学校阅读工作总结汇报.doc

学校阅读工作总结汇报 为提高办学品质，打造特色学校，营造“书香校园”，走内涵发展之路，我校开展了以“全员诵读海量阅读”为主题的阅读工作，现总结如下： 一、营造氛围优化阅读环境 为积极营造以人为本的育人环境，我校加大资金投入从五个方面优化阅读环境，营造浓厚的阅读氛围，让师生融入浓浓的书香氛围中。 二、强化保障培养读书习惯 xx年是我校的“读书习惯养成年”。围绕年度目标，成立了以校长为组长的“创建书香校园”活动领导小组，统一思想，加强领导，责任到人，强化物质保障、保障、时间保障。 制定、完善了新建小学阅读十三五规划xx年年度阅读行动规划xx年阅读考核办法阅读先进工作者、书香班级、书香少年评选方案等，规定小学六年，每个孩子至少背诵2000首古诗，阅读90本书；教师每学期至少读两本教学类书籍或经典名著，读学生书目两本。 2、物质保障 为满足师生读书要求，上学年投资7万元新增图书5000余册，开放图书阅览室，延长服务时间，保证师生能读到适合自己的书籍，为师生设计、定制阅读笔记本，培养学生做读书笔记的号习惯。 3、时间保障 晨诵20分钟、课前2分钟诵读、路队诵读5分钟、课间操后诵读2分钟，每天下午最后一节课师生共读40分钟、每天晚上亲子共读30分钟、假期每天阅读1小时以上。学校领导和教导处专人检查量化，检查结果及时公布并计入绩效考核。 构建了“悦”读课程体系，真正让学生“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，努力打造“书香校园”。 1.每天一节自主阅读课（每天下午最后一节课）。 教师提前阅读学生阅读的书目，预设完全阅读这些书需要几个课时，每节课阅读的量（从哪一篇到哪一篇，从多少页到多少页）。 学生采用默读的方法，一、二年级要读一至二个故事或文章；三、四年级不少于10页；五、六年级不少于15页，积累生字新词、好句好段（摘录在积累本上）；大致把握文章的主要内容；养成边读边想边做批注的好习惯，简单批注“精彩句段”“我的感想”“我的收获”“我的疑问”等。教师在课堂上静静地和孩子一起读书、批画、谈体会。 2.每周一节阅读指导课 每班每周由语文老师上好一节阅读指导课，经过不断地探索课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的基本课型，如：阅读指导课：教给小学生阅读的方法。引导小学生合理使用工具书，会做简单的读书笔记或读书卡片，学会上网查找资料；指导学生边读边思考，学会写读书笔记和读后感等。读物推荐课：通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，也可以同学之间、小组之间互相介绍自己喜爱的书籍。阅读欣赏课：主要是引导学生欣赏阅读材料，通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力。读书汇报课：在学生广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。 3.每周一次阅读展示（每周五最后一节课）。 4.每两周一次阅读教研活动。 每两周进行一次阅读方法指导课教研活动。教研主题主要有：什么是批注、批注什么、怎么批注、用什么批注。写读书笔记。可作摘抄，编提纲，写体会。制作读书卡。为了便于记忆和积累。再创作。包括续写、扩写、缩写、改写等形式。思维导图制作方法指导。 5.每学期一次阅读指导课听评课活动。 每学期开展一次骨干教师示范课、青年教师观摩课、所有语文教师汇报课阅读指导课听评课活动，切实提高阅读指导课课堂实效。 6.每学年一个阅读课题。 为了提高教师的阅读指导水平，教给学生读书方法，提升学生阅读能力，除了学校正在研究的市级课题“主题阅读实验与研究”以外，每学年确定一个阅读小课题进行研究。本学年研究的课题是“如何制作思维导图”。 读和写是语文素养的两大核心能力，读是理解，写是表达，读是积累，写是运用，我们非常重视读写联动，读中学写，以读促写，读写并重，相得益彰。 1.读中抄写习作的积累。 阅读中，教师对文章中生动的语言，引导学生摘记积累进行内化。摘抄喜欢的词句、批注感悟、体会、分析人物特点等。 2.读中仿写写作的捷径 学生根据自己熟悉和了解的内容进行仿写有所改变，有所创造，提高写作能力，为今后独立写作打下基础。 3.个人博客习作展示。 五六年级学生创建自己的博客，每次的习作可以写成博文发表，大家相互查看、转载、评论，增强学生自信心，提高写作兴趣。 4.班级文集习作的提升。（电子版微信） 三至六年级各班学生自主设计自己的优秀集（小报、作品集）。学生自主评选优秀作文、自主设计版面或封面，自主印制。五、六年级的学生把优秀作文写成文档，发到读书微信群，便于家长阅读。 本年度，学校创新评价方式、加大考核评价力度，培养学生阅读兴趣，让阅读成为孩子的自主自觉行为。 “一”指一个月；“二”指两种抽测评价方式（班级抽测评价、学校抽测评价）；“四”指班级每月四次测评；“一”指阅读树每月有梯度的结一次阅读果实。 六、创新活动为每个孩子成长导航 七、书香满园促进学校内涵发展 1、形成了浓郁的读书氛围。通过读书活动的不断开展，师生中形成了爱读书、读好书的读书氛围，全校师生人人参与，热情高涨，做到了班班有计划，人人有心得，个个有笔记。初步培养了师生良好的读书习惯、提升了素养，校风、学风进一步转变。 2、“全员诵读、海量阅读”凸显。 全员：全体师生个个参与诵读活动、人人积极阅读。 海量：通过一系列扎实的阅读工作，师生的阅读量大大提高，本学期，我校1800余名学生中读了13本书及以上的占5%，读了8本书级以上的占30%，读了5本书级以上的占55%。 成效：学生的写作能力、口语交际能力得到极大提高，许多学生的写作兴趣被挖掘出来，学生们积极向红领巾广播站投稿，积极参与各类征文活动，有很多学生获奖，学校获得了“垣曲县基础教育整体提升工程名师带读书项目-“好书相伴阅读成长”征文活动优秀组织奖”、“中华经典教学特色校”等奖励。 以“全员诵读、海量阅读”为主题的阅读工作的扎实开展，使我校的阅读工作有了很大的转变。虚的活动没有了，实的行动多了；浅层次的形式没有了，深层次的内涵多了。最是书香能致远，阅读工作永远在路上，我们将不忘初心，砥砺前行。