一年级数学德育渗透工作总结.doc

一年级数学德育渗透工作总结
赖志辉 2014。6
德育工作是学校一切学科教学必须结合,必须渗透的内容.那么一年级数学教学应该怎样结合教材内容进行德育方面的渗透呢？结合自己多年来的教学实践,我谈一些肤浅的认识：
一、充分发挥主题图的作用，渗透德育。
结合教学内容对学生进行思想品德的教育是数学教学的任务之
一。一年级数学教材在设计教学活动时重视了这一点,为教师结合教学对学生进行思想品质培养提供了丰富的素材。例如:教材精心设计的课室大扫除教学中，我们通过让学生观察主题图，教育学生讲卫生、爱劳动、热爱班集体，与他人分工合作等方面的教育。又有过马路的主题图,通过让学生观察图，让学生认识到过马路，必须遵守交通规则和注意安全的教育.
二、在应用题的教学中，渗透德育。
三、结合教学过程,渗透德育。
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育，比如，合作式学习等,自我探索式学习。在教学中,我根据每一部分知识的特点，灵活的选择学习方式.比如组织学习小组讨论，通过讨论,培养学生进行学习交流的习惯；通过讨论,培养学生善于发表个人见解，倾听别人发言的习惯;通过讨论，培养学生尊重他人，树立自信心的良好品格；通过讨论，培养学生的集体主义观点，合作精神,竞争意识与创新意识。
四、通过练习训练，渗透德育。
在一年级数学教材中，大部分练习对思想进行教育并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘练习题中的德育因素，把德育贯穿于对练习题的分析中.对学生进行爱科学的教育，培养学生民族自豪感和使命感。
五、组织数学活动,渗透德育。
在课内,教师不仅寓德育于数学教学过程，还应鼓励和指导学生参加数学活动,从中受教育，如教材上册实践活动中的数学乐园。其中送信游戏，通过学生经历正确送信的过程，培养他们尊重客观事实的态度，使他们从小养成实事求是的品质.
总之，德育应贯穿于整个教学教育当中，这不仅符合教学大纲的要求，也是数学教学实践的需要.只要我们认真钻研、挖掘教材,使德育溶于教学过程中，既可提高教学效果，也有利于学生身心健康的成长.篇二：一年级数学德育渗透工作总结
一年级数学德育渗透工作总结
刘芳胜
2014—7-4
。德育工作是学校一切学科教学必须结合，必须渗透的内容.那么一年级数学教学应该怎样结合教材内容进行德育方面的渗透呢？结合自己多年来的教学实践,我谈一些肤浅的认识:
一、充分发挥主题图的作用，渗透德育。
结合教学内容对学生进行思想品德的教育是数学教学的任务之一。一年级数学教材在设计教学活动时重视了这一点，为教师结合教学对学生进行思想品质培养提供了丰富的素材。例如:教材精心设计的课室大扫除教学中,我们通过让学生观察主题图，教育学生讲卫生、爱劳动、热爱班集体，与他人分工合作等方面的教育。又有过马路的主题图，通过让学生观察图，让学生认识到过马路，必须遵守交通规则和注意安全的教育。
二、在应用题的教学中，渗透德育。
我在教学中经常结合教材内容对学生进行思想政治教育，在充分运用教材德育因素的基础上将它们适当加以拓宽、加深。又如，教学应用题雅典奥运会，中国获得金牌28枚，银牌39枚,金、银牌一共有多少枚？我结合这道应用题的数量分析，告诉学生中国运动员取得那么好的成绩,是来之不易的,必须通过运动员艰苦奋斗、长期训练得来的，
工作总结
从而教育学生要有认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考、克服困难的坚强意志.
三、结合教学过程，渗透德育。
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育,比如，合作式学习等，自我探索式学习。在教学中,我根据每一部分知识的特点，灵活的选择学习方式.比如组织学习小组讨论，通过讨论，培养学生进行学习交流的习惯;通过讨论，培养学生善于发表个人见解，倾听别人发言的习惯；通过讨论,培养学生尊重他人，树立自信心的良好品格；通过讨论,培养学生的集体主义观点，合作精神,竞争意识与创新意识。
四、通过练习训练,渗透德育.
在一年级数学教材中，大部分练习对思想进行教育并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘练习题中的德育因素,把德育贯穿于对练习题的分析中.如教材上册第67页练习九第2题火箭发射前倒计时数数，先让学生填空,再集体数倒计时,让学生实际感受火箭发射时倒计时数数的情境，使学生感到自豪与骄傲，同时对学生进行爱科学的教育，培养学生民族自豪感和使命感.
五、组织数学活动,渗透德育.
在课内，教师不仅寓德育于数学教学过程，还应鼓励和指导学生参加数学活动,从中受教育，如教材上册实践活动中的数学乐园。其中送信游戏，通过学生经历正确送信的过程,培养他们尊重客观事实的
态度，使他们从小养成实事求是的品质。
总之,德育应贯穿于整个教学教育当中，这不仅符合教学大纲的要求,也是数学教学实践的需要。只要我们认真钻研、挖掘教材，使德育溶于教学过程中，既可提高教学效果,也有利于学生身心健康的成长.篇三:一年级数学上册德育渗透总结
一年级数学德育渗透总结
俗话说“育人先育心".德育工作是学校一切学科教学必须结合，必须渗透的内容。那么一年级数学教学应该怎样结合教材内容进行德育方面的渗透呢？结合自己的教学实践，我谈一些肤浅的认识：
一、充分发挥主题图的作用,渗透德育.
结合教学内容对学生进行思想品德的教育是数学教学的任务之一。一年级数学教材在设计教学活动时重视了这一点,为教师结合教学对学生进行思想品质培养提供了丰富的素材。例如：教材精心设计的“课室大扫除”教学中,我们通过让学生观察主题图,教育学生讲卫生、爱劳动、热爱班集体，与他人分工合作等方面的教育.又有“过楼梯"的主题图，通过让学生观察图,让学生认识到必须遵守交通规则和注意安全的教育。
二、在应用题的教学中,渗透德育。
我在教学中经常结合教材内容对学生进行思想政治教育，在充分运用教材德育因素的基础上将它们适当加以拓宽、加深。又如，教学应用题“学校运动会,一年级一班获得第一名4人，第二名９人，第一名、第二名一共有多少人？”我结合这道应用题的数量分析,告诉学生取得好的成绩，是来之不易的，必须通过艰苦奋斗、长期训练才能得来。从而教育学生要有认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考、克服困难的坚强意志。
三、结合教学过程,渗透德育.
教师在教学过程中,可以采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育，比如，合作式学习，自我探索式学习。在教学中，我根据每一部分知识的特点，灵活的选择学习方式。比如组织学习小组讨论，通过讨论，培养学生进行学习交流的习惯；通过讨论，培养学生善于发表个人见解，倾听别人发言的习惯;通过讨论，培养学生尊重他人，树立自信心的良好品格;通过讨论，培养学生的集体主义观点，合作精神，竞争意识与创新意识。
四、通过练习训练，渗透德育.
在一年级数学教材中，大部分练习对思想进行教育并不占明显的地位,这就需要教师认真钻研教材，充分发掘练习题中的德育因素,把德育贯穿于对练习题的分析中.如教材上册第６2页第２题“火箭发射前倒计时数数”，先让学生填空，再集体数倒计时,让学生实际感受火箭发射时倒计时数数的情境，使学生感到自豪与骄傲，同时对学生进行爱科学的教育，培养学生民族自豪感和使命感。
五、组织数学活动，渗透德育。
在课内，教师不仅寓德育于数学教学过程,还应鼓励和指导学生参加数学活动，从中受教育，如教材上册实践活动中的数学乐园。其中送信游戏，通过学生经历正确“送信"的过程，培养他们尊重客观事实的态度 ，使他们从小养成实事求是的品质。
总之，德育应贯穿于整个教学教育当中。只要我们认真钻研、挖掘教材，使德育融于教学过程中,既可提高教学效果,也有利于学生身心健康的成长.篇四：小学一年级数学德育工作总结
一年级数学德育工作渗透总结(2015年春）
数学教学过程是一个复杂的过程,其基本目的是，使学生掌握必要的数学理论知识，发展学生的能力。在传授知识和培养基本能力的过程中，我们必须不断加强思想教育。在数学教学中如何贯彻落实这一要求呢？
一、联系实际，进行学习目的教育
数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用.教学时应根据学生的年龄特征和接受能力，联系实际，阐明所学知识的用处，从而不断激发学生的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地进行学习目的教育.在学习“平行线与相交线”时，可以介绍平行线与相交线的特征在日常生活和生产建设中的应用。通过教师简明扼要的介绍,要使学生把所学新知识同现实生活、今后的学习和国家的建设逐步联系起来，明确所学知识的重要性。另外,还可以借助报刊、杂志、广播、电视等提供的材料，有计划、有目的地向学生介绍一些数学在现代信息社会中的广泛应用.使学生开阔眼界，增强学习的动力,产生学好新知识的欲望和正确的学习动机。
二、结合教学内容,进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育 数学教材中有很多插图和应用题,教学时可以选择富有教育意义、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，以及数学史料等内容，进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育.例如：初一年级教学“世界新生儿图”时，其中一个问题就是“你从图中得到了哪些信息？"老师可以有选择地介绍一些有教育意义的数据，还可以延伸学生的思路,如我国的领土面积世界第三,我国一年的新生儿世界第二，而我国的人均森林面积却少的惊人,那么我们国家实施了计划生育，那么我们也应该好好学习，用我们的知识来振兴祖国，科技兴国。在其他教学“应用题"时，可以根据应用题中所反映的日常生活、工业、农业、卫生、交通、教育、科技等方面有说服力的数据，经过比较、分析，进行爱家乡、爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。另外，还可以结合教学内容介绍一些我国的发明创造，如 “七巧板”的发明,“珠算”的历史，以及我国历史上祖冲之的辉煌成就，等等.从而增强学生的民族自豪感和自信心，树立长大后为祖国社会主义建设作贡献的雄心壮志。
三、勾通联系，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育
数学教材中各部分知识之间存在着纵向和横向的紧密联系，这些都充满着唯物主义思想和辩证法，教学时要充分利用这一特点，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。例如:从低年级到高年级在知识的纵向发展方面，可以通过数学知识的产生,揭示数学知识与现实生产、生活的关系，知道知识来源于实践,服务于实际，渗透一些“实践第一”的观点。在知识的横向联系方面，可以围绕数学概念之间的联系,通过“加与减的互逆，乘与除的互逆，等内容,渗透一些对立统一运动变化的观点。还可以通过一些应用题的改编练习，应用题的一题多解，以及几何初步知识等内容,渗透一些辩证统一的观念。使学生在知识的相互联系、相互依存中受到辩证唯物主义观点的启蒙教育.
四、示范导行，进行良好学习习惯的教育
数学课上，教师和学生的示范作用以及老师对学生的严格要求，是培养学生良好学习习惯的主要方法。教师的示范作用体现在,教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生,以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生.例如:上课时，教师着装要朴素大方,讲普通话,语言要清楚、明白、有逻辑性。板书要整齐，书写要规范，辅导“后进生”要耐心、细致，使学生在教师的表率作用下，潜移默化地受到有益的熏陶和教育.学生的示范作用体现在，课上教师要注意发现有突出表现的学生，用实例来激励其他同学.例如：对上课认真听讲,学习认真刻苦，作业正确、整洁,思考问题机智灵活等方面的同学,教师要及时表扬,为其他同学树立学习的榜样。教学时，教师还要针对所教班级学生的特点提出不同程度的要求.例如:不仅要求学生听课专心，而且要手脑并用作好笔记，解应用题时要借助线段图分析题意、理解数量关系,计算时要选择简便方法，要自觉检验等。总之，不论是师、生的示范还是教师的要求，教师都要有目的、有意识地培养学生认真、严格、刻苦的学习态度；独立思考、克服困难的精神。
总之，德育教育应贯穿于整个数学教育当中,这不仅符合教学大纲的要求,也是数学教学实践的需要。只要教师认真钻研、挖掘教材，使德育教育溶于教学过程中，既可提高教学效果，也有利于学生身心健康的成长。篇五：二年级数学德育渗透总结
数学德育工作总结
克山县第一小学校 齐红义
结合数学学科特点对学生进行德育渗透，是小学数学教学大纲的要求，也是新课标下小学数学必须完成的一项重要任务。它可以避免应试教育"带来的重智育轻德育的不良影响。因此，将德育中的学习目的的教育，学习习惯教育和辨证启蒙教育等内容在贯穿在数学教学之中，通过德育教育来提高学生思想素质，促进学生健康发展,结合这学期数学工作和学科特点，我将本学期数学德育渗透做以下总结。
一、结合数学教材内容的丰富性，对学生进行爱祖国爱科学的教育.
众所周知，新旧教材的一个明显区别是新教材增加了更多的情境图.这些情境图内涵丰富，含义深刻。巧妙利用情境图，充分挖掘情境图中的资源,将是新教材思想品德教育的一个亮点。比如,小学数学课本上就绘有反映科学技术和四化建设成就的图画,而这些图画又一般是与应用题结合在一起的,既具体又形象，很有说服力。通过对这些内容的生动讲解，就能使学生感到祖国的伟大和社会主义的优越，受到了爱祖国受社会主义的教育。
二、结合数学在日常生活和生产建设中的广泛应用对学生进行学习目的教育.
为祖国、为人民而学习是学生努力学习的一种外部动力,但从小学生的年龄特征和认识规律来看，单给他们讲这样的大道理是收效不
大的，因为他们受理解能力的限制，所以，可以根据在现实生活中人们的一切活动，包括衣食住行等都离不开数学这一事实，也可利用数学应用广泛的特点，对学生进行学习目的的教育。密切联系实际进行基本知识教育，使学生体会到学习数学的实际意义。如学习计算时,设计买卖情境进行引入，当发现学生在计算时出现错误，就向学生讲清出错就会给生产和工作带来巨大的损失，如对军事家来说，时间就是胜利,对教育家来说，时间就是知识，对医学家来说，时间就是生命，对农民来说,时间就是粮食等，让学生知道时间对各种人都有着各自的重要性，教育学生学会珍惜时间学习,又如，在应用题教学中，选用的题材也尽量结合学生的生活实际，像做好事，绿化种树,节约用水,用电,保护珍稀野生动物,积极锻炼等事例。这样把所学的知识与现实生活实际，工农业生产和祖国建设联系起来.让学生学有所得,学有所用中产生兴趣，从而萌发了为祖国的强盛和为民族的伟大复兴而学习的动机，激发出学好数学，会用数学的热情.
三、结合数学教学的常规性，培养良好习惯
良好习惯的培养也是对学生进行思想品德教育的一个重要组成部分，因此，应当在教学中严格要求学生,抓住一切时机，反复进行训练培养良好的学习习惯。
1、 注意培养学生专心听讲的习惯，专心听讲是学生理解知识的重要前提，上课时应要求学生集中注意力，培养自控能力，自觉约束自己的行为，不受外界干扰，不开小差，不搞小动作，认真听讲,积极探索,大胆发表自己的见解。
2、认真书写作业的习惯，作业时必须严格训练学生认真负责的学习态度，书写整洁规范，图画符合要求，审题认真全面，计算耐心仔细，并能自觉养成检查验算的习惯,
3、有意培养学生敢于正视困难，战胜困难的学习精神，学生在学习上遇到困难请教时，不马上给他们讲解,而是鼓励他们重新审题思考，引导他们从不同的角度进行分析,直到独立解决问题为止,从而增强了学生的成功感和自信心，培养了独立思考,敢于挑战困难的精神。
作为教师,必须在传授知识、培养技能和发展学生智力的同时，要切实注意并发掘教材所蕴涵的思想教育因素,结合学生思想实际和学习中的表现，及时地、恰如其分地对学生进行思想教育。因此，数学教学中的德育教育重在渗透。