三年级数学程红霞《间隔排列》说课稿.doc

三年级数学间隔排列说课稿
一、 说教材:
今天我说课的内容是苏教版小学数学三年级上册第78-79页的《间隔排列》。间隔排列在日常生活中经常能够看到，几乎每个学生都曾经接触过，但一般不会关注和研究它。两种物体一一间隔排列，是最简单的间隔排列，其中的要素不多，规律比较明显，适合三年级学生探索.
二、 说教学目标:
1。知识与技能：使学生经历探索间隔排列的两种物体个数之间的关系的过程,初步体会和认识这种关系及其中的简单规律.
2。过程与方法：在学习过程中,培养学生用数学的眼光观察事物的能力，发展分析、比较、综合和归纳能力。
3。情感态度与价值观:使学生在学习过程中感受数学与生活的联系，培养用数学观点分析生活现象的初步意识、初步能力，产生对数学的好奇心，逐步形成与人合作的意识和学习的自信心。
三、说教学重点、难点：
能从间隔排列的两种物体个数之间的关系中发现规律，并能准确表达发现的规律。
五、说教法、学法：
《数学课程标准》指出“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。”因此，我在教学思想上,以学生为主,让学生始终参与在教学活动中。 在教学方法上，采用游戏法、引探法、直观法、动手操作等方法,从扶到放，让学生在观察、比较、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出规律和创造规律的方法。
六、说教具、学具准备：
多媒体课件 教科书第78页主题图
七、说教学过程:
本节课的教学我分了五个步骤进行。
一、课前游戏，引出间隔排列
首先出示一段× ×┃× × ×┃× ×┃× × ×┃× ×┃× × ×┃× ×‖ 的节拍，以游戏的形式，师生一起拍手,发现节奏的规律。其次课件出示几组一一间隔排列的照片,引出间隔排列。 （首先，呈现一种现象，引起学生注意，激发探索规律的兴趣）
三、 观察主题图,自主探究
在这部分的教学中,我首先是让学生观察。用多媒体课件展示主情景图中的三列物体，让学生认真观察，并说说图中有没有间隔排列的物体？哪些物体是间隔排列的?你找到了几组？再认真观察,小组说说每行物体的排列有什么特点,引导出“两端物体一样".之后是比较发现。 请同桌两人一起，分别数出每一组物体的个数,填写在表格里；然后再比较每一组的数据之间有什么关系,看看能从中发现什么规律，和同桌说一说。(运用观察、操作、实验等各种数学活动,帮助学生探索并找到规律)
三、圈一圈，明确规律
为什么每排两种物体的数量都相差1呢？我们来圈一圈，看谁说得最清楚。让学生学生小组合作，动手圈一圈，讨论、发言.（采用适当方式表达、交流发现的规律,提升数学思考的水平）
四、动手操作，进一步体会规律.
这部分教学采用实际举例，（1)20只小兔站成一排，每两只小兔中间有一个蘑菇，一共有多少个蘑菇？(2）把20块手帕像上面那样夹在绳子上，一共需要多少个夹子？（3）如果把■与●一个隔一个地排成一行,■有10个，●最少有几个？最多呢？引导学生用学具或者画符号来解决实际问题，验证发现“两种物体一一间隔排列，它们的数量可能相等,也可能相差1”的规律，以便积累经验。
五、全课总结
师生共同讨论总结，享受成功的喜悦。
这些规律都经过我们的观察分析、实验验证过。可以说，有规律的现象无处不在,只要我们善于观察,就一定能发现更多规律,解决更多问题。
板书设计：
间隔排列
两种物体 交替出现,