朱自清春优秀教案.doc

朱自清《春》教学设计

　　《春》是一篇构思精巧、语言精美、富有诗情画意的写景抒情散文,作者以清新优美的语言描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，赞美春的活力给人以希望和力量。

　　【教学目标】

　　（一）知识与能力：

　　1、指导学生通过反复朗读，整体感知课文内容，把握文章感情脉络。

　　2、体会本文融情于景,情景交融的表现手法，掌握比喻、拟人的修辞手法,培养语言表达能力.

　　3、体会作者细致观察，抓住特征,多角度描写景物的方法，培养朗诵能力.

　　（二)过程与方法:

　　培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美,领悟作者的思想感情。

　　(三）情感态度与价值观:

　　培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求未来、积极进取的思想感情。

　　【教学重、难点】

　　1、积累词语,培养学生朗诵能力、想象能力。

　　2、了解春天的特点，领会词句在语言环境中的意义和作用。

　　【教学方法】

　　1、情境教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。

　　2、朗读教学法。每一个步骤都注意突出朗读训练，让学生在读中学、在学中悟，学会朗读抒情散文,体会春的优美意境。

　　3、自主探究教学法。采取自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习的主观能动性,让学生在合作探究中会的研读、精读、品读的学习方法,品味文中传神的语句。

　　【教学时数】

　　两课时.

　　第一课时：主要引导学生朗读,感受散文的意境美;整体把握课文感情学生自主掌握课文构架。

　　第二课时：深入学习课文的表现手法（情与景关系)、修辞手法(比喻、拟人）；重点语句解析（结合课后练习题）;课文结构。

　　课后实践:如果有条件,教师可选择带领学生集体春游,以拍照、写生、唱歌、野炊等多种形式,让学生亲近自然、感受自然、回归生活。

　　第一课时

　　【教学过程】

　　课堂导入：同学们好！今天我们进入第三单元的学习。春天是一个色彩斑斓的季节，春天是一个充满希望的季节。听到“春”这个词，大家脑海里会闪现什么词语、色彩、诗句、景象呢?(调动同学们的积极性），根据同学们的回答做出引导和评价。

　　词语：草长鸢飞、风和日丽、阳光明媚、暖洋洋、软绵绵……

　　色彩：绿色(柳树、小草)、红色（山茶花)、粉色（桃花）、白色（梨花)……

　　诗句：

　　孟浩然《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟.夜来风雨声,花落知多少."—-春雨 春声 春鸟

　　贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。。不知细叶谁裁出,,二月春风似剪刀."——春柳春风

　　杜甫《春夜喜雨》“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。"—-春雨春风

　　杜甫《江畔独步寻花》“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低.。留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。”——春花春蝶

　　韩愈《早春呈水部张十八员外》“天街小雨细无声,草色遥看近却无。"——春雨春草

　　苏轼《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。”——春桃 春江春鸭

……

　　大家都从不同的方面表达了自己对于春天的感觉和印象.现在呢，我们来一同学习朱自清的一篇散文—-《春》。看看我们刚刚说的和朱自清笔下的春有什么异同. 板书：春

　　课前预习：水涨（zhàng) 酝酿（yùn niàng） 应和（hè) 巢(cháo）口

　　笼（lǒng)着一层薄（bó)烟 黄晕(yùn） 蓑（suō）衣

　　抖擞(dǒu sǒu）精神 嘹（liáo)亮

　　作者简介:朱自清(1898—1948），字佩弦,现代著名诗人，散文家，学者,民主战士.江苏省东海县人。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期,受“五四"运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授.抗战期间，在昆明西南联大任教.1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年,他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等.

　　感知课文：现在我们先听一段朗读录音,然后再跟着音乐一起朗读一遍课文，注意朗读的语调、停顿、感情。

　　教师播放录音，全班一起静听或是跟读录音朗诵。请大家放松心情，发挥想象，春天就在我们身边。

　　听完录音，播放音乐（班得瑞《春野》），创设舒缓的情境，全班齐读课文，引导学生进入课文.（教师给予评价）

　　全班朗读完毕之后，再请学生举手分段朗读。（教师给予评价)

　　学生读完教师点评，指出优缺点。

　　教师提示：朗读本文的感情基调是充满喜悦和希望。基本语调是轻柔、缓慢、语句清晰、自然。语音越自然、质朴越好、切忌拿腔拿调。要读准字音,口齿清楚，吐字有力，而且是自然流畅地读出。体会感情，把握重音、停顿、速度、抑扬等。朗读时语势多扬少抑,用声多轻少重。开头要读得欣喜，充满生机。中间部分则需要精雕细刻：“小草偷偷地从土里钻出来……”这段可以读得俏皮、活泼。“风里带来新翻的泥土的气息……”“鸟儿将巢安在繁花绿叶中……"“牛背上牧童的短笛……”这几句要调动各种感官来体验春天的味道、春天的声响。结尾的三段是文章的点睛之笔,作者讴歌春天、热爱生命的思想在这里得到升华.因此，“娃娃”要读得轻些、高些,略有虚声.“小姑娘”则用高而明亮的声音来表现她的快乐、活泼.最后一段,要加强吐字的力度和气势，声音洪亮、有力.

　　教师示范重点语句的朗读。

　　课文整体把握：这一部分主要是学生自主探究开展。把学生分成五个小组(第一小组负责课文1-3自然段;第二小组第4自然段；第三小组第5自然段;第四小组第6自然段；第五小组第七段;8-10自然段.)

　　提问:1。读完课文，大家说一下朱自清都写了春天的哪些景色？

　　以小组为单位,请同学们互相探讨总结,并把本小组的成果写在黑板上.

　　五分钟后。请各小组代表呈现本组答案。

　　2.作者又是怎样形容他们的呢？(这个问题教师要根据学生写在黑板搬上的点小组回答并，要小组派一个人到黑板上写出。）

　　第一组

　　山：朗润 水:涨 太阳：脸红

　　小草：钻 嫩嫩的绿绿的

　　第二组

　　桃树、杏树、梨树：红的像火 粉的像霞白的像雪

　　蜜蜂：嗡嗡地闹着 蝴蝶:飞来飞去 野花：像眼睛 像星星还眨呀眨的

　　第三组

　　春风:“吹面不寒杨柳风” 像母亲的手 鸟儿：卖弄清脆的喉咙

　　牧童：短笛成天嘹亮地响着

　　第四组

　　春雨：像牛毛 像花针像细丝 农民:披着蓑 房屋：稀稀疏疏 静默

　　第五组

　　风筝：渐渐多了孩子:也多了 家家户户、老老少少：赶趟儿似的

“一年之计在于春”

　　要求每个小组读出所找词语的句子。

　　3。请每个小组标出的课文线索.

　　每个小组把自己的结构图写在黑板上，并解释原因。

　　合并同类项。

　　教师要给予指正和肯定.

　　线索： 盼春-—绘春——颂春

　　找出线索图，使学生理清课文脉络.

　　为第二节课的深入解析做准备。

　　4。最后我们再一听一段朗诵录音，播放PPT,让学生边看边听(也可以跟读），把春天的气息带入课堂。要求每一个小组认真听,稍后要每一个小组朗诵自己负责的部分.

　　全班一起听录音。

　　5。各小组按次序，有感情地朗诵。配乐（班得瑞《春野》）。

　　6.布置作业：①大声朗诵，熟练课文.

②各小组在找出自己所负责段落中找出，自己认为好的句子。可以从修辞方法、表现手法、情感表达、词语特点等多角度分析。下节课我们继续探讨.

③建议：大家如果感兴趣,课下可以自己家里拍摄的关于春天的DV、照片或是绘画拿过来分享一下.

　　7.本节课小结：这节课主要是激发学生的兴趣，以学生为主体,用范读、配乐、图片展示等创设情境，充分调动他们的积极性,让学生充分感受大自然的魅力。采用分小组的形式,发挥大家分工合作的积极性,通过几个问题由浅入深引导学生对课文进行探讨.