中学教师量化考评方案样本.doc

新星中学老师量化考评方案
为了科学地考评、评价老师工作,检验老师推行职责、完成任务情况,增强全体老师主人翁责任感, 强化工作中竞争意识，提升全体老师教书育人主动性,加强并规范学校常规管理,奖优罚劣。依据方城县教体局相关文件精神，结合我校任职老师教育教学实际情况,在广泛听取意见基础上,特修改制订《试验小学老师量化考评方案》。
一、考评标准:
1. 考评要公开，公正, 公平。
2.考评内容应是稳定,机会均等,易操作，切实可行。
3. 考评结果全部依量化形式表示，采取百分制。
4. 每学期考评一次,每年末划分等次。等次分为优异、良好、合格和不合格。
二、 考评机构
为做好老师考评工作,学校成立考评领导小组。考评领导小组由校长任组长，组员由相关部门责任人及级段长组成。考评人员要认真负责,主持公道。
三、考评分值：100分（其中出勤10分，师德师风15分，教学常规20分，教学成绩45分，教科研10分）
四、考评评价目标：评优、评先、晋职、福利分配关键依据之一，绩效工资发放依据。
五、考评细则：
1． 出勤（10分）
老师出满勤记10分，有以下情形者按要求扣分 ：
会议出勤
学校例会、临时会议通知到人，无故不参与者，缺一次扣0.5分，会议请假扣0.2分，早退扣0.2分。
上课出勤
上课出勤天天由各班班长填写班级日志，值班领导不定时检验，缺课一节扣0.5分；迟到、早退扣0.2分。旷工一天扣2分。
教研组活动出勤
每七天教研组活动或临时教研活动不参与者，缺一次扣0.5分。
其它
学校或上级部门组织安排政治学习，集体活动若通知到人，而无故不参与者扣1分。
2． 师德师风（15分）：
服从组织分配，忠于职守，工作主动主动，一丝不苟，完成任务好，遵守工作纪律，服从工作安排，顾全大局，有责任心，愉快接收临时性工作，不讲价钱，主动参与义务活动，得满分。具体要求以下：
（1）要认真学习，提升思想政治觉悟和法制观念。含有很好政治理论素养和较高思想水平，遵守国家法律法规和学校各项规章制度，政治立场坚定，全心全意为学生服务。
（2）要关心集体，树立全局观念。服从领导，尊重同志，自觉维护其它老师在学生中威信 ，维护学校荣誉，维护老师队伍形象 。
（3）要保持高尚情操和人格，发扬奉献精神和敬业精神，自觉抵制社会不良风气影响。  
（4）要模范遵守社会公德，衣着整齐得体，语言规范健康，举止文明，作风正派，为人师表。
（5）要严于自律 ，以身作则，弘扬正气，抵制歪风。主动参与学校民主管理，为学校发展出力献策。
老师师德师风评议内容包含：学生评价占20%、老师互评30%、领导班子评议50%。学期末结合学校平时扣分统计和学校评议情况进行量化。有以下行为者酌情扣分：
　　（1）违反工作纪律，（工作时间闲谈，打牌、喝酒、玩游戏，干和教学无关事情），发觉一次扣0.5—1分。
（2）强调个人原因，不服从学校分配，工作被动，推诿，应付差事，每次扣0.5—1分。
（3）教体局检验受到批评，每次扣0.5--1分。
（4）蹲班、值班老师职责推行不好（离校不关灯，不关窗、不关电脑等），不负责任，扣0.5--1分。发觉擅离职守，一经核实，每次扣除2分。
（5）其它违法、违纪行为酌情扣分，体罚、变相体罚学生，家长反应到学校及上级部门，视情节扣1-2分。并给和对应处分。
（6）不按时上交材料，每次扣1分。
（7）在本校和老师之间发生冲突，产生不良影响及其它类似事件，每次扣1分。
师德师风最终得分按最高分15分折算。
3． 教学常规: 20分
(1) 计划和总结（2分）：老师必需按要求写好合格各类各科计划,缺交一次扣1分;
学期初写出课程计划，内容符合常规要求，方法切合实际，可行性强；学期末写出教学工作总结，内容实事求是，能全方面总结自己经验和不足。学期初没有计划或学期末没有总结，均扣1分；不按时上交酌情扣分。
(2)备课（5分）
备课数量（2分）：按新纲领和新课程理念备好课，在平时检验中，每缺一节扣0.2分；老师备课数量应达成要求要求。期末检验中每少一次再扣量化分0.2分。备课质量(3分)：每次检验中根据学校要求评定出具体分数，然后折合成对应得分。
（3）上课（3分）
有下列情形之一者每次扣0.5分：课堂纪律差；体育课不上足25分钟就安排学生自由活动；衣冠不整齐进课堂；喝酒进课堂；上课期间吸烟；上课讲粗话鄙话,欺侮谩骂学生；传输迷信；上课学生睡觉，老师不去提醒。　　
有下列情形之一每次扣1分：不用一般话；上课接打手机；坐着上课；学生在班上相骂打架及其它类似现象，但老师没有立即阻止；没有用“三探一练”模式上课 。
以上均以学生登记或行政查课为准。如有家长反应核实后量情加减分。
（4）作业批改（6分）：要求：一二年级小字每七天不少于5次，三-六年级作文全期详批详改不少于8篇，周记不少于12篇，可略改；数学每七天不少于5次；英语每七天批改不少于3次；语文、数学练习册每七天不少于1次。作业批改缺一次扣0.2分，作业质量根据作业批改要求量化打分，然后折合成对应得分。
教案、作业每学期在中考前一周和末考前一周进行两次大型阶段性全方面检验，中间能够进行不定时抽查，也能够先由教研组内依据要求自查，然后考评小组进行检验，并立即公布检验结果。
（5）听课。（2分）
每位老师每学期最少要听课10节，听课要有明确目标，要认真做好统计，每少一次扣0.2分；发觉弄虚作假者，该项判零分。
由学校、教务处统一安排听评课，相关人员无故不参与者每次扣0.5分，请假扣0.2分。
（6）考试监考批卷。（2分）
期中、期末、月考时，能圆满完成学校安排相关考试工作，得满分；如出现失误，则视情节酌情扣分；不参与者，一次数扣去1分，扣完为止。
4、教学成绩方面（45分）
第一项：本年：秋期以月考成绩为依据，根据平均分、优异率、及格率40：30：30比值算出每位老师个人得分，中考和末考根据增加和降低百分点排出名次，根据学校要求奖罚（春期以秋期期末考试成绩为依据）。期末个人得分=个人原始得分÷老师最高得分*40。本年以后参考期末考试成绩根据平均分、优异率、及格率40：30：30比值算出每位老师个人得分，期末个人得分=个人原始得分÷老师最高得分*40。
第二项： 英、音、体、美、信息、科学、品德等课教学成绩考评措施：
音、体、美、信息、科学、品德学科计分措施是用学校领导班子及学生民主评议情况来确定工作成绩。此项最终得分按其它任课老师师德师风和教学成绩百分比确定（即个人师德师风得分÷师德师风平均分再乘以教学成绩平均分）
第三项：后勤及其它未担课工作人员量化成绩同第二项计算措施。
5、教科研量化措施（10分）
为深入加强对教科研工作管理，使教科研工作逐步实现科学化、规范化、制度化，实现“搞科研，创特色，建名校”办学目标，结合我校实际制订本考评细则。
1、各级优质课：县级一等奖1分，二等奖0.5分；市级一等奖2分，二等奖1.5分，三等奖1分；省级一等奖3分，二等奖2.5分，三等奖2分；国家级一等奖4分，二等奖3.5分，三等奖3分。
2、老师论文发表或获奖情况赋分：专业性教育教学论文，县级一等奖1分，二等奖0.5分；市级一等奖2分，二等奖1.5分，三等奖1分；省级一等奖3分，二等奖2.5分，三等奖2分；国家级一等奖4分，二等奖3.5分，三等奖3分。
3、每位老师全部要主动参与课题研究，努力争取达成“人人有课题”要求。课题被确立为校、县、市、省、国家级并结题分别加1、2、3、4、5分，
4、大力加强对课题研究过程管理和督导。课题责任人协同课题组组员制订出课题实施方案、计划，写出阶段性总结。课题研究结束，应立即写出结题汇报。未按要求要求做、造成损失视具体情况酌情扣1-5分。
5、学生参与各级各类知识竞赛、“小发明、小制作”及征文活动等，教导老师根据学生获奖等级和等次进行加分：县级0.5分；市级1分；省级2分；国家级3分。
6、各教研组每学期初制订切实可行教科研工作目标、计划，学期末写出书面总结教研组长奖1分。
7、各教研组教科研活动每七天不少于一次，而且要有计划、有准备，有活动统计和总结，每少一次扣1分；统计每少一次扣0.5分。
8、根据学校教研计划，定时召开教科研工作会议。凡无故迟到（早退）或不参与者每次分别扣1分、2分。
本措施未尽事宜由学校领导班子商议另行要求。
六、量化考评成绩利用
1、老师量化考评成绩每学期排名一次，作为评优、评先、晋职、福利分配关键依据之一。
2、兑现老师奖励性绩效工资。
本方案自秋期起实施。本方案未尽事宜，由考评领导小组另行议定。
方城县试验小学
秋

集体备课管理制度
一、指导思想
为了加大课堂教学改革力度，不停适应新课程需要，切实减轻老师备课负担，加强老师之间合作交流，集思广益，取长补短，凸现个人专长，让备课成为集体智慧结晶，成为老师教学行为和学生学习方法“点子库”， 成为激活课堂活力关键原因，从而达成大幅度、大面积提升课堂教学效益目标。
二、备课要求
“三定”：定时间，定内容，定中心讲话人；（每七天一下午第三节为集体备课时间，假如课有冲突，老师自行调整；）
“四统一”：统一教学目标，统一重难点，统一作业内容，统一教学进度；
“五备”：备课标、备教材、备教法、备学法、备训练，关键研究本学科教和学改革和创新。
三、备课步骤
1．主备先行
备课组长要提前明确主备课任务，精心制订活动计划；主备老师必需对所负担教学内容进行精心计划，写好电子教案，制好课件，并于讲课前一至两周交由备课组长审查，然后立即传送给本组组员，并要求各组员熟悉、钻研本部分内容，方便下周集体讨论。
2．集体讨论
每七天在备课组长主持下集体讨论。内容及程序为：反馈上周所教内容，讨论下周要教内容，关键从教学目标，教学关键、难点，教法学法，教课时数，教学构思，板书设计、课堂巩固练习等方面讨论。程序为：先由主备概括教材内容、介绍自己教学构思，再由其它组员进行补充、删减、矫正，最终备课组长总结。在集体讨论基础上深入完善、整理，形成规范教学设计。主备老师负责复印好教案，然后立即分发给本组组员。
3．二次备课
二次备课关键是表现老师个性化教学，备课组组员在规范教学设计上，可依据自己教学风格，班上学生情况和自己对教材独特处理等方面重新形成自己教案。
4. 教学反思
在教学结束后要立即写出教学反思，捕捉教学中最深刻、最难忘亮点或不足进行反思，一是捕捉、感悟；二是吸收和改善，并于下周集体议课时交流。
四、过程监控
1．备课组长在开学初要制订好备课组活动计划，学期末还要写出集体备课总结，同时将集体备课活动统计上交教务处。
2. 对主备课教案、课件质量检验考评。
3. 对集体备课情况加强巡查并做好记载。
方城县试验小学
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上课基础要求
1、老师要提前三分钟抵达教室门口，扫视学生准备情况，使其平静。
2、严厉认真对待每一节课，不得迟到、早退、缺课、调课、不得拖堂，非有病不得坐着讲课，上课期间不得出来接、打、复电话。迟到、早退五分钟以上，或因个人原因造成无人上课事实，均以旷课论。
3、严格按教学计划、课表和教案上课。
4、处理好教和学关系，以学论教，激发学生爱好，调动学生学习主动性和主动性。
5、注意多个教学方法有机结合，使全班同学动脑、动手、动口，利用多个感官取得悉识，增加能力。
6、充足利用现代化教学手段，努力提升课堂教学效率。
7、教课时间分配适当，课内留出10—15分钟作业时间，努力争取不留或少留家庭作业，以减轻学生过重课业负担。
8、教书育人。挖掘教材中教育原因，使学生受到思想教育；挖掘教材中审美原因，培养学生高尚情操。
9、提倡教学民主，师生平等，严禁体罚或变相体罚学生。激励学生质疑，许可学生对老师讲授提出不一样意见。教风朴实，重视实效，教得轻松认为愉快。
10、老师以身作则，教态亲切、自然，服装得体大方，板书规范、醒目。严格要求学生，培养学生良好习惯，学生回复问题声音响亮，坐、立、执笔姿势端正，书写正确。

作业部署和批改要求
1、作业是巩固知识，形成技能关键步骤，是反思教学及改善教学关键论据及手段。必需十分重视，做到精心设计、要求明确、部署清楚。
2、作业内容要围绕教材关键和难点进行精选，既要有基础知识，又要有基础技能训练，避免机械反复性作业，不搞处罚性作业。不要给家长部署作业。
3、严格控制学生课外作业量。大部分作业应在课内完成，课间、中午少留作业。美、音、体、科、品、微机作业一律当堂完成。十二个月级不留书面课外作业；二、三年级控制在30分钟以内；四年级控制在45分钟以内。五、六年级控制在60分钟以内。
4、对学生作业要严格要求，除按时独立完成外，书写要工整，格式要正确，检验要细致。学生作业，老师要认真批发，作好统计，不得叫学生代批。带共性知识缺点要评讲。
5、学生作业马虎潦草或不立即完成者，要加强教育、指导。不准以作业压学生、罚学生，不准罚抄、罚写、罚做、不准撕毁学生作业本。对差生要热情帮助，耐心指导。
6、作文可采取精批和略批相结合方法：（1）精批：数量每次三分之一，要求通览全文，划犯错别字、病句等，加眉批总批。（2）略批：数量三分之二，要求通览全文，划犯错别字、病句，作合适提醒。 （3）精批和略批轮换进行。（4）在精批中选准佳篇，在略批中选准共性问题，以供评价。（5）高年级指导学生自改互改互评。
7、要重视批改后评讲，提升批发效益。老师批改作业语言文字要规范、端正、清楚、正确、使学生认得出，看得懂。
8、建立优异作业表彰奖励制度。每学期每班起码要有二次优异作业展览。学期结束，各班要对作业做得很好同学给表彰奖励，以激励学生学习主动性，培养学生严谨治学态度。
学校建立作业部署和批改检验制度（由教导处，科组长负责检验），每学期检验二次，时间为中考前一周和末考前一周。作业部署和批改检验结果，分优良中差四等，记入老师量化考评。

学生作业管理要求
作业是检测老师教和学生学习效果中介，是师生交流工具，是老师常规教学工作关键组成部分，是全方面提升教学质量关键确保，为了加强质量管理，规范对学生作业管理，依据相关课改精神和相关管理条例特制订本管理制度：
一、 作业部署
1、每学期教研组内老师应该开展作业专题研究活动，对教材上作业进行具体研究，确定学期内作业范围、作业要求等基础内容。
2、老师在部署作业前通常先将作业做一遍，将作业分为“必做作业”和“选做作业”，作业部署应依据学生学情，为学生精心选择作业，作业要确保基础性和时效性，杜绝机械反复作业。同时老师应该依据学生不一样学情和学习能力，对不一样层次学生部署不一样层次作业，为不一样学生学习创设不一样作业空间。
3、作业形式应该多样化，要依据学科和学生年纪特点，主动探索作业形式，可将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等，学生可采取书面、社会实践等形式来完成。
4、学生课堂作业一定要适量适度，通常在课堂上给学生留十分钟左右作业时间，尽可能确保课堂作业在课内时间完成。其中数学作业应该一天一练，语文作业一课一练，大作文每学期6—8篇。
5、语数等学科老师要协调好学生家庭作业时间，一二年级不留书面作业，三四年级不超出40分钟，五六年级控制在一小时以内。
6、严禁老师将书写作业作为处罚学生手段。
二、 作业书写
7、一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级开始学生用钢笔等书写作业。
8、老师应该依据作业特点要求对应书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整齐，作业本洁净卫生。学生作业做错需重写，可在错题前面打“#”。作业应该书写题号，每一个大题之间留下一定距离。
9、班级每学期举行一次优异作业展示，发挥学生之间作业传帮带作用。
三、作业批改
10、提倡学生作业面批制，经过面批立即发觉问题，立即更改。老师对学困生作业进行当面批改，当面指出学生作业中优点和存在问题，立即引导学生对作业进行更正，加强老师对学生作业情况立即指导。
11、对学生作业评价通常采取“等级、分数和激励性语言”相结合形式，在“正确”和“整齐”方面评价分别优、良、通常三个等级或用分数来评价，也可采取“五星”等形式。老师在等级、分数评价等基础上，应该用激励性语言来激励引导学生，尤其是习作（作文、日志等）、美术等部分创作性作业，老师应该从多方面来评价激励学生，发挥作业评价对学生指导和激励作用。
12、老师应该立即批改作业，批改时一律用红笔，对正确作业采取打“√”等形式，对于学生作业中尤其出色地方，可采取其它符号或语言进行提醒激励。同时老师对含有发明性、独特征作业应该以激励和引导为主，注意保护学生主动性。
13、对于学生作业中出现错误，通常在错误地方用“○” 或“？”等形式指出来，通常不采取“×”来指犯错误地方，对于书写显著书写错误地方，老师应该在学生错误地方将正确答案书写表示出来，引发学生注意。
14、对于学生作业中错误地方老师应该要求学生立即订正，学生在改错前标注“订正”二字，然后根据作业基础要求书写，老师立即对学生订正作业进行批改。
15、对习作批改要有眉批、尾批，对习作中优美语句用“﹋”标出，批改要有针对性、指导性，在批改中现有对学生习作格式、语言等方面评价，也有对学生情感态度价值观方面激励性评价。
16、学生之间相互评价作业，老师应在学生评价基础上，既要对学生作业做出再评价，同时应该对学生评价做出再评价。学生作文一学期相互批改不超出两次。
17、作业应该立即批改，作文通常在一周内批改完成外，其它作业通常在当日批改。
18、老师在批改过程中应该做好相关统计，尤其是对有独创性和有普遍性错误地方做好统计，作为讲解和教导依据。
四、附 则
19、本作业关键指学生课堂作业和老师部署家庭作业。本制度自公布之日开始实施,相关事宜由教导处解释。
方城县试验小学
9月

教导学生要求
1、教导学生应落实“课内为主，课外为辅”标准。
2、提倡“偏爱学生”，坚持做到“情、爱、勤”三个字，即用“情”来感化学生，用“爱”暖化差生，用“勤”去教导差生，要充足利用上班时间内课余时间加强对差生部分教导。教导差生时要耐心细致、循循善诱，不训斥、不嘲笑，严禁体罚或变相体罚学生。
3、老师在掌握学生学习情况后，制订提差、培尖计划。计划要定目标、定对象、定时间、定地点、定内容，计划要一式两份，一份送教导处存查，并认真实施计划。
4、要经过形式多样、生活活泼第二课堂活动，培养学生爱好，促进学生学有特色，习有专长，对上组织竞赛，相关老师要主动准备，选准尖子，认真培训，讲究实效，赛出好成绩
5、在教导中既要面对全体学生，也要重视视选拔和培训尖子，提升她们智能，提升她们参赛能力，为校争光。
6、早读课以语文、英语为主，中午各科教导时间由各年级组商议确定，教导老师要要求时间下班教导。
7、对提差和培优方面做出显著成绩者，学校给表彰奖励。

考试管理制度
为了提升教学量，科学地考察学生发明思维和学习能力，正确、客观、公正地评定学生学习成绩，评价老师教学效果，特制订本制度。
第一章 考试管理机构及职责
第一条 学校成立考试管理小组，由校长、分管校长、教务主任等人员组成。学校考试管理小组负责本校考试工作组织、实施、改革等。
第二章 考试命题
第二条 命题工作总标准是提升考试质量、提升学生综合素质。
第三条 命题依据教学纲领，不出偏题、怪题，既重视考查基础知识，又重视考查了解问题和分析问题能力(在现在情况下，非毕业年级考试突出对基础知识考查)，努力争取使学生掌握知识技能和发展智能友好统一。试题内容，既要突出关键，又要注意扩大覆盖面，注意点和面结合。试题难度和份量要合适，既要从大多数学生实际水平出发，又要使不一样程度考生拉开距离，看出水平高低。命题要能正确地测出学生掌握知识、技能及应用知识能力真实程度。试题编排，要注意从易到难，分低、中、高三档，成梯度上升。试题类型依期中、期末考试卷模式。

第三章 考试组织和实施
第四条 考试组织和实施，坚持“严厉认真”理念。每学期考试科目和形式（考试或考查、开卷、闭卷或口试）由学校教务处依据学期教学计划决定。考试科目和考试形式一经确定不能随意更改。
第五条 月考、期中、期末考试由教务处统一安排、调度，考试实施不一样级段混编标准。
第六条 全部考试试卷，在批阅前必需装订密封，然后交阅卷组长按流水形式批阅。
第四章 监考和巡视
第七条 监考人员要认真推行监考职责，维护正常考试秩序，严格实施考试纪律，以高度责任感做好考场检验和监督工作。
第八条 每一考场选派两名认真负责老师参与监考工作。监考人员应做到以下几点：
１、提前10分钟到考务办。
２、发卷前要重申考场纪律。
３、考试时，认真检验考试情况，不准吸烟，不准干和监考工作无关事情；关闭通讯工具。
４、发觉考试违纪、舞弊情况，应加以阻止，并作好考场情况记载。
５、考试结束铃响后，应立即收卷，并清点试卷份数。
第九条 加强考试巡视工作。学校领导、教务主任或年级组责任人，要深入考场检验和巡视考试情况。
第五章 阅 卷
第十条 期中期末考试、月考一律依据“当日考试、当日批阅、当日分析、立即反馈”标准，由教务处或年级组组织按指定时间、指定地点实施集体流水批阅，任课老师当日分析评价试卷，总结教和学得失。
第十一条 阅卷老师必需严格根据标准答案和评分细则，客观、公正、实事求是评定成绩，不得随意加分、扣分或打人情分。阅卷一律实施密封试卷。阅卷老师必需在批阅试卷上署名（一本首份对应题号后面）。
第十二条 教务处、年级组应对各科阅卷情况进行抽样检验，错批漏批情形严重者，将追究责任，对其给予经济处罚。
第十三条 阅卷结束后，由各阅卷组启封试卷，统一登记考试成绩，并在成绩记录表上签署计分人姓名。成绩记录表一式两份。
第二十条 考试成绩一经评定，任何人全部无权更改。如有特殊情况确需改动成绩，应由阅卷老师提出并经教务主任同意后，共同调卷复查，确属错评，由两位老师共同评分、签字，方可改动成绩。
第六章 考评成绩评定
第二十一条 学生必需参与教学纲领要求课程考试，考试成绩载入成绩记分册，并记入个人档案。
第二十二条 考试科目标学习成绩依据学生期末考试成绩、期中考试成绩和平时成绩综合评定。标准上要求：进行了期中考试科目，期末考试成绩占70%、期中考试成绩占20%，月考考试成绩占10%。
第二十三条 考查科目学习成绩由学生平时听课、课外作业、课堂讨论及平时测验、期末测验成绩综合评定组成。

教研组活动制度
1.加强教学研究，教改研究活动，对提升老师业务水平，提升教学效果，相关键意义。全体老师必需主动、按时参与教研活动。
2.每个教研组开学初必需依据上级教育部门指示，依据学校布署制订切实可行教研、教改活动计划，严格根据计划开展教研教改活动。
3.教研组长主持教研活动，每次活动要确定一个专题，要有老师作中心讲话，努力争取做到每次活动有目标、有内容、有气氛、有所得。每次教研活动必需做好统计。星期二、星期四下午第三节为教研活动时间。
4.教研组长要立即总结教研、教改经验，加以推广应用，争取教研、教改有所创新、有所发展。
5.学校对好教研教改经验总结或论文给奖励。
6.各教研组要组织老师有计划，有目标地主动开展教学专题研究，开展教学改革，开展公开教学活动。每个老师必需自选一、二个专题加以研究，争取有所收获、有所提升。

“三探一练”课堂教学模式
推广实施方案
    “三探一练”教学模式，是从学生终生发展需要出发，依据新课标要求和学生认知规律，让学生学会主动发觉问题，独立思索问题，合作探究问题，归纳创新问题，勇于评价问题，同时养成了学生勇于质疑、善于表示、认真倾听和不停反思良好学习习惯，培养了她们组织、表示、思维等方面能力，让每一位学生全部能在民主友好气氛中学习、思索、探索、创新，愉快，全方面表现了学生在学习过程中主体地位，实现了教和学方法根本改变，走出了一条切实可行、推进课堂教学改革之路。为了愈加好地推进“三探一练”教学模式学习和利用，特制订方城县试验小学“三探一练”课堂教学模式推广实施方案。    
一、指导思想
    学习推广“三探一练”教学模式，必需以培养未来社会所需要创新型人才为宗旨，以培养学生适应未来社会应含有能力为目标，以学生终生发展需要为出发点，以新课改理念为指导，以学习、实践、创新为标准，以提升课堂教学效率为目标，以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重课业负担为关键，大力推进新课程改革，深入强化学校精细化管理，从而全方面提升教育教学质量。
二、实施目标
    1.转变老师教育教学观念，实现老师由“教学”到“教学生学”思想转轨，突出学生由被动接收到发觉发明根本转变，全方面表现学生在学习过程中主体地位，使学生真切感受到创新愉快和超越自我幸福。
    2.改变评课标准，使评价过程成为促进老师发展和提升过程，同时使评价过程成为引导学生释放潜能，培养学生自主学习能力过程。
    3.实现老师由被动学习到主动钻研转变，挖掘老师潜能，发挥老师发明性，促进老师专业化成长，使老师真正成为研究型、创新型老师。
    4.创设求实育人目标，评价一堂课要以学生课堂表现为关键，以学生展示和发展为导向。
 三、实施标准
    1.老师推广“三探一练” 教学模式效果评定标准：
   （1）备课（20%）根据“三探一练”教学模式通常操作步骤进行教学设计。
   （2）上课：（60%）每节课充足表现“三探一练” 教学模式，并勇于创新。
   （3）作业：（10%）：1-3年级做到没有课外作业；5-6年级做到基础不留课外作业或做课外作业时间不超出30分钟；7-9年级做课外作业时间不超出50分钟。
   （4）结果：（10%）：教学论文（每篇5分）；课题研究（结题10分）；优质课竞赛（第一名：10分，第二名：8分，第三名：6分）；说课竞赛（第一名：9分，第二名：7分，第三名：5分），累计不超出10分。
注：满分100分，90分以上为优异，70分以上为合格，70分以下为不合格。
2.评课标准：
项目
评  价  标  准
分值
教 师 方 面
学 生 方 面
预设自探25分

1、能创设情景，引导学生主动提出问题，经过设情激趣，调动学生探究学习主动性。
1、会提问：能依据教学情景、教材内容提出有价值问题。
3+4
2、对学生提出问题善于归纳和梳理，问题设置含有层次性、探究性和针对性。
2、会自学：含有自学习惯和能力，能发觉问题、提出问题。
3+4
3、重视学法指导，但不影响学生独立思索。给学生留有充足时间思索或交流。
3、会思索：能集中精力思索提出全部问题。
3+4
4、教学方法灵活，不一样内容用不一样方法处理，不死搬模式。
4、能够在要求时间内很好地完成“自探”任务。
2+2
帮导合探30分
1、讲授知识正确无误，关键突出，做到“三讲三不讲”。
1、会展示：勇于发表自己见解，不怕错误，展示率高。
3+5
2、有驾驭课堂能力，能灵活处理课堂“生成”问题，收放有度。
2、会倾听：能认真倾听她人意见，能仔细观察、分析她人展示。
3+5
3、做到：学困生回复，中等生补充，中、优等生评价。
3、会评价：勇于对她人展示情况进行论证性或补充性客观评价。
3+5
4、关注全体学生，评价立即正确，老师精神饱满，充满期待和激励。
4、回复问题主动主动，声音洪亮、清楚。
3+3
归结深探25分
1、激励学生勇于向老师、书本深入质疑，同时引导学生质疑方法。
1、会质疑：学生质疑问题含有挑战性、价值性和发明性。
3+4
2、老师能够依据课程完成情况进行示范引领性质疑，启发引导学生提出有价值问题，而不是包办替换。
2、会讨论：中等生难以处理问题同桌讨论，难度较大或有争议问题小组，讨论有序，不流于形式。
3+4
3、老师解答不了问题，能够坦诚说出，师生课后经过查资料等其它路径共同处理
3、会思辩：学生质疑问题仍由学生思索、辩论、解答，处理不了再由老师讲解。
3+4
4、给学生合适时间再思索或讨论，而不是走形式。
4、再评价，能很好地评价她人见解，并说出理由。
2+2
测评训练20分
1、能很好地组织、指导学生编拟、习作所编习题。
1、会编题：能依据本节课所学知识，分别编拟基础性和拓展性习题。
2+3
2、习题达不到教学要求时老师能做必需补充。
2、会习作：在课堂有限时间里，能很好交换并完成所编拟练习，而且展示率高。
2+3
3、老师能够相关键展示学生所编拟习题及结果，展示含有针对性和层次性。
3、会总结：能在反思基础上，有针对性进行归纳总结。
2+3
4、老师能够重视不一样层次学生学习，使不一样层次学生全部有收获。
4、学生充满自信、参与率高，精力集中，并能够体验到成功愉悦。
2+3
备注
1、老师能很好地利用现代化教学手段进行讲课，能够酌情加1---5分。
2、满分100分，90分以上为优异，70分以上为合格，70分以下为不合格
四、实施步骤
    推广“三探一练”教学模式大致分为四个阶段，各阶段具体要求以下：
    第一阶段：学习宣传阶段（9月---12月）
    本阶段目标为：经过多种方法学习，让老师们转变教育教学观念，改变教学方法，认识到进行“三探一练”教学模式关键性，了解掌握“三探一练”基础教学模式和精神实质。
    1．首先由教研室领导到学校培训，然后组织领导和老师去西峡学习，回来后由校长、副校长给全体老师做一场汇报会，然后设计一节“三探一练”教学模式课案、公开上一节“三探一练”教学模式研讨课。
    2．将搜集到相关“三探一练”教学模式相关资料公布在校园数字网上，供老师在课余时间及教研组活动时统一组织学习，将从西峡带回来“三探一练”教学模式课堂教学实录光碟及老师备课资料按学科分发到各教研组，供各教研组在教研组活动时统一组织本组老师学习及老师在课余时间学习。
    3．在各个教研组内对“三探一练”教学模式实质内涵进行研讨交流，同时组成第一梯队试验老师，进行扩展研讨，利用期末后时间对老师再集中培训。
    4．全体老师在自己所带班级所任学科里尝试利用，让学生初步适应这种模式，为下一步推广学习打下基础。
    5．成立领导组织机构，选拔出第一梯队试验老师，为推广“三探一练”教学模式打下良好基础。
    第二阶段：示范带动阶段（12月---1月）
   本阶段目标为：以第一梯队试验老师为中心，从备课、上课、作业等方面尝试利用“三探一练”教学模式，并加强听评课力度，充足发挥第一梯队试验老师关键带动作用，其它老师逐步模拟。
    1．第一梯队试验老师在组内进行“三探一练”教学模式课堂教学设计，以试验老师为主，形成统一教案，同年级、同学科必需统一进度，统一备写教案，教案书写应以我校集体备课方案为依据，实施集体备课，要求一律是电子教案，由各任课老师分别备或轮番备，重视做好议课、复课、定课工作。
   2．第一梯队试验老师在自己任教学科班级进行“三探一练”教学模式试验，以点带面，示范带动，其它老师逐步模拟。
    3．参与西峡 “三疑三探”教学模式学习考察学校领导要跟踪听第一梯队试验老师上“三探一练”教学模式试验课，零距离感受，面对面交流，手把手指导，努力争取立即收到成效。
    4．学校安排第一梯队老师讲公开课并进行课堂教学观摩研讨活动同时参与教育局组织“三探一练”教学模式达标课活动，不停深入落实实施“三探一练”教学模式，以提升课堂教学效率。
   5．初步形成不一样学科、不一样课型利用“三探一练”教学模式基础步骤。在第二阶段结束时要求第一梯队试验老师写出心得体会，让其它老师学习借鉴，在此基础上组成“三探一练”教学模式推广利用第二梯队试验  老师，形成责任帮带关系，为下一阶段整体推进做好准备。   
    第三阶段：整体推进阶段（2月---3月）
    本阶段目标为：在总结“示范带动阶段”经验基础上，在全校各年级、各学科中全方面推广“三探一练”教学模式，使“三探一练”教学模式学习利用进入整体推进阶段，从而愈加好地培养学生主动学习和思索能力，提出问题、处理问题能力和创新能力，全方面提升课堂教学效率和教学质量。
    1.以教研组为中心，率领老师研究教材关键内涵，厚积薄发，匠心独运，群策群力，凝结集体智慧结晶，制订出高质量教学设计。
    2.各年级、各学科老师自行开展“三探一练”教学模式课堂教学，主动邀请同学科老师进行听课，评课，达成自我加压目标。
    3.学校领导继续开展推门听课活动，掌握“三探一练”教学模式应用情况，研究问题、创新推进。
    4.经过组织公开课、示范课、竞赛课、经验交流会、校本培训等多个方法提升老师利用“三探一练”教学模式能力，立即发觉经典、树立经典，引导老师不停创新课堂教学模式，使课堂教学优质高效。
    5.抓好检验落实工作，对工作中出现问题立即给予纠正，要切实确保每节课全部用“三探一练”教学模式进行教学，每堂课全部是“三探一练”教学模式教案。   
    6.加强对老师全程跟踪听评课指导活动，要求每位老师能规范说课、上课、评课，和反思活动，年结束时，每位老师全部要写出质量较高试验推广总结或论文。
    7.经过“走出去、请进来”措施深入加大培训试验老师力度，为“三探一练”教学模式深入利用推广打好基础。
    第四阶段：反思总结阶段（3月---4月）
    本阶段目标为：这时学校已经积累了推广“三探一练”教学模式教学经验，各科教学模式基础定型，师生已经基础适应这种新教学模式，老师已基础形成自己教学风格，学生多种能力及合作意识深入增强，教学质量显著提升，所以学校和老师全部要反思教学、总结经验，方便愈加好地利用“三探一练”教学模式。
   1.立即总结推广“三探一练”教学模式成功经验，将优异老师成功经验和方法总结提炼，形成含有我校特色学科教学模式，开展以专题讲座、研讨会等形式交流活动和资源共享活动，供全体老师学习借鉴。
    2.在试验取得阶段性结果基础上，学校立即总结试验中存在问题，深入制订方法，深入开展研究，，深入把学习推广活动引向深入。
  3.学校召开阶段性结果表彰会，对试验中表现好个人或集体给表彰奖励，为掀起深入深化学习新高潮做好准备，为