王堂小学师德建设专题研究工作总结2.doc

王堂小学师德建设专题研究工作总结师风，即教师的行为作风.师德师风对一个教师特别的重要,因为，教师是学生行动的标杆。其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。 对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表等;江泽民同志也说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”眼下学校教师有一种浮躁的心态。浮躁实际上是一种对科学、对社会、对学生不负责的态度.这种心态表现在科学研究上，必然不“真”,表现在教学上，必然不“实，学生得不到真才实学，就会贻害社会，因而也谈不上“善”。 在教师职业中，这种心态主要有十种具体表现： 1头重脚轻，满足一知半解；2华而不实，耽于夸夸其谈；3唯书唯上,缺乏独立思考;4哗众取宠，追求轰动效应；5好大喜功,不愿踏实积累; 6脱离实际,乐于坐而论道；7沽名钓誉，个人主义膨胀；8吹拍拉扯，市侩作风横行；9敷衍应付，整日得过且过;10、弄虚作假,热衷歪门邪道。师德不仅是教师个人问题，也是教师群体问题，即风气问题。个人师德不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气,其危害性就大了.这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题,这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。 一般说,世风日下，必然行风日下,行风不正，必然师风不正。所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世风。而特殊说，由于教育行业对后代的影响超过其他行业，因此，有时师风正，也可带动行风，行风正，又可影响世风。为人师，不仅要对学生负责,也要对社会负责、对科学负责。所以,任何时候，提倡教师的师风都是必要的。 综上所述，我们清楚地意识到：正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业,强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求.教师在和谐社会建设中应努力做到“五个和谐”。 一是与学生和谐。教师与学生之间的和谐最为重要.因为它直接影响到孩子一生的发展。教师面对的是全班学生而不只是其中一个或几个。教师要与全班学生和谐，难离一个“爱”字.在一个班级中，难免有“后进生”、“捣蛋鬼,与全体学生和谐的秘诀,就是用放大镜找出学生特别是“后进生”的优点。只有教师平时耐心帮助每一位学生，找出他们的个性优点，才会出现一个优秀的学生群体，教师才能与学生和谐共处。 二是与同事和谐。教师与教师之间的和谐,应“真诚互尊、“互助合作”。教育的成功不是靠教师个体就能够单独取得的。一位教师在教育工作上的成功，很大程度上要依靠与同事的合作、交流、探讨。比如，要想上好一堂实验课，往往需要教研组教师甚至其他相关学科教师的指点。互助合作的基础是真诚互尊,肝胆相照。我们只有学会真诚互尊，才能做到互助合作、共同提高。 三是与家长和谐。家长性格、职业等背景不同，教师要采取不同的方式与他们交往。教师应主动了解家长平时对孩子的教育情况,热情与家长沟通，对家长的家庭教育作适当指导。同时，虚心倾听家长对学校教育的意见与建议。假如教师在与家长的交往中，能做到“尊重”、“耐心”、“平等”，就能与家长和谐相处。 四是与社会和谐。教师的多重角色使他们承受着诸多方面的压力.在家庭,教师肩负着对家人的责任与义务；在学校，教师是学生的榜样，他们不仅要向学生传授文化知识，还需要在言行举止上为人师表；在社会，人们要求教师是一个好公民.面对这些压力，教师要主动适应社会，遵循社会主义和谐社会建设“遵章守法、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”的要求. 五是实现自身的和谐.教师要学会自我调节，学会自娱自乐,以“莫道昆明池水浅，观鱼胜过富春江”的胸襟，在名利得失面前拿得起放得下。只有每个教师都是一个身心和谐的个体，才会以完善的人格、高尚的情操主动参与和谐社会建设，认真履行依法施教、为人师表、教书育人的神圣使命。 加强师德师风建设，是一项重大的建设工程，是一项需要每一个人民教师长期奋斗的艰巨任务.让我们每一位拥有人民教师称号的人,怀着对学生负责，对社会负责、对科学负责的态度，“立师德、正师风、强师能”，使自己无愧于人民教师的光荣称号,使自己能够担当起培养21世纪需要的合格人才的历史重任。