脸会说话--写作辅导资料讲解.doc

精品文档脸会说话一、表情是什么表情，指的是人每时每刻做着的面部动作。这些最基本的“表情”用文字表现出来，就是我们平时所指的“表情描写”。我们每天都在看别人的面部表情，自己每时每刻也在不自觉地做着很多面部动作。表情这东西很微妙，也很不忠诚，它会把你的心理感受都暴露给别人，而你还一点都没有察觉。比如上节课我们研究的“妈妈脸色不好”，这就是一个表情。然后，“妈妈生气了”，就是在妈妈不知情的情况下被我觉察到的心理。还有“妈妈占着我的座位，手里拿着鼠标不放手。”这个动作，如果我们写心理活动，可以是表达我心里不满的“是你学作文还是我学作文？”这时我们写表情怎么写呢？比如写妈妈的表情：眼睛盯着电脑，眨都不眨一下。这样，这句话就调整成了：妈妈占着我的座位，手里拿着鼠标不放手，眼睛盯着电脑，眨都不眨一下，是你学作文还是我学作文？你看这段话，分别是我们学过的描写的什么呢？是的，动作表情心理如果写我当时的表情：眼睛瞪得比原来大出好几倍，生怕看不清屏幕上闪过的文字。这样一来，这段描写内容就可以调整为：妈妈占着我的座位，手里拿着鼠标不放手，就好像她在学作文。我只好把眼睛瞪得比原来大出好几倍，生怕看不清屏幕上闪过的文字。然后你看这段话，分别是我们学过的描写的什么呢？是的，动作心理表情这是写眼睛的。如果写别的器官，比如眉毛：我眉头紧锁，真是气不打一处来。写耳朵呢？“我在一边竖起耳朵，仔细地听布赫老师耐心地讲解”。后两个描写内容，请你自己试着连接一下，布赫老师相信你一定能连好。在练习写表情之前，我们首先要清楚写表情的要素。二、表情的要素写表情，有五个要素，它们分别是眼睛、鼻子、眉毛、嘴巴、牙齿。这是凑成人的表情的“五官。”这是写好表情的“五员大将”。它们当中，最好写的当然要属人的眼睛，因为人的眼睛里有神灵，眼睛是一个人心灵的窗户。所以平时的时候，要多训练学生写一写眼睛：温柔的眼、专注的眼、狡猾的眼、麻木的眼、愤怒的眼、恐怖的眼、辛酸的眼、绝望的眼、阴险的眼、包括失明的眼都有东西可写。三、表情的分类表情怎么写，它和写人物的心理和动作一样，也分为两种情况。一种是写自己的表情，还有一种是写别人的表情。大家看布赫老师在论坛从大家写的表情里选来的描写表情的句子笔段落，咱们先猜一猜这是写表情的哪种情况，我后咱们再看这样的表情，你能不能写？1、 我的小脸蛋一下火辣辣的，感觉发烧一样，又像是刚上完体育课似的。董开超爱玩“恶作剧”的裤子（大家一读，就知道开超这是写自己的表情，而且是写自己脸蛋的表情。脸蛋很热，自己的感觉是发烧一样。开超说脸蛋发烧“像刚上完体育课似的”这是在用什么样的修辞手法呢？是的，是比喻。比喻脸蛋很热，热到像刚上完体育课一样。）2、我强忍着不要流泪，可调皮的泪珠大颗大颗地掉落下来。我坐在松软的草地上，一阵风吹来，仿佛小草也在为我难过。赵思源一件难忘的事（这个片段也是在写自己的表情。是通过眼睛，确切地说是通过写从眼睛里流出来的眼泪这一表情，表现自己难过的心情。这段话，用到了怎样的修辞手法呢？是的，大家都很棒，这里是在用拟人的修辞手法，从“调皮的”泪珠、小草也在为我“难过”能看出这一点。说明咱们思源同学很会写表情，写表情的时候能融入自己的情感，善于运用一些修辞手法来灵活地表现自己的内心感受。）3、我焦急的望着台下的观众，两腿不由得瑟瑟发抖。就在这时，我发现坐在前排的石老师正微笑地望着我，紧张的心情骤然烟消云散，那台词竟又准确无误的从我口中吐了出来，真是不容易啊！我诚惶诚恐地走下了台。温凯如第一次当主持人（凯如的这段表情描写，也是在写自己。1、是通过什么来写表情呢？嗯，是通过眼睛。2、那么大家说，这是什么样的眼神？是的，是焦急的，急切的眼神。3、凯如强于别人的表情描写，在于他同时能写两个人的表情，这里既有自己的表情，也有石老师的表情，而且都是眼睛在表现人物心理。那么，石老师的眼神是什么样的眼神呢？对，这是温柔的眼神。真好孩子们，你们都在棒啦！）4、妈妈一看，顿时眼里充满了闪着金子般的光芒，就像饿了几天的小蜜蜂一下子看到了花朵一样！妈妈看看我那渴望的眼神笑着说：“嗯！不错儿子一定会喜欢的！“我心里美滋滋的，哈！我可以有吉普车了！冯振胜一颗羡慕的心（大家看振胜同学这个表情是写自己的还是写别人的，是在写哪个器官？大家都很厉害，看出他的这段表情描写，是写妈妈的“慈爱的眼神”的。看前半部分表情：眼里“充满着金子般的光芒”，像“饿了几天的小蜜蜂发现了花朵一样”，这眼神多形象，多贴切！我们每天也看着妈妈那慈爱的目光，在写妈妈眼神的时候，一定要像振胜这样，把自己当时最真实的情感融入自己的文字，这比笼统地写“妈妈慈爱的眼神”，比抒情式的表达，好得太多了！）5、我匆匆忙忙的跑回了店，对阿姨再三解释，可阿姨一脸奸诈的样子，坚定的说：“付了钱，就不能退！”我只好再挑一支笔了，唉！萧贵童上当（我们再来看这段表情描写，这是写谁的表情？通过什么来写表情？嗯，是的，是写售货员阿姨的表情。是通过她的脸、她的眼神在写这个表情。这表情不多见-“奸诈的表情”。前面我们说过，写外貌，要与后面要写的事有关联，写动作，要体现人物心理，那么这里布赫老师要说，写表情，要体现自己最真实的情感。就拿贵童这个表情描写来说，售货员阿姨不答应他退货，他很不满意、很不情愿、很不开心，所以越看阿姨的脸越像奸诈的人。然后就把自己的真实想法写出来了，这没有错！布赫老师鼓励大家这样表达，不管到什么时候，写作文也好，做人也好，一定要遵从自己的内心。）四、表情怎么写能更生动前面，我们分析了开超、思源、凯如等几位同学在作文中写表情的例子。他们写得都非常棒！接下来咱们再研究这样一个问题：表情怎么写能更生动呢？对，善于动作比喻、拟人和夸张等修辞手法，这样句子会更生动、更具体、更传神。好，为了证明这一点，咱们再看几个表情描写的片段，着重研究这里分别用了哪种修辞手法？1、在小学阶段最让我喜欢的要数我的班主任楼美华老师，她有一头浓黑的头发，像黑色的瀑布倾斜而下，弯弯的柳叶眉下长着一双炯炯有神的大眼睛，这眼睛好像有特异功能，好像会说话似的，当我做对事情的时候，它会笑眯眯的看着我：“干的不错，周上凯，下次要继续努力。”而当我犯错时，楼老师那原本和蔼的眼睛立马就会变成好像有几把刀似得：“周上凯，你怎么回事？怎么能这样？”周上凯我的老师片断上凯同学的这段描写内容非常有特点，这里有外貌描写，有表情描写，还有人物的心理描写。这些内容配合在一起，楼老师的形象真的就立在了我们面前。而且，描写的前后联系非常紧密，结构也很紧凑。布赫老师说过：写人物外貌，不要多，抓住一两个特点写就好。这里，上凯抓住了楼老师的头发、眼睛，就把老师美丽的外形特点展露出来了。布赫老师还说：写外貌要与接下来人物做的事情有关联。老师的眼睛有“特异功能”。好像“会说话”，然后写老师“笑眯眯地看”我和“眼里装着几把刀似的”看我，形成鲜明对比，人物的个性特点就这样被突出出来了。这里，人物的心理怎么来的？是的，是通过看人物的表情，猜想到的对吧？这就是布赫老师上一节课跟大家讲的：写别人的心理，要学会察颜观色，要猜测别人心里在想什么。这就是写作的功夫，需要大家在今后写作文的时候，一定要有意无意地向这方面靠拢，争取早一点掌握这样的写作技巧。那么，这里用到了哪些修辞手法呢？是的，这里如果单个看，用到了比喻的修辞手法；如果整体看呢？对，前面布赫老师已经透露给大家，是对比的修辞手法。好，我们再来看宏宇同学的这个表情描写片断：2、不一会儿，李耀明果然怒气冲天地跑出来，问我们那人去哪了。这时，他眼睛变红了，露出了四颗犬齿，活脱脱的魔鬼样。马宏宇我的好朋友-李耀明宏宇同学的这个外貌描写很厉害，他用到了什么样的修辞方法呢？是的，夸张！真好！前面的怒气冲天还好，还算正常的表情；但人的表情是会随着心理变化而变化的，耀明本来就很生气，没找到自己要找的人，他心里比以前更加着急，或者说更加控制不住自己的情绪，所以他的表情由真实的“怒气冲天”变成了“眼睛变红，露出了四颗犬牙，活脱脱像个魔鬼样”。有一点夸张，但可能当时耀明的表情给宏宇的感觉就是这样。所以宏宇就这样写出了经典！啥是经典？你写得东西跟别人不一样，别人读了都非常认可，欣赏你的表达，这就是经典孩子们！好，我们再来看下面这个例句：3、我瞪了她一眼，恨得牙痒痒的。不料，她随即把橡皮，另加一支笔芯递给了我。我的眼睛瞪得像鸡蛋一样大，嘴巴张得老大老大的，大得可以塞下高老庄的大馒头。见我这副模样，她扑哧一声，笑了。项其成动作描写片断和宏宇的表情描写一样，其成同学的这段表情描写也很经典。瞪一眼、牙痒痒的，这表情很形象，而且，这是眼睛和牙齿配合的表情描写，很少见的。经典部分在哪里，在后半段。当她把橡皮、得笔芯递给我的时候，为表现自己的感激也好，对同学的举动不可思议也好，表情变得夸张起来。你见过眼睛瞪得“鸡蛋一样大”，嘴巴大到能“塞下高老庄的馒头”这样的表情吗？是的，为了突出当时自己惊讶的心理，其成这样的表情夸张无可厚非。这就是表达的艺术，这就是表达的过人之处孩子们。孩子们，写作文是一种“创造性的劳动”，布赫老师非常珍视你们的每一份漂亮的表达！所以，我经常关注论坛，经常阅读你们的文章。所以，希望大家一定要努力进行这样的劳动，并把自己的劳动成果尽可能地发到论坛，拿出来与人交流，向大家展示你的成长。这里布赫老师还要告诉大家，有时候，“不按套路出牌的选材”、“反其道而行的构思和表达”，最能使你的作文脱颖而出，得到布赫老师和编辑老师的青睐。闲话少叙，我们快来看下面的例子：4、一位年迈的老人弯着腰站在窗前,使劲地睁开那双被无情岁月消蚀了光彩的眼睛,慈爱的注视着远方,突然,她的眼前一亮,一个熟悉的身影向她慢慢靠近.她马上转过身去,蹒跚着走到饭桌旁小心翼翼地掀开扣在饭菜上的盘子。 韩天笠一道永恒的风景线孩子们，这是一双什么样的眼睛？嗯，这是一双“饱经风霜”的，被“无情岁月消蚀了光彩”的眼睛。这里用到了什么样的修辞方法呢？嗯，是比喻。没有夸张。然后这里布赫老师要告诉大家一个“惊天的秘密”，天笠同学的这段表情描写，有一点定格的意味。表情持续的时间稍稍有点长，有所停顿，所以，这样的表情就变成了“神态”，是神态描写的内容了。表情描写和神态描写最大的区别就在这里：表情，可以一闪而过；神态，持续的时间稍微有点长。有关神态描写，等以后有机会的时候，布赫老师再单独给大家讲解。这里，只做一下了解就可以。我们再来看梓萱同学写在书呆子里的表情描写片断：5、他正在津津有味地看三国，时而怒目圆瞪，时而嘴角上扬，时而眉头皱的像山大王，这时妈妈的一句：儿子吃饭了。使他毒性发作，只听他霸气的来了一句：“张飞呀，你着什么急呀？关羽还没回来呢，吃什么饭啊！”妈妈霎时被雷到了，无奈地回了句：“师傅，徒儿遵命！”得，妈妈也被传染穿越了。于梓萱书呆子片断孩子们，你们读这段表情描写的时候，感觉有没有画面感？“时而怒目圆瞪，时而嘴角上扬，时而眉头皱得像山大（dai）王”。这人表情好多变，看书的样子很投入，这么一写出来，是不是一个人看书的样子被你看在了眼里呢？要不是太投入，接下来的语言描写怎么张飞、关羽都出来了呢？最后害得妈妈也被感染，穿越到了三国时代。多漂亮的表达，多入情入境的表情、动作、语言描写片断。好，我们再来看梓萱在这里写表情的时候，用到了什么修辞手法呢？从“时而、时而、时而”，我们能读出这里用到了排比对吧？怒目圆瞪是写眼睛、嘴角上扬是写嘴巴、眉头皱得像山大王写得是眉毛，人的五官差点一齐上阵。而且单个看，这里更多是用到了比喻的修辞手法。真的很好！好了孩子们，欣赏完同学的表情描写，你有没有跃跃欲试的感觉？怎么办？写上几个吗？想写什么呢？知道表情的特点之后，我们要善于观察别人的表情。这就是所说的“察言观色。”人的表情有很多种，高兴的、忧伤的、着急的、害羞的、惊呆的、妒嫉的、这些都是人的心理感受的外在表现。读表情很容易，但写下来可能就有一些难度了；细致地写表情，那更是难上加难。所以在平时，我们应该刻意观察生活中每个人的表情变化，将它当作一个习作项目来练习，这样大家的习作能力在短期内可能会有大的转变。精品文档