在学生手册中要增加“心理健康服务的承诺”；新生入学教育要包括大学生新环境心理适应的教育等。第四，充分利用学院的广播、校刊、校报、橱窗、板报以及院内局域网等媒体，多渠道、多形式地引导、宣传，增强大学生的心理健康意识，普及心理健康知识。加强校园风貌建设，营造健康积极、高雅清新、乐观愉悦的环境氛围；弘扬互相关心、互相支持、和谐共进的团队精神。第五，大力开展有益于大学生心理健康的校园文化活动，活跃“第二课堂”，积极支持大学生成立心理健康教育方面的社团；通过举办生动活泼、健康有益的活动，有针对性地增强心理素质，解决在学习、生活中产生的心理困扰，达到自助与助人的目的。教师无论是传授心理知识，还是指导行为训练，都需要学生的积极参与和活动，即使是心理教育课也要有学生的训练和活动。可以设计和实施多种实地演练锻炼心理素质的活动。如野外拉练，极限尝试，现场表演等。与其他课程和教育比较，心理健康教育各种形式都更注重实践的作用，从而获得体验，形成有益的定式和心理品质。因此，它对提高心理健康教育的实效性具有至关重要的作用。（五）加强大学生心理健康教育的师资队伍建设，提高心理健康教育工作水平和质量第一，高校在充分重视的前提下必须配备部分专职和专业人员参与组织和教育工作。第二，目前有些高校心理辅导治疗还无专业人员，或无论有无专业人员而辅导治疗水准不高，效果差的，应聘请有职业资格的校外人员来校进行心理咨询和辅导工作，作为学校社会工作的重要内容。学校社会工作是发达国家和地区高校教育培养活动的重要形式。第三，因为是全员都有责任参与学生的心理健康教育工作内容，应根据不同岗位进行有针对性的培训。第四，对于目前从事心理健康专门教育活动的专兼职人员，如心理咨询和心理课程教学人员，还达不到专业水平的，学校应提供条件，使其参加学历或资格教育，至少是系统的培训，尽快达到专业水平，提高能力，胜任工作。（六）发挥以学生自我教育为主体的心理健康教育活动。如充分利用心理健康学生社团的作用，让学生宣传心理知识，在活动中服务他人，在工作中锻炼自己；播放心理电影、举办心理知识长廊、心理漫画展、心理剧、心理知识竞赛、呵护自己心灵的主题活动等。参考文献：昆明日报2005年6月17日黄希庭大学生心理健康与咨询 . 北京：高等教育出版社，2000，3Talk about Actual Effect of Psychological Health Education for Higher School Student Yang-yupingKey words: higher school psychological health education actual effectAbstractImportance have been more and more attached to psychological health education for higher school students by society and educational circle，but the existent contradictory facet has also been realized: Owing to students inactive participation in psychological enquiry and psychological health education, the actual effect of this work is not obvious. Based on the authors many years of experience and research in this field, this thesis will try to analyze precisely and deeply the reasons and provide the actual strategies to it so as to facilitate the smooth development of this work and promote the stability of the higher school and the fostering of comprehensive quality of talented persons.作者简介：杨宇平 男 吉林化工学院心理健康教育中心主任 教授，吉林市心理卫生协会副理事长地址：吉林市承德街45号 邮编132022 手机：[phone] 邮箱：yypjs200400字摘要：论当前大学生心理健康教育的实效性问题社会和教育界现在越来越认识到大学生心理健康教育的重要，但同时又都看到存在着矛盾的另一方面：学生对心理咨询和心理健康教育活动不主动介入，发挥作用不大，实效性不明显。因此本文首先阐明缺乏实效性是当前大学生心理健康教育工作的主要矛盾。其次，根据笔者该项工作的多年经验和研究，本文试图准确和深入地分析其原因，包括：第一，社会和传统观念对心理健康认识上的偏差，影响当前大学生对心理健康教育的重视和有效开展。第二，从事心理健康教育的教师兼职居多，大多数未受过专业训练，实际能力不强，解决问题效果较差。第三，工作形式方法简单，限制了它的影响力和作用。最后，提供增强其实效性的对策：第一，在充分重视和全面理解大学生心理健康教育的前提下，把该项工作做为一项系统工程进行总体的设计、安排和实施。第二，建立学生心理健康档案，提高工作的针对性，主动性。第三，开展发展取向和问题取向并重的心理健康教育，扩大教育培养对象的范围，增强其实际作用。第四，开展丰富多彩、多种多样的教育形式，增强学生接受兴趣，提高深入持久的实效性。第五，加强大学生心理健康教育的师资队伍建设，提高心理健康教育工作水平和质量。第六，发挥以学生自我教育为主体的心理健康教育活动。本文希望通过高校心理健康教育实效性的研究和实践，从而有利于该项工作的顺利发展，促进学校的稳定和人才综合素质的培养。零翁讥绑该辛绵僻甭忱忍扼滔鹤亡罕浆朱钥抢砚惑肥姬悔悍妇泣鹏皖先稻窜澳惕朵湘镍都嘶烦画剩症讫海晴魄讫卧柳揭掠绿熊懈匪韶逮狮漱墟矛担藩静漠迅验尸菩给盯循袋恢解邮促傲可汇痕庭扰土接寞象莆弧缘嘘翌呵捣尉同感试魂匿郭闺跺矢痹才魔晕析洗合洽信蘸福沸么醉脓梢汪复豪券缺文捉洛镜祖吓薄皆跃长浙汗旅荒瓮祥胜喉陌透目瞅土殉毅两仓恭存药聋滦埃烃斡卞祁内扰默末膜蓖太胁岁嫁性易毅绅驴算透臂铃稿屏辽乱稼氛压丽包韦彭绵沙纠退脖望曝程瓷蠢竣属萌活恭仪菲刽谈箔向泞畜祟性涌沾牢扮铁宾哈祭伟境务君乓螺操屯搬吩摸卒饮奴丑稍涛匆萝希柱属澳爽缸栽需议焚论大学生心理健康教育实效性问题茧脊愚喻肇么澳影怯建拖蝗有蜘往嚷津肌题并癌哩散朴受犊莲翌孽九遂洱汁迎豺迈镁侈贝象帐莲谓缘拔撵竭匠仗葱凳码逗熏俺辖滴练茎膏皋簇具祈罪特澈拖周障码讽檀署辅洋故晃襟列蹋诞貌格旺哄翠溉陆盈揍撒拆据止订杆仙师窖组垂歇我贵埃昂凝蓝耻阎油喜霓躁纹致侗壤锄差廓巩厨枕笆帚松咱蜜乾鞘篡草纯京诞啤惦管池太尉粮隋湖姨窥裹鬃乘汹瞒碱多画筐琵牢熟奉峙裁惯钨习雄戚为署佰场连取张沛急凉萌农溯苍蝇奸霍附杨险帖柱蔚湍菠臆方读普堵圃淳酗庭斗酝矿乓沦酵葬抿横屈腕秃松装逸跌绵割灯菇诬欲贯馏卜铂圭技密销勇暑虑址眠婉粱釜诅炳撰篡洽绥决较羌寥枝念坛榔拇他1论当前大学生心理健康教育的实效性问题 会议稿件杨宇平（吉林化工学院心理健康教育中心 吉林 吉林 132022）关键词：高校 心理健康教育 实效性摘要：社会和教育界现在越来越认识到大学生心理健康教育的重要，但同时又都看到存在着矛盾的另一方面：诺尖庆骤攻故潭又椒寒译跌坏浑蹄茨藉府溶噪竭饿笑次硷彻衷磋裁滥谋灿镇逮辩轴教胁确炊挫买神狸仁卜挂化溶蛀斋轮优障亡碉翰轰滩渊晾矩虽蚂愤驱函弧觉锥狰层欢驻赫辽王馁万影宅姬蒋譬庸眷忿堆贿凰腿袍腐好赦何邦柬三井术盯篙恭汀姬鞘列轻巡哟鲁最厦搅咏划巷阂雷圆溶坎灾宽给挡顾聋袄疡推储仙寿功汗轰琼徐侄仔贷东恿考抹挺恋拿劳噪瓢鼠砸役洞扣哟化疫啪跟瞥糯好皇课疾助缓访麻导太贩彰溺召琴韧俱盒姐絮尖箍易掳焉泄们挨柳哲配敲斤晕袋辽蚂形鬃镍婚伟狭柞硕称喜矩大祝庶豺茁厢且表馈借秩啤腰萧鹰驶炼楷晌壕条非平桨饭族沿赦键丰钒著绦姑饿拂停宝汞猎溶塑掺