创新素养培育项目申请报告控江中学.doc

《创新素养培育实验项目》课程方案
上海市控江中学
实验班的课程体系将学校课程分为基础性课程与发展性课程与社会实践性课程。其中，基础性课程为学生今后的进一步学习奠定坚实的知识基础和良好的思维习惯。发展性课程将聚焦学生志趣，为学生提供个性化的，适应自身发展要求的各类课程。社会实践性课程为学生提供各种社会实践活动，培养社会责任感与历史使命感。

在整合学科课程的前提下，压缩必修课学习课时，将必修课时压缩到总课时的一半以下，增加选修课课时，提供丰富的的选修课程，提高课程的综合性、多样性、选择性。
课程结构如下图：
课程结构
基础性课程
发展性课程
必修课程
限定性选修
自主性选修
自主性活动
数学类
自然科学类
人文科学类
研究类
社团活动
创意实验
专家讲座
微型课程
社会实践课程
国家课程
英语听说
体育选项
语文阅读
基础数学
基础类
拓展类
社会实践
自主设计
行为规范
文化艺术
扶贫考察
志愿服务
1、基础性课程
基础性课程由必修课和限定性选修两部分组成，以统一授课制为教学组织方式， 紧紧围绕“夯实学科基础、拓展通识性知识、提升学习能力、渗透研究性学习”的教学目标展开教学。
①必修课程设置：将依据上海市教育委员会课程计划，对学科知识进行整合，对学习时段进行调整。将必修课总课时由27（高一）、26（高二）课时减少为平均每周18课时，其中，语、数、外三门学科各减少1课时，地理学科由 3课时减少为2课时；历史学科减少1课时；生物学科减少1课时；体育学科减少2课时；将劳技学科课时改变为集中学习。
对实验班，在培养学生自学能力的基础上，实施单元式或主题式教学，提高课堂学习效率。在有限的课时内完成国家必修课程内容。
课时安排如下：
学科
语文
数学
外语
政治
历史
地理
物理
化学
信息
生物
体育
艺术
总计
高一
2
2
2
2
1
2
2
2
2
0
1
1
19
高二
2
2
2
2
2

2
2

2
1
1
17
②限定性选修课课程设置：限定性选修课课程是在完成国家必修课程的基础上，综合考虑学生创新素养培养所需的知识基础与能力基础，结合学科特点，适当增加教学内容，拓展知识，夯实基础。
每周平均8课时， 具体如下：
限定性选修
体育选项
语文阅读
基础数学
英语听说
总计
高一
2
2
2
2
8
高二
2
2
2
2
8
《体育选项课》：学生根据兴趣选择参与课程。学校体育组可以提供的课程有：篮球、足球、羽毛球、健美操、瑜伽、乒乓球。
《语文阅读》，校本教材。内容：古今中外经典文章阅读赏析，在突出语文阅读分析基础知识与基本能力基础上，尤其关注学生励志、关注人格等方面的渗透和陶冶。
《基础数学》，校本教材。内容：在全面审视新教材的基础上，增加微积分等现代数学基础知识，增加思维方法，为学生进一步学习研究打下知识基础。
《英语听说》，校本教材。内容：选择时代感强烈、符合学生志趣的材料，培养学生用英文进行交流的能力。
在基础性课程中，我们尤其关注课堂教学，我们将研究在基础性课程的课堂教学中如何培养学生的创新素养，如何更好地提高课堂教学的效率。在进行多方面探索的同时，要求课堂教学有多层次的过程展示和多角度的思维发散。注重调动学生学习的主体性，注重夯实学生的知识基础和能力基础。
2、发展性课程
发展性课程以自主性选修课、自主类活动课，以及实践类课程为主要组成部分，采用小班制、走班制、导师制和学生主体活动等多元灵活的教学组织形式，紧紧围绕“拓展学科知识、促进志趣聚焦”的教学目标，致力于“注重实践操作、关注研究体验、培养思维能力、发展个性特长”。

① 自主性选修课程：主要分为：数学类(S类) 、自然科学类（Z类）、人文科学类(R类)、研究类（Y类）四大板块。课时安排如下：
自主性选修
数学类
自然科学类
人文科学类
研究类
总计
高一
2
2
2
1
7
高二
2
2
2
2
8
考虑学科在创新素养培育中的特点，要求学生数学类与研究类必选，其它课程可根据志趣任意选择，每周总学时平均不少于5课时。
数学类(S类)：以问题解决为平台，培养学生分析问题、解决问题的思维能力。为在数学学科领域有志趣和专长的学生提供学习和探索平台。每周2课时。提供以下课程：
S1: 《数学建模》《矩阵与行列式》(高一) 《数学建模》《运筹学初步》《统计初步》（高二）.
S2: 《数学建模》《简单数理逻辑》（高一）《数学建模》《算法导论》《数论初步》（高二）.
自然科学类（Z类）：以实验为平台，为在科学学科领域有兴趣和专长的学生提供学习和探索平台，拓展学生在物理、化学及生物学科知识与实验探究能力。每周2课时。初步提供一下两类：
K1：物理实验探究
K2：化学实验探究
K3：生物试验探究
相关各科教师应系统分析学生基础，结合学生实际和学科实际，精心设计学科试验，引导学生自主操作，探究分析，培养操作能力、探究精神。
人文科学类（R类）：以专题研究为平台，为在人文学科领域有兴趣与专长的学生提供学习和研究平台，培养学生人文素养和创新精神。每周2课时。初步提供以下三类课程：
R1:政治专题研究
R2:历史专题研究
R3地理专题研究
R4:经济学专题研究（外籍教师：A-level经济学）
相关各科教师应系统分析学生基础，结合学生实际和学科实际，精心设计相应研究专题，引导学生自主学习，自主探究，培养人文素养、探究精神。
研究类（Y类）：以课题研究与项目设计为平台，为全体学生提供课题研究或项目设计经历，体验课题研究过程，培养研究性学习能力和创新精神。每周1课时，主要提供以下两类课程：
Y1: 课题研究
Y2：项目设计
相关任课教师将引导每一个学生选择自己感兴趣课题精心研究，或者对自己选择的项目进行设计。让每一个学生体验从兴趣，到问题，到课题（或项目），到研究，到结果的系统过程，让学生体验研究过程，培养学生创新精神。

② 自主性活动课程：包括社团活动，自主探究实验，专家讲座，微型课程讲座。这类活动类课程以学生自主选择，自主活动为主。不占用正常教学时间。通常安排在课余时间，通常在第7节课后3：15-4：45之间。学生通过学分制管理，要求至少参加两项自主性活动课程。
社团活动，学校鼓励学生组织和参加艺体类社团，要求每学期必须参加一个艺体类社团，并有组织艺体类活动经历。社团活动，学生可以自聘指导教师，也可以不聘指导教师。目的：提高学生身体素质，艺术素养，陶冶学生情操，期望通过社团活动提高情趣，培养学生组织能力，合作能力，学习能力。
创意实验，学校科学综合实验室及理化生学科实验室对每一个学生开放，鼓励学生利用课余时间，致力于自己感兴趣的试验项目。实验设计及其过程，以学生独立为主，也可申请指导教师。学校将为申请学生聘请指导教师。目的：聚焦志趣，培养动手实践能力，培养学生探究精神和科学素养。
专家讲座，聘请各领域专家学者，为学生做专题讲座。讲座内容可以介绍各领域相关知识，也可以是本人取得成就的过程。学校将利用周边高校林立的优势及家长资源的优势，组织和聘请大学及家长中的专家学者，组成专家团，系统安排专家讲座。目的：开拓学生视野，激发学生志趣。
微型课程， 聘请专家，以微型课程的方式，用通俗易懂的语言为学生介绍科技、社会、人文、经济前沿最新研究成果。让学生了解科技与社会发展前沿知识。目的：拓展学生视野，凝练志向。
短期游学，学校与诸多国内外知名中学有友好关系，我们将一起探索创新素养早期培养的途径与方式，还将利用与这些学校的友好关系，为学生提供到友好学校短期交流、游学机会，拓展学生视野，培养学生合作学习能力。

除以上五类课程外，学校的图书室、阅览室、实验室、机房、运动场向学生开放。另外，学校计划建设现代创新实验室，为学生进行较高水平的学科实验研究，提供良好支撑。建设现代创新实验室的目的是以发展学生的志趣为主导，不急于要求学生取得研究成果，主要是让学生通过实验室特有氛围的熏陶，形成持久的科研兴趣。
学校将成立学生导师团。导师团成员主要由大学相关学科领域专家组成。我们计划为创新能力突出的学生配备导师，指导其专业辅修，量身定制“个性化”的培养方案。鼓励这类学生超前学习，创新思考。主要方式有：
² 在导师的指导下选修相关志趣类大学专业课程；
² 在导师的指导下完成科学探究试验；
² 在导师的指导下完成专项课题研究或项目设计。
3、社会实践课程
以学校“自主发展教育”的办学理念贯穿德育活动，诸如学军、学农、学工，春秋游，学校的志愿服务等纳入课程体系，或在原有基础上注入新的元素，或根据培养创新素养人才增补改造，使之形成序列，深化并充实学校原有办学理念的内涵。
注入新元素， 学军、学农、学工活动以及春秋游，增添生存训练、现代农业、工业环保、人文历史或地质考察等内涵，注重体验，构筑一个课内外结合、校内外相联、自主和自律融合、知与行统一的开放、多重、立体的德育课程体系，提升学生的社会主义核心价值观和社会活动能力。
增补和改造， 把时代形势和社会热点的活水引入课堂，改造班会或思想政治课的部分内容，引导学生关心生活，关心社会，关心世界，提高学生的思辨和表达能力。学生必须按照每周2课时的基数，自主选择社团、社会志愿者服务等学生主体活动。此外，在高中三年期间参加创新素养实验的学生必须有到贫困地区志愿服务的经历，以了解中国的国情，增强其责任感和使命感。

控江中学《学生创新素养培育实验项目》中期汇报材料
目录
目录 1
第一部分 学校的总体汇报 2
材料1.1控江中学《学生创新素养培育实验项目》汇报 2
材料1.2市课题《基于“学生创新素养培育实验项目”的课程体系构建研究》 14
材料1.3创新实验班的必修课时与市课时标准的比照 20
材料1.4创新实验班的《科学论坛》 20
材料1.5实验室改造情况 21
材料1.6创新实验班学生在学科竞赛和科技创新活动中的成果 25
第二部分 各创新实验班的具体实验 29
材料2.1各学科课程教学内容的设计 29
材料2.2各学科的课堂教学 47
材料2.3各学科的教学实效 63
材料2.4实验班的班级建设 69