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古诗意象练习题精品文档古诗意象练习题1阅读下面一首元曲，然后回答问题昭君怨南宋郑域道是春来花未，道是雪来香异。竹外一枝斜，野人家。 冷落竹篱茅舍，富贵玉堂琼榭。两地不同栽，一般开。本词上阕咏赞的是什么事物？是从哪几个方面来写的？（5分） 2阅读下面这首宋词，然后回答问题卜算子曹组松竹翠萝寒，迟日江山暮。幽径无人独自芳，此恨凭谁诉？似共梅花语，尚有寻芳侣。著意闻时不肯香，香在无心处。注迟日：指和煦的春日。这首宋词的咏空谷幽兰之词，作者为什么要写“松竹梅”这三个意象？（5分） 3阅读下面这首清诗，然后回答问题。（8分）秋海棠 袁枚小朵娇红窈窕姿，独含秋气发花迟。暗中自有清香在，不是幽人不得知。注：袁枚，三十多岁以后不再出仕，过了几十年悠游林泉山野的闲适生活。诗人笔下的秋海棠具有哪些特征？请概括回答。（4分） 4阅读下面这首宋诗，然后回答问题泊 歙 浦 宋方岳此路难为别，丹枫似去年。人行秋色里，雁落客愁边。霜月倚寒渚，江声惊夜船。孤城吹角处，独立渺风烟。诗中写了哪些意象，营造了怎样的氛围？（3分） 5阅读下面这首唐诗，然后回答问题 赠 别 杜牧多情却似总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。如何理解诗中蜡烛的形象及其作用？ 6、 阅读下面一首唐诗，完成后面的题目。（8分）听流人水调子 王昌龄孤舟微月对枫林，分付鸣筝与客心。岭色千重万重雨，断弦收与泪痕深。注：这首诗大约作于王昌龄晚年赴龙标（今湖南黔阳）贬所途中。水调子，即水调歌，属乐府商调曲。分析首句中三个意象在表达感情上的作用。（4分） 7阅读下面的诗歌，然后回答问题。月 杜 甫 万里瞿唐月， 春来六上弦。时时开暗室， 故故满青天。爽和风襟静， 高当泪脸悬。南飞有乌鹊， 夜久落江边。【注】瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段，安史之乱后，杜甫曾困居于此。上弦：上弦月，农历每月初七、初八的弓形月亮。故故：常常，频频。作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？（4分） 8阅读下面的诗歌，然后回答问题。 山 园小梅 林逋众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。从对山园小梅的吟咏中，可以读出诗人怎样的品格情趣？ 9阅读下面的唐诗，然后回答问题。余干旅舍 刘长卿摇落暮天迥，青枫霜叶稀。孤城向水闭，独鸟背人飞。渡口月初上，邻家渔未归。乡心正欲绝，何处捣寒衣? 【注】本诗是刘长卿寄居在余干（今属江西）旅舍时所作。 这首诗酸用了哪些意象米表达离情乡思？ 10阅读下面这首宋词，完成（1）（2）题。蝶恋花王诜小雨初晴回晚照。金翠楼台，倒影芙蓉沼。杨柳垂垂风袅袅。嫩荷无数青钿小。 似此园林无限好。流落归来，到了心情少。坐到黄昏人悄悄。更应添得朱颜老。注：王诜：开国功臣之后，宋神宗熙宁二年娶英宗女蜀国公主，为驸马都尉。神宗元丰二年（1079年），苏轼以讽刺新法之罪名被逮入狱（乌台诗案），王诜受牵连致遭重遣，先后遣至均州（湖北）、颍州（安徽）。哲宗元祐元年（1086年）始得召回。钿：镶金的花型首饰。 11阅读下面这首唐诗，回答问题。（8分）送李端卢纶故关衰草遍，离别自堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。少孤为客早，多难识君迟。掩泪空相向，风尘何处期？颔联中“寒云”这一意象的创造有何作用？（4分） 12阅读下面的这首诗，回答问题。答柳恽 吴均 【南北朝】清晨发陇西，日暮飞狐谷。秋月照层岭，寒风扫高木。 雾露夜侵衣，关山晓催轴。 君去欲何之？参差间原陆。一见终无缘，怀悲空满目。注：这首诗是吴均与朋友柳恽的赠答之作，此诗源于柳恽要出门远行而作了赠吴均诗三首，吴均这首诗正是答他的诗而作。催轴：即催车上路。这两句也是说晓行露宿，饱尝风霜之苦。 原陆：高原和平陆。这两句是说，你这一去远隔高原和平陆，究竟去到哪里呢？本诗的第三至六句选取哪些意象？描绘了怎样的景色？ 13阅读下面的宋诗，然后回答问题。（7分）孤山寺端上人房写望 林逋底处凭阑思渺然？孤山塔后阁西偏。阴沉画轴林间寺，零落棋枰葑上田。秋景有时飞独鸟，夕阳无事起寒烟。迟留更爱吾庐近，只待重来看雪天。注端上人：一个名叫端的和尚。底处：何处。枰：棋盘。葑上田：又称架田，古人将木框浮于水面，框内充满葑泥，水涨水落而架田不颠覆。诗人在诗中描写了哪些意象？ 14阅读这首诗歌，回答问题。乌夜啼李煜林花谢了春红，太匆匆！无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重。自是人生长恨水长东。这首词写了哪些景物，描绘出一幅什么样的画面？（3分） 15阅读下面宋诗，然后回答问题。（8分）山窗新糊有故朝封事稿阅之有感林景熙偶伴孤云宿岭东，四山欲雪地炉红。何人一纸防秋疏？却与山窗障北风。林景熙（12421310）宋末诗人，宋亡不仕，流落江湖。故朝：宋朝。封事：臣下呈皇帝的奏章。防秋疏：指有关军事的机密奏章。诗歌前两句描写了怎样的情景，有什么作用？ 16阅读下面的诗歌，然后回答问题。木芙蓉吕本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。窗前木芙蓉范成大 辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。 更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。【注】青女：传说中掌管霜雪的女神。 两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？ 17阅读下面这首诗歌，然后回答问题。醉花间(唐)冯廷巳睛雪小国春未到，池边梅自早。高树鹊衔巢，斜月明寒草。 山川风景好，自古金陵道。少年看却老。相篷莫厌醉金杯，别离多，欢会少。作者通过“晴雪”“池”“梅”等意象，描绘了怎样的景象?请简析。(2分) 18阅读下面这首诗，然后回答问题。（8分）冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？（4分） 参考答案1梅。两个“道是”句写花开的季节在冬春之际，花色如雪，香气高雅不同一般，进而写花枝旁逸、栽种在农家院内的姿态。 2古人称松、竹、梅为“岁寒三友”，以喻坚贞高沽的节操。作者正是以“岁寒三友”来映衬（衬托）兰花处幽谷独自坚守高洁志趣的节操。3“小朵娇红窈窕姿”，写秋海棠花朵娇小（1分）、颜色红艳（1分）、姿态美丽（1分）； “独含秋气”写秋天开花（1分）；“暗有清香”写自有香气（1分）。（答出任何四点即可得满分4分）诗中描写了“丹枫”“秋雁”“霜月”“寒渚”“夜船”“孤城”等意象，营造出了凄清孤寂的氛围。（意象至少答出4个，得1分；凄清、孤寂各1分。） 5“蜡烛有心”谐音相关，烛芯变成了惜别之心，把蜡烛拟人化了，似乎那夜流溢的烛泪，是在为男女主人公的离别而伤心。总之诗中借物抒情，借蜡烛写出了诗人自己的伤感，形象生动，含蓄蕴藉。6三个意象营造了一种凄清的氛围，烘托出“流人的。一腔愁情，“孤舟”写出孤寂之情，“微月”借传统意象月光点染羁旅之愁，（1分）“枫林”借深秋之景渲染凄凉之情。7主抒发了杜甫遭逢战乱后漂泊流离、思乡怀归的感情。8首联描写梅花在百花凋零的严冬迎着寒风昂然盛开，既是赞美梅花，又是以梅花自喻，表现了诗人卓然不群、超凡脱俗的高洁品质。尾联抒怀，表示在赏梅之时低声吟诵，在恬静的山林里尽可自得其乐，而不需要檀板金樽的豪华场面，表现了诗人隐居田园、不慕容利的高尚的情操趣味。9暮天，枫叶(霜叶)，孤城，独鸟，渡口，月，捣寒衣。10词的上片描绘了园林中初晴晚照、金翠楼台，池塘处杨柳袅袅、嫩荷无数之景，（2分）可见此园林之富丽，春意之盎然，（2分）给人一种景色怡人的感觉。（1分）11这两字下笔沉重，给人以无限阴冷和重压的感觉，对主客离别时的悲凉心境起到了有力的烘托作用。12答：选取“秋月”、“层岭”、“寒风”、“高木”、“雾露”、“关山”等意象，（1分，意象缺一个不扣分），勾勒了一幅凄清幽冷的图景，（1分）。13林间寺（古寺） 葑上田（架田） 独鸟 夕阳 寒烟14中写了春天的落花、寒雨、晚风等景物，描绘出一幅凄风苦雨打落花的悲凉画面。15作者四处漂泊，远离人烟，大雪将至，宿于山村，室内地炉火红。为后文发现山窗新糊故朝封事，抒发情感，作了很好的铺垫。16吕诗着重描写的是逍遥闲适、任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。17作者用“晴雪”“池”“梅”等意象，描绘出“小园”蓬勃生机的早春气息。 (1分)词句中春虽未到，但不远矣，概因日晴雪融，梅花盛开，池水碧绿，在点明“小园”已经充满了活力与生机，这都是大地苏醒的先兆。(1分)18作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳尘）、报春（散作乾坤万里春）的特征。 个性气息即通过文章表现作者的性格特点。我们常说“文如其人”，那些带有明显个人风格印记的文章总会给读者留下较深的印象。急脾气，慢性子；朴实平易，幽默可亲这些都构成“这个人”不同于“那一类人”的个性特征，这种个性特征体现字文章中，无疑使我们的作品更加真实可感。深刻内涵即通过文章变现作者的认知能力。这种认知能力包括对问题能够理性思考，拥有思想的自由、思想的深度与思维的广度。对于中学生的考场作文，对文章深刻性的要求并不苛刻。只要能够由表及里的分析事物、提出一些合理化的建议、意见，能够给人一些思考和启发，都算有思想的文章，一个写作者的思想水平，往往代表了他所能到达的高度，也是高校选拔较为看中的。 知识底蕴即通过文章表现作者的文化底蕴。读者面对一篇文章，总有一种获取新知、接受文化熏陶的愿望，丰富的知识含量能使读者的文化艺术品位得到提升。作为一篇考场作文，知识储备的重要表现便是文章材料的丰富程度。材料的信手拈来、运用自如，不仅会使文章的内容充实，还可增强其文化品质，是之带有一种书卷气。这就更加难得。 艺术品味即通过文章表现作者的审美能力。作文是个大舞台，音乐、电影、美术、戏剧、曲艺等艺术种类均可摄入笔端，成为我们写作的素材。对这些素材的品鉴、感悟，常常展现出作者的文化品位、美学素养。因此，艺术性材料的巧妙运用，常常给人耳目一新、格调不俗之感。 情感体验即通过文章表现作者的生活经历、人生际遇。每个人都是一个世界，每个人都是一个宇宙。生活与情感绝不会千人一面。每位作者走过的路不同：学校、家庭、社会、，这是领域的不同；幸福与苦难，得意与失意，这是感受的不同。我们经历的一切，都是我们写作的财富。那些独特的际遇和情感体验，将使笔下的文字更具感染力，终能打动读者，使之产生共鸣。作为考场作文，拉近考题于个人生活的距离，写自己熟悉的生活和独到的感受，常常会受到意想不到的效果。 语言魅力即通过文章表现作者驾驭文字的能力。文字表达不能解决写作的所有问题，但这又是一个中学生能力的重要体现。考场作文，不仅有“写什么”的问题，还有一个“怎么写”的问题。具有个人魅力的表达，令读者期待，也令读者佩服。文字的经营，是作者求新求美的大胆尝试。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除