小学数学教案之《百分数的意义和写法》教学设计方案.doc

小学数学教案之《百分数的意义和写法》教学设计方案
教学内容：人教课标实验教材十一册P.7779
教学目标
1.从生活实际出发感知和理解百分数的意义；
2.掌握百分数的写法明确百分数与分数在意义上的区别；
3.组织和引导学生经历学习过程培养学生的问题意识及合作、交流能力和自学能力
教学重点：百分数意义的理解
教学难点：百分数与分数在意义上的区别
教学准备
1.师生共同搜集身边或日常生活中的百分数
2.教师制作多媒体课件
教学形式：
学生自主学习与小组合作、交流相结合教师组织、引导与师生互动、交流相结合
教学过程：
一、信息发布感知百分数
（一）教师发布信息
以声音、图片、文字结合的方式出示下列信息（见课件）
课件1
据不完全统计中国儿童的近视率已经由十年前的18%上升到25%
在全国每年的意外死亡统计中车祸约占37.3%
长江素有黄金水道之称年货运量约占全国河流总运量的70%
我国的耕地约占世界的7%我国的人口约占世界的22%
谈话：我们虽然已经认识了许多的数但像18%25%37.3%7%22%70%这样的数仍需要我们来认识和了解人们称这样的数为百分数（板书：百分数）
（二）学生发布信息
师：生活中你们见过这样的数（百分数）在儿见过的请说来听听
信息交流分两步进行
1.分小组交流
2.每组推荐一人在班上交流
（三）小结
同学们真了不起从生活中找到了这么多百分数
二、质疑问难明确学习目标
师：百分数在生活中的应用这么广泛请问：同学们想知道有关百分数的些知识呢
此时教师要肯定学生提出的每个问题并及时地在黑板上作简要的记录（如意义读写等）
当学生谈不到分数与百分数的区别时教师便质疑：人们为什么不用分数来表示这些关系而大量地使用百分数难道百分数与分数不同（板书：百分数与分数有什么不同）
师：好！我们一道带着这些问题学习教材P.104105看能否从书中找到这些问题的答案
三、自学释疑达成共识
（一）学生自学（课件出示要解决的问题）
课件2
自学教材P.104105回答下列问题：
1.人们为什么喜欢用百分数
2.什么叫百分数
3.百分数如何读、写
（二）分小组交流自学情况
师：通过自学你明白了个或几个问题自己是理解的请同学们在组长的组织下进行交流
教师了解、指导学生解决问题为释疑做准备
（三）师生释疑、解难
1.组长汇报本组同学自学、交流和解决问题的情况
提示：一个组选取一个问题来重点汇报主要介绍你们组是理解的
汇报时教师还要提醒：其余同学注意倾听并准备针对别人的发言发表自己的见解
2.针对组长汇报引领或指导学生以教材为依托把一个一个的问题加以理解（做到不流于形式不规定学生必须先回答什么问题再回答什么问题）
人们为什么喜欢百分数
引导学生从教材中的实例出发去领会将分母统一为100便于比较的道理
关于百分数的意义
引导学生从教材中的实例入手逐步感受百分数是把一个数是另一个数的几分之几中的几分之几转化成百分之几的一种特殊表达方式即百分数是分率中的一种特殊情形所以百分数也叫百分率或百分比其意义是表示一个数是另一个数的百分之几同时辅以练习
[练习]
说一说自己搜集信息中百分数的意义
教师指导：将百分数的意义叙述成是的百分之几的形式
关于百分数的写法
先抽取几名学生从自己搜集来的百分数中各选取一个自己最喜欢的写在黑板上其余学生注意观察他们的写法；再师生互评并谈自己搜集时的写法是否正确从而规范写法
关于百分数与分数在意义上的区别
先让学生谈一谈当学生谈不到或谈不清楚时教师再组织学生讨论
课件3（讨论）
一只铅笔长米可不可以说一只铅笔长17%米
一只铅笔用去了它的可不可以说用去了它的17%
结论：
课件4（结论百分数与分数在意义上的区别）
从意义上讲百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几而分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几而且能表示一个具体的数量如米
也就是说分数后可以带单位名称也可以不带单位名称百分数的后面是不可带单位名称的