幼儿园开题报告怎样写.doc

幼儿园开题报告怎样写 开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。这是一种新的应用写作文体，为大家分享了幼儿园开题报告，欢迎借鉴！ 课题研究名称：幼儿园“游戏故事”的研究 课题研究目标： 1.视儿童为独一无二的、有想法的、有能力的个体，真正珍视儿童的游戏行为，用发现的眼睛-看儿童，用叙事的形式-写故事，记录幼儿的游戏过程，加以分析，更好的了解儿童的世界。 2.提升教师观察和解读儿童游戏的专业能力，帮助教师在读懂儿童游戏的基础上更好地支持并推进儿童的游戏，以真正促进儿童的发展。 核心概念界定： 游戏：本课题的“游戏”指的是幼儿游戏，即由幼儿自愿、自主、自发，与一定的环境、材料、同伴互动、嬉戏、玩乐的活动，其本质特征为有趣、好玩。 故事：是一种文学体裁，它侧重于用叙事的方式记录事情过程的描述，强调事情情景、情节，从而阐发道理或者价值观。 游戏故事：是用故事叙述的方式，在儿童真实的游戏情景中完成的结构性观察、记录和分析。它能提供一种反映儿童在游戏中情况（特别是变化、发展）的持续性画面，能用来帮助教师关注儿童的游戏过程、解读儿童的游戏行为、支持儿童的游戏发展。 课题研究内容： 1.观察记录儿童游戏的方法研究。 即：学会“看（记）什么”-孩子正在做什么。围绕儿童游戏场景瞬息万变、转瞬即逝的 信息，从“游戏参与、游戏走向、游戏体验”等角度学习观察、记录儿童的游戏，并尝试用“镜头捕捉、事件描述、路径标注”等多种方式记录游戏，形成“游戏故事”，发现其价值和意义。 2.解读理解儿童游戏的分析研究。 即：明白“为什么”-孩子为何这样做。充分利用观察记录捕捉到的游戏信息，赋于其意义，选取个案从幼儿的年龄特点、认知能力、已有经验等方面进行互动式诊断、解读，努力发现、揭示游戏中以及隐藏在游戏背后的具有普遍意义的本质的规律性的东西，形成具有典型教育价值的案例，从而引导教师关注幼儿游戏过程，真正了解发现儿童在游戏中的真实意愿、玩法构想、扮演体验、互动策略等，明白儿童的在其中的学习、变化和成长。 3.支持发展儿童游戏的策略研究。 即：知道“如何做”-孩子还能干什么。通过解读儿童游戏，更珍视儿童的游戏行为，紧紧围绕基于儿童、追随儿童的需要引导游戏，用教师互动体验的方式，如教师玩孩子玩的材料，扮演角色置身游戏场景等，理解孩子的所作所为，再从创设环境、拓展经验、丰富材料、有效互动等方面寻求并提出支持和推动游戏发展的策略，使儿童从原有水平向更高水平发展。 课题研究的主要观点： “游戏是幼儿园的基本活动”，贯彻落实36岁儿童学习与发展指南我们的教师必须在教育实践中观察、了解儿童，支持儿童，才有可能让儿童成为游戏、学习的主人。 1.“游戏故事”是一种了解、研究、支持儿童的方法。 “游戏故事”可以通过教师最熟悉的故事要素（时间、地点、人物、事情），帮助教师去观察游戏中的儿童，记录儿童的游戏过程，了解儿童在游戏中的想法、需要，从而反思自己的教育实践，给予儿童支持。 2.“游戏故事”更是一种教育理念-尊重儿童，尊重儿童身心发展的规律。 理想状态下，“游戏故事”可以促使教师更好地参与儿童的游戏，在身临其境、感同身受中去注意（观察）、识别（发现）、回应（支持）游戏中的儿童。如果做到了这些，说明教师对于儿童的游戏行为读懂了、理解了，这也从一个侧面反映了教师真正在充分倾听和尊重儿童，并契合了指南指出的：关注幼儿学习与发展的整体性、尊重幼儿发展的个体差异、理解幼儿的学习方式与特点、重视幼儿的学习品质。 可能的创新之处： “游戏故事”的创新之处就在于，用教师最熟悉、擅长的故事（基本要素），建立了观察、记录儿童游戏的支架，以帮助教师更好地分析、支持儿童的游戏和学习行为。 课题研究方法： 本课题将采用文献研究法、行动研究法、观察法、个案分析法、经验总结法等方法去观察、记录、了解、解读、支持幼儿的游戏，以更好的促进儿童在游戏中发展。其中主要采用行动研究法，结合具体研究现场，灵活运用文献研究及经验总结法。 行动研究法，通过课题计划、实施、分析思考和总结，对游戏活动中的环境创设、幼儿行为及教师支持展开研究，创造性地应用教育理论去研究、分析与解决游戏活动中的具体问题，从而帮助幼儿得到发展。 观察法，运用多种观察方式，有目的、有重点地选择观察游戏中幼儿心理和行为表现，以及环境材料对其游戏的作用和影响等，同时反思游戏中教师的教育行为是否适宜。 经验总结法，收集、整理、分析、提炼“游戏故事”的做法、体会和经验，形成典型案例，并从实践上升到理论，推广运用。 课题实施步骤： 1.准备阶段：20XX.5-20XX.8 确定课题及研究方案，组建课题研究组。组织课题组成员查阅、学习国内外相关的文献资料，明确研究目标和研究内容。同时深入了解教师在儿童游戏中的做法和存在的问题、困惑。 2.实施阶段：20XX.9-2019.12 分阶段制订计划并组织实施。学习观察、记录方法，归纳“游戏故事”的结构要素和写法，提出读懂儿童游戏的流程，并在实践中不断完善相应的操作方法和要求，形成支持儿童的策略。 3.总结阶段：20XX.1-2019.3 整理研究过程性资料，提升研究质量，形成区域内“游戏故事”集和课题研究论文集等系列成果。对本课题的过程性资料和阶段成果进行系统分析，撰写课题研究报告。汇集研究资料和成果，申请课题结题。 课题研究预期成果： 课题研究的可行性分析： 1、完成课题研究任务的条件分析 （1）具有一定的游戏研究基础。近几年来，区内开展了一系列的游戏活动（区域活动）的研究，并且从游戏活动的现状出发，组织教师对各类游戏的价值、材料投放、组织、观察及指导策略展开了深入的研讨，多个游戏在常州市组织的游戏活动评比中获奖，形成了一些基础性资源和基础。 （2）具有一定经验的研究团队。课题研究组成员分别为区幼教教研员、市骨干教师以及青年教师，大都有主持或参与各级各类课题研究的经历，教学经验丰富，教科研能力强，并在研究中取得市、区多项研究成果，青年教师也都是全区最优秀的教师，有自己的教育理想和追求，善于学习思考，积极实践研究。 2、完成课题研究的保障措施 （1）加强课题管理。区内成立课题研究小组，明确分工、职责；制订健全的课题研究制度，定时间、定地点、定研究内容，保证研究落到实处；重视课题研究的过程性资料积累，及时记录、反馈研究状况。 （3）重视教师培训。根据研究需要，有针对性地开展游戏的专题学习和培训，以提高参与研究的教师的素质。 （4）发挥专家作用。聘请市内、外有关专家作为课题研究顾问和指导，对课题进行中的一些具体问题进行及时的帮助，以提高课题研究的专业水平。 （5）明确研究经费。在区教师发展中心的支持下，安排足额的研究经费，全力支持游戏研究工作的需要，确保课题研究的顺利进行。 相信，我们能够通过专业引领、深入观察、组内研究、同行交流、自我反思、来提高课题研究的实效性，真正使本课题研究在能够帮助教师了解儿童、尊重童、支持儿童的同时，还能反映师思维方式、教育理念变化的成长历程。