职业教育数字化校园方案.doc

职业教育数字化校园建设方案东北师大理想软件股份有限公司2014年10月目 录第1章项目概述41.1建设背景41。2项目概览41。3建设周期5第2章指导思想、建设目标及原则62。1指导思想62。2建设目标72.2。1数字化校园硬件及网络建设目标72.2。2数字化校园支撑软件及资源建设目标72。2。3信息沟通环境建设目标72。2.4数字化校园应用目标82.3建设原则9第3章项目建设内容103.1数字化校园网络及硬件环境建设113。1。1信息沟通环境建设113。1.2数字化校园内部网络建设113.2基础软件支撑环境建设113。2.1统一门户网站113.2。2统一认证中心123.2。3统一数据中心143。3应用软件建设153.3。1教学资源共建共享管理平台153。3。2教育办公管理平台18第4章项目应用推广方案324。1信息化应用培训方式324.2信息技术与学科教学理论指导334.3信息化交流研讨33第5章项目实施进度计划335.1一期工程345。2二期工程34第6章项目组织管理与质量保障356.1项目实施标准356.2项目组织管理356.3平台使用培训376.4技术服务386。5安全管理手段396.5。1网络安全管理396。5.2应用安全管理396。5.3系统运行管理40第7章公司介绍407。1公司简介407.2优势分析427。2。1高水准的专业研发427.2.2严格遵循行业标准427。2.3充分了解学校需求427.2.4提升用户使用价值427.2.5政府认证、权威鉴定437。3资质荣誉43第1章 项目概述1。1建设背景国家中长期教育改革和发展规划纲要中明确指出:“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。”要求：“构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。加快终端设施普及,推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网。重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距。”目前，绝大部分发达城市及部分其他城市先后启动了数字化校园建设工程，教育信息化工作进入了一个崭新的阶段。深圳市每个区每年在数字化校园建设的投入均超过7000万以上，所有学校均建设了高标准的数字化校园；北京市在过去五年里用于数字化校园建设的经费已达157。5亿元,从去年开始又在启动新一轮的数字化校园规划和建设项目；合肥市在教育信息化方面计划每年投入1.6亿元以上，重点进行数字化校园建设。据不完全统计，全国90%以上的大中城市都在开展或计划开展数字化校园建设工程。1.2项目概览数字化校园建设工程是以计算机、网络、多媒体等技术为基础,建设一个能够有效支撑教育教学创新、跃升教育质量、促进教育均衡的教育数字化环境，并能够在教育中全面应用.该工程包括数字化环境建设、教师培训和应用推动三个方面的建设任务。其中,数字化环境建设分为学校数字化环境建设和城域数字化环境建设两部分。无论是学校还是城域建设，都包括终端设备与网络设备、支撑软件与资源等,建设内容的确定思路是依据教学、学习、教师继续教育、教研、管理、家校互动等的需要，确定软件及资源的建设方案,再根据软件与资源的运行要求确定终端及网络的建设方案；教师培训是针对如何应用数字化校园有效支撑教学方法创新、有效引领学生学习等开展培训活动；应用推动主要是确保数字化校园在教育上的有效应用。数字化校园是在原有校园网络的基础上，构建一个教育数字空间，拓展现实校园的时间和空间维度,提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能。实现校际之间、家校之间以及学校与管理部门之间沟通的数字化，为区域教育提供全方位信息化应用服务.数字化校园建设工程是一个长期、系统的工程，这一工程的重点在于应用，硬件环境建设只是基础，重点是数字化资源和软件、使用培训以及有针对性的应用指导。只有通过这样的方式才能真正促进教学、教研、信息沟通、教育管理、继续教育培训以及学生自主学习等方法的创新，跃升教育质量，促进教育均衡发展，建成一个先进、实用、有效的数字教育服务体系。1.3建设周期考虑到本项目涉及的内容较多，具体建设的技术要求较高，项目实施将采取“总体设计，分步实施的策略。系统建设遵照“依托现有、实用可行、适度超前、凸现亮点的原则,项目建设分两个阶段，第一阶段为基础支撑平台及业务基础系统建设，第二个阶段为其他业务系统建设。第2章 指导思想、建设目标及原则2.1 指导思想数字校园综合管理平台的建设须坚持“统一规划、分步实施、加强应用、整合资源、共享数据”的指导思想。 统一规划:数字校园综合管理平台建设是一个庞大的系统工程，涉及到计算机技术、网络技术、通讯技术与网络工程、软件工程、项目管理等多个方面，具有投资高、建设难、周期长、涉及部门和人员多等特点，因此建设之前必须站在整个学校的层面,做好项目分析和规划设计工作,整体考虑、统一规划,确保统一的信息标准、统一的技术路线、统一的基础架构和统一的组织管理。 分步实施：数字校园综合管理平台建设是一个建设周期比较长的项目，涉及到需求调研、方案论证、系统选型、部署与集成、人员培训、推广应用、运行反馈、修改完善等多个过程,因此整个建设过程必须统筹安排、分步实施，确保项目的进度和质量、降低项目失败的风险。 加强应用:数字校园综合管理平台建设的核心目的就是“应用,使各个职能部门实现管理信息化，实现上下级部门之间更简便快捷的沟通，实现不同职能部门之间的数据共享与交换,提高决策的科学性和民主性，减员增效，形成充满活力的新型管理机制;为广大师生提供个性化的综合信息服务。因此，数字校园综合管理平台建设必须时刻坚持以应用为主导、优先确保应用系统建设，加强应用、以“应用起来”为主要目的。 整合资源：数字校园综合管理平台是一个庞大的系统，许多学校经过十多年的信息化建设，购置、开发了不少应用系统,沉淀了大量的信息资源，平台建设必须考虑保护原有的投资、充分利用已有的信息资源，充分发挥它们的作用。因此，数字校园综合管理平台建设必须不断整合已有的信息资源、开发新的资源，建设集中的信息资源管理机制。 共享数据：大部分学校原有的多个应用系统不能互联互通、不能共享数据，形成一个个信息孤岛,导致重复建设、重复工作，严重影响了学校的信息化建设和日常管理工作。因此，数字校园综合管理平台建设必须确保各个应用系统之间的数据共享与实时交换。2.2 建设目标通过建设数字化校园以及覆盖全校的数字教育专网建设，促进教育教学方法创新，促进教育质量跃升，充分利用数字技术创新教育运行与管理机制，整合资源,构建先进、高效、实用的数字化校园及信息沟通网络。加快终端设施普及，实现多种方式接入互联网.具体目标如下：2.2.1 数字化校园硬件及网络建设目标构建数字化校园第一步将是对基础设施的建设,本项目将在学校现有设备基础上进行建设、升级与完善，以先进性和实用性为指导思想,建成满足未来几年发展需要的高带宽、高性能的数字化校园环境,既能满足当前的应用需要，也能适应学校长远的发展。2.2.2 数字化校园支撑软件及资源建设目标（1）基于统一的技术架构、标准与环境，构建符合学校需求的标准及平台，并对学校数据资源进行整合.（2）建立一个统一的能对全校数据信息实行集中管理、维护的数据交换与共享平台，从认证层面、信息的集中与个性化服务层面、数据层面上实现全校范围内数据的统一集中和共享，实现各级部门以及应用系统之间信息资源共享，全方位满足学校内各类用户对相关信息资源查询检索的要求。(3）基于数据交换与共享平台建设满足现有多类应用系统的统一管理，实现各类业务流程化、规范化和科学化。同时为进一步实施学校信息化建设中其他管理及后续应用系统的建设奠定坚实的基础。2.2.3 信息沟通环境建设目标 （1）通过建立全校统一的教育信息化应用基础支撑平台，实现统一门户、统一认证、统一数据管理与交换、分布式运行管理与调度的教育系统各种应用软件的有机结合。（2）通过建立全校统一的教育资源中心,实现区域信息化教学资源的共建共享,避免教学资源的重复建设，通过信息化教学平台建设实现教师教学方法创新和学生学习方法创新,提高教与学的质量和效率，有效推进素质教育.（3)在各业务管理系统与门户网站的有机整合的基础上，通过机构管理、人员管理、行政办公管理以及教育教学管理的信息化，不断创新管理方法，提高管理效能.（4）通过构建基于网络技术的不依赖于地域、时间和空间限制的教师继续教育远程培训体系，实现教师继续教育的信息化,全面促进教师的专业化发展.（5）通过远程互动备课/教研/教学系统建设，实现备课/教研/教学的网络化，逐渐形成区域内或跨区域的远程网络备课/教研/教学机制,全面提高教师队伍的专业化水平,促进教育的均衡发展。2.2.4 数字化校园应用目标应用是数字化校园建设的出发点和归宿。要真正体现数字化校园的优势，我们就要充分利用数字化的工作、学习环境,来提高教师的工作效率，学生的学习能力，学校的管理水平,否则数字化校园只能是一种奢华的摆设，随着时间的推移、技术的进步,最终淡出人们的视线。 （1）教师的应用目标通过学科教学平台和全校教育资源共建共享平台，实现日常备课、教学的信息化,开展声形并茂、视听结合的计算机辅助教学；教师可以利用教育办公管理平台实现无纸化办公，并通过短信、邮件等方式实现信息沟通；教师还可通过异地互动教研系统开展跨区域互动教研，互相取长补短，缩小城乡差异；(2）教务人员的应用目标教务人员可以应用数字化校园实现对实验室、图书室的调度与安排；可以高效的管理师生档案、校产信息以及一些日常公文，并通过教育办公管理平台实现无纸化办公。（3）教育管理者的应用目标教育管理者的应用以日常办公、信息传递为主，利用数字化校园将实现办公自动化,全校的教师档案、学生学籍、考试成绩、教学资源等信息的统一管理。（4）广大学生的应用目标 数字化校园将成为广大学生巩固知识、自主学习的重要途径，学生可以利用虚拟仿真实训室提供的轻松自主、生动活泼的学习环境进行在线训练与学习，学会网上浏览、查寻,获取有用的信息,学会在没有教师的情况下自主学习,开阔视野,提高自学能力;同学之间还可以互相学习，共同探究，建立合作型的学习模式，培养合作交流能力。2.3 建设原则数字校园综合管理平台的建设须坚持“先进性、实用性、开放性、标准化、可靠性、稳定性、可扩展性、易升级性、安全性、保密性、易维护性、可管理性”的设计原则。先进性:数字校园综合管理平台建设采用先进的思想、成熟的技术与设计方法，符合当前潮流与未来发展趋势,以便跟上信息技术的发展，具有较强的生命力，具有长期使用价值。实用性：数字校园综合管理平台建设的核心目的就是“应用”，须坚持实用的设计原则，紧紧围绕学校的实际需求。在能够满足学校数字校园综合管理平台建设要求的前提下，以尽可能以少的投入，取得尽可能大的效益。标准化：数字校园综合管理平台符合业界主流标准与规范,包括基础架构与各个应用系统,包括系统集成与数据整合，均遵循标准化原则，不依赖特定的网络、系统软件与硬件，能够部署并运行在各种主流的软硬件环境中。可靠性：数字校园综合管理平台支撑着整个学校的日常管理，必须具有高可靠性、高容错性和强大的数据处理能力.使用成熟的热备份技术和集群技术，以确保不间断运行、确保局部出错不影响整体、确保快速响应。稳定性：数字校园综合管理平台必须具有良好的稳定性，保证持续运行时间长、故障间隔大、无故障时间长。可扩展性：数字校园综合管理平台必须具有良好的可扩展性，对于管理模式的变化、组织机构职能的调整、业务流程的改变等，能够通过规则引擎简便配置即可快速适应变化、满足需求。安全性：数字校园综合管理平台涉及到学校各个职能部门的大量敏感数据,安全运行至关重要。必须构建全方位、多层次、完善的安全保障体系,通过安全制度建设和安全教育培训,在保证物理安全和网络安全的基础上，保证数据安全。根据基础架构及各个应用系统的设计要求，采取不同的安全策略与安全措施，保证系统安全。第3章 项目建设内容数字化校园建设应首先提出总体解决方案,确定数字化校园的体系结构，制定数字化校园评估的信息标准。数字化校园是以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境（包括设备、教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到活动（包括教、学、管理、服务、办公等）的数字化，在传统校园的基础上，构建一个数字空间，拓展现实校园的时间和空间维度,提升传统校园的效率,扩展传统校园的功能,最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高教学质量、科研和管理水平与效率的目的.3.1 数字化校园网络及硬件环境建设基础设施是建设数字化校园基本保障，主要包括：3.1.1 信息沟通环境建设建立教育专网信息中心，提供信息共享发布平台，基础包括：结构化布线、应用与管理服务器、核心交换机、终端机、内外连接设备等.建设多媒体教学系统,提供先进的教学新模式。提供Internet的访问服务，为网络内部用户提供对Internet的集中访问。建设完善的网络安全和防护系统，提供一个安全的网络应用环境.3.1.2 数字化校园内部网络建设校园内部网络的建设是数字化校园基础设施建设的重要组成部分，本项目将在各级各类学校现有设备基础上进行建设、升级与完善，校园网信息节点覆盖全校所有办公及教学场所，具备连入Internet的环境和相应的网络基础设施,根据学校的规模和实际情况,分为以下两种数字化校园网络环境:一是简易数字化校园网络，只需实现班班通并能够接入互联网。二是多功能数字化校园网络，应具备千兆以太网核心交换机、出口路由器、应用与管理服务器、网络防火墙、数据交换网络中心以及学校监控安全设备等,保证数据传输速率、距离、模式、安全以及应用层级能够有效支撑数字化校园网络的正常运行。3.2 基础软件支撑环境建设3.2.1 统一门户网站建设门户网站，下设二级各系所信息门户，既是数字化校园面向社会发布信息的需要，也是开放式办学的需要。借助门户网站和数字化校园门户网站的平台广泛开展活动社区，可以实现网上班队会、校内主题教育活动、校外综合实践大课堂、通过开展校园文化建设渗透德育教育等活动。统一信息门户可根据每类用户使用特点和角色的不同，形成个性化的应用界面，并通过对事件和消息的处理、传输，把用户有机地联系在一起,实现多业务、多应用系统的集成应用,能对用户的各种要求做出快速响应。数字化校园的统一门户既面向桌面终端，也面向移动设备；既是web网站,也是wap网站.门户网站结构图3.2.2 统一认证中心用户统一管理认证中心是将教育城域网及数字化校园用户统一管理起来，通过统一认证服务实现用户跨应用、跨地域平台的统一认证和单点登录。从而实现用户一次登录数字化校园门户，不必再输入验证密码，既可使用其他几类系统所提供的服务。统一认证中心采用实名认证，基于用户基础信息数据库基础之上，因而，要做到用户信息数据库与教师、学生、教育机构等基础数据库的有效对接与管理维护。统一认证中心结构图通过指定相应的集中认证技术规范,提供统一的应用系统用户管理接口,最终实现所有新建系统用户认证的统一集中化管理，做到真正意义的集中认证。实现各应用系统的“集中认证”，可以彻底改变各自为政、管理松散的用户管理模式，充分发挥内部网络管理维护部门的管理职责，规范用户操作行为，强化用户合理使用网络资源的意识。功能需求如下： 建立一套有效的用来管理Intranet网络资源、Intranet日常用户的安全管理机制，保证用户身份验证的准确性和便利性，实现用户权限分配的安全性和灵活性。 实现所有新建应用系统的单点登录。具体地说,在实现了用户统一登录的基础上,制定出一套规范的用户单点登录机制，提供一个用户管理的统一接口，要求所有新建的应用系统,其用户认证完全由集中认证安全管理系统来实现，以达到真正意义上的单点登录。 身份认证系统为互联网络的通信建立信任关系，保证身份的真实性，为信息的保密性、完整性以及交易的不可抵赖性提供全面的服务。其宗旨是保证互联网络提供的服务和享受服务的客户实现安全交互,为互联网络的客户提供网上身份认证和信任服务。 身份认证系统具有单点登录功能，一次认证即可在系统内畅通无阻,为用户去除了不停输入用户密码的烦恼，也很好的避免了用户密码过多导致密码遗忘或遗失而带来的麻烦,一个密码，一次认证，好记好用。 身份认证系统用户和权限完全由内部自主管理，区别于其他公共身份认证中心，完全享有组织内部信息的保密性和独立性，管理方便，安全可靠，不受第三方控制。 身份认证系统管理完全基于WEB界面，加密传输，无需专用客户端，随时随地可进行管理，方便安全. 由于身份认证系统用于建设而非公共服务系统,用户信息采取实名制,用户不能自己进行帐号注册，管理员基于用户实际身份和基本信息建立帐号，用户帐号独立且唯一。 身份认证系统具有密码恢复功能，用户不慎遗失密码时，可以自己通过该功能，输入详细的个人信息及密码提示答案恢复密码。大大降低系统管理员的负担。 系统管理员可对用户进行统一管理，主系统中用户删除或禁用后，其他各子系统中该用户信息自动删除或禁用；而各个子系统权限控制完全独立，同一用户，在不同的系统中可以具有完全不同的身份，各子系统用户权限可独立管理，对一个子系统中权限的修改，与其他子系统完全无关联，保证各子系统独立、安全、可靠. 可以与其他CA认证系统建立交叉认证机制，实现有效集成。3.2.3 统一数据中心统一数据中心是为实现门户平台、资源平台、学习平台等数据共享中而形成的IT应用环境，是各种IT应用业务的数据提供中心,是数据计算、数据传输、数据存储的中心。使得教育管理部门和各个学校的数据同步，并能够支撑新建系统和遗留系统共享数据的统一管理、统一交换，能够支撑集中式和分布式两种运行方式.各业务数据库可以进行集中式部署或分布式独立部署，由统一数据中心管理系统动态实时的将各级、各业务系统公用数据同步或异步通过网络传输到统一数据中心，为其他系统提供共享数据,形成数字化校园的统一业务知识库。系统支持教育系统在横向、纵向多级业务系统间的数据交换与传输功能。3.3 应用软件建设在教育专网建设完善的基础上，为了更好的资源整合、智慧共享、节约成本，可以将部分应用软件集中到教育专网统一管理，实现城域网与学校段的互联。数字化校园涉及的应用软件具体如下：3.3.1 教学资源共建共享管理平台3.3.1.1 资源管理与共享系统随着教育信息化的迅猛发展，教育教学资源的整合与共享是各地教育部门关注的一件大事.为了解决目前各地校资源建设与应用中的孤立现象,我们研发了东师理想资源管理与共享系统，帮助各地教育机构有效管理信息化教学资源,避免重复开发,实现区域内教学资源的共建共享。系统包括资源的共建共享、教学资源的分类管理、资源内容的统计分析以及快速搜索等功能，该系统运行稳定，兼容性强，为区域信息化教学资源的管理与建设提供了有效支撑.(1) 资源批量导入功能。可跨平台运行的导入工具,能够兼容不同厂商的资源库资源(厂商要遵循国家标准)。(2) 资源上传、审核、发布功能。管理员或审核专家能够进行资源上传、审核、发布等操作。(3) 删除资源。可一次性批量删除资源。(4) 资源唯一性验证。用数字签名得到资源的信息、摘要,从而保证资源的唯一性。(5) 资源可用性检测。可自动分析资源当前的状态，对不可用的资源进行删除。(6) 资源统计。可以按不同类型对资源进行统计，包括以下方式:应用类型、学习者、媒体类型、资源提供商、资源类型、学科类型等,查询资源的数量、下载情况等。(7) 资源操作日志。查询资源的导入、删除日志。(8) 资源上传/下载日志。查询用户的上传及下载日志。(9) 资源下载控制。系统可对资源下载速度进行控制，从而保证网络的稳定性.(10) 资源提供商维护。对不同的资源提供者所提供的资源进行分类管理。(11) 平台操作权限的控制、运行状态监控。(12) 评论、举报的管理与回复.(13) 资源库结构能够动态更新，以便根据教学大纲随时对元数据属性的修改和更新。(14) 职业教育资源库系统基本描述信息（SEO信息）维护,记录系统的运行、维护日志,并提供系统停止、启用、故障报告等日常维护功能。(15) 提供标准的对外接口,实现与其他资源库的无缝对接.(16) 提供职业教育资源库系统共建共享统计分析功能，对资源按资源类别、容量数量等多维度进行统计分析。其中包括各级教育机构资源上传容量数量统计表、各专业各部门资源下载利用统计表、资源共建共享分类总和统计表等。3.3.1.2 题库管理系统该考试系统是基于WEB技术系统开发的一种，采用B/S的三层结构模式，使用JAVA语言开发。不受时间和地域的限制可以随机出题。管理员可以管理角色，并对系统模块、用户等进行处理；教师在题库添加试题,对用户的成绩进行管理。用户则通过选择不同类别的试卷，系统随机生成试卷并开始考试，查询成绩. 在系统设计和开发上，运用软件工程的思想，分析和设计了数据模型和功能模型；给出了主要功能的算法设计，包括题库管理、试题管理、试卷生成、身份认证、考生答案存储、自动阅卷等. 功 能功能描述用户功能用户指参加在线考试的考生,主要功能为参加在线考试,自我检测及巩固知识点。在线考试用户在考试列表中选择自己的试卷进行在线考试。注:试卷到期没有交卷的，系统将自动强制收卷。考试记录考试记录记录了用户参加的所有考试情况，用户可以在此查询答卷的详细信息。用户可以“收藏试题，以便记录和巩固知识点错题集（试题收藏）用户在试卷详情中“收藏”的试题将被保存在错题集功能中，以便用户记录和巩固知识点自我检测DSLXOLEXAM提供了自我检测功能,允许用户自行设置条件，随机组织临时试卷，用于自我测试使用。新闻中心（通知公告）新闻中心展示了系统公告、系统通知的信息列表应用大厅应用大厅集中了系统自带和第三方的插件工具。如：计算器，万年历等用户注册新用户可以在首页的选择注册功能个人资料用户可以在个人资料中修改个人信息，密码等管理员功能管理用户，设置题库、试卷，并批改主观试卷等功能题库管理题库是对试题进行管理的一种分类形式。试题管理试题是用于考试的题目，要求按照标准回答。它是命题者按照一定的考核目的编写出来的。常见的试题包括：单选、多选、判断、填空、问答等。试卷管理试卷是考试组织者为检测接受考试者学习情况而设定的、并规定在一定时间内需完成的一些题目。 也可以是资格考试中用以检验考生能力进行人才筛选的工具。在DSLXOLEXAM中，考试组织者将系统题库中的试题进行组织，并设置各项参数，形成了电子试卷。DSLXOLEXAM中的电子试卷要求参考者在特定的时间内进入考试，在规定的时间内完成各项试题,超期不交卷的,系统在到期后自动收卷。考试进行过程中，考试组织者可以对考试的进行情况进行监控，并对特定参考者进行收卷等操作。收卷之后，系统会自动对各项客观题进行自动批改。同时,考试组织者也可以对试卷的批改情况进行浏览和手工修改。考试管理考试管理功能提供了对考试过程进行监控的各项功能。用户管理在DSLXOLEXAM系统中，可以使用分组的方式进行（考试者）用户管理。用户分类：管理员可以对系统中的用户进行分组，如：按照专业、年级、部门等。增加用户有3种方式:用户注册、管理员创建、批量导入。系统管理系统管理模块中包含了一系业务性功能之外的核心管理功能.借助这些功能,管理员可以设置系统的状态、使用规则、管理员与权限等。管理员角色管理员角色是区分管理员权利的一种机制，不同的角色可设置不同的功能权限。可以将系统的管理人员按照实际职能进行方便的管理和分类。文章管理(新闻中心）DSLXOLEXAM自带文章系统,可用于发布一些日常公告，或者创建知识库等等。文章分类:是文章分类管理的一种形式。如:新闻公告、通知等.插件管理（应用中心）插件是将第三方模块加入系统的一种方式，系统默认自带了部分插件，如计算器.分析系统“分析系统”模块是试卷和考试情况的分析工具，可以方便的为管理员分析考试结果、提供参考依据。目前,系统自带了3款分析工具:试卷分析：总体分析试卷的参考人数、及格数、平均分等数据。成绩分析：管理员可以自定义条件，分析各个分数区间的人数。考试分析：针对试卷中的各个试题项，分析正确率。3.3.2 教育办公管理平台数字化校园是以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具,实现从环境(包括设备、教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到活动（包括教、学、管理、服务、办公等）的数字化，在传统校园的基础上，构建一个数字空间,拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高教学质量、科研和管理水平与效率的目的。3.3.2.1 基础类3.3.2.1.1 人事管理系统人事管理为学校管理本单位的机构和人事信息。包括：机构管理、人员信息管理、异动管理等功能。1）机构管理：可以对当前部门的科室进行维护，包括科室名称，是否教研室，电话，编码，简介等信息2)人员信息管理:可以针对某一部门添加人员信息，并且可以删除、修改.可以对人员进行内部调动扥功能.同时可以根据模板把人员信息通过excel表格的形式导入到系统。根据可以按照人员的部门，科室，姓名等信息进行查询，查询后可导出相应的Excel。3)异动信息管理：可以根据人员的信息进行校内调动，人员调入,调出，退休，离职，辞职,病退，提前退休，借调等信息进行操作.同时可以根据异动信息的类型或者人员姓名进行查询3.3.2.1.2 学籍管理系统学生学籍管理工作是学校管理中最重要的一环，也是最复杂的一环。学生数量多,需要管理的信息广,头绪繁多。学生管理的工作涉及面又广，且多数属于经常性工作，工作量非常大。这使得学生管理工作成为一项难度大，强度高的系统工程。学籍管理系统主要是对学生的学籍信息进行全方位的管理.包括：班级管理、学籍管理、异动管理、毕业管理、统计分析等功能.1）学生管理管理员可录入学生基本信息、学籍、档案、家庭信息，同时对于录入错误的可随时进行修改。并对本次招生的学生进行信息确认以及注册.2）学生信息导入管理员可以通过Excel批量导入学生信息。3）异动管理对学生进行异动操作休学，退学，复学，调专业，调班级.对于休学的学生，可以续休学，复学，注销学籍等。同时提供对于学生每次的异动信息进行查询统计。4)毕业管理对可以毕业的学生进行毕业维护，支持批量操作5)奖惩管理对学生奖励信息、惩处进行添加,记录奖励项目名称、级别、奖励金额。并可以查看学生的奖励、惩处记录信息6)学生查询统计根据国家上报信息模板，导出Excel，支持直接批量上报，无需手动添加;统计各专业注册人数，助学人数,男女人数。3.3.2.1.3 办公管理系统办公管理的使用是提高教育局端行政管理办公效率，促进管理科学化、规范化的有效手段。同时，办公管理系统的使用还有利于教育局端组织机构的扁平化,有利于把精减行政管理人员建立在强大的技术后盾之上，真正做到使用更少的人做更多更好的事。包括：通知管理、公告管理、政策法规管理、文档管理、通讯录、日程安排等功能。1)通知公告管理通知公告管理服务，支持添加图片格式附件、图文混编；实现通知提醒功能，新发公告对于接收人可以设定通知和提醒。2）工作日志提供工作日志管理服务,支持工作日志编辑、相关人员日志查询及日志提醒功能.日程安排服务，提供日程安排编辑，通过权限控制可以查询领导日程以及下属日程，并且可以设定日程提醒。3）个人通讯录通讯录提供系统公共通讯录以及个人通讯录等方式。4）网络硬盘网络硬盘向用户提供文件的存储、访问、备份、共享等文件管理功能，使用起来十分方便.不花钱的移动硬盘。老师可以把网盘看成一个放在网络上的硬盘或U盘，不管你是在家中、单位或其它任何地方,只要你连接到因特网，你就可以管理、编辑网盘里的文件。不需要随身携带，更不怕丢失。5)消息管理提供站内消息发送服务,支持给在线人员发消息、按部门选择消息接收人、按职务选择消息接收人、按个人组别消息接收人等;6)提供站内新闻模块功能,能够发布新闻、查看新闻。7)任务管理提供督办管理服务，能够新建督办任务，并且支持在线创建督办事务的流程，在线消息提醒督办任务等操作；每个人员可指定人员分配任务，分配人员的人员接到任务后随时更新任务进度，发布任务人员可实时跟踪任务的进展情况。我的任务：查看分配给我的任务,显示已超期的、正在进行的、已完成的、未开始的任务，可更新任务的进展情况.我安排的任务：我安排给其他人的任务，可查看任务的进展情况.查看所有任务：查看所有任务信息8）公共信息服务包括友情联接、常用网址、天气预报等常用查询9）政策法规管理政策法规包括各级教育机构的规章制度管理、政策法规管理、教育行业法律法规管理等.10)个人办公个人办公主要以个人办公应用为主导,包括工作计划、工作日志、工作总结、工作任务安排、备忘录、个人通讯录等.同时提供待办事务列表及待办事务预警功能，用户登录系统后，系统将自动针对每一位用户给予待办事务工作列表和待办事务预警消息，辅助用户更好的完成教育信息化工作任务，达到事半功倍的效果。11）手机短信服务手机短信服务包括给系统内不同角色人员发送短信、给本单位人员发送短信、任意号码发送短信和短信费用查询等功能12）公文管理公文管理系统是以工作流为基础定义的特殊工作流模块，主要负责实现内部公文管理电子化，由电子行文代替手工行文，解决公文传递慢及成本高、信息不及时、不同步、办理情况不易于跟踪,办理意见不利于查阅等问题。系统实现了收文管理和发文管理及文件送审签等办理过程的自动化，利用工作流引擎可灵活设定公文流程，自动进行流程跟踪、催办、查办，并可归类存档。3.3.2.2 教务类3.3.2.2.1 教务基础管理教务管理是教学领域中一个重要的部分。随着计算机的普及，人们迫切希望在计算机上能够实现教务管理操作。教务管理从人们的需求出发，具有智能化辅助教务人员管理教务工作，并且计算机发挥了它本身的优势，能够存储大量信息数据，使教务工作变得更简单、可靠、安全、方便.1）专业教学计划管理可以添加、编辑和删除专业计划，还可以通过excel导入专业计划信息，对专业计划课程进行管理，可以审核专业计划,并且可以查看到专业计划的审核情况。同时提供教学计划复制功能。2）专业课程管理系教务管理员可以对教学计划（专业计划）进行课程维护.3)制定开课计划 由教务管理员制定开课计划，首先从教学计划复制出所选学期下的课程，作为进程计划。同时可以设置每门课程的任课教师及任课教师所教的班级3.3.2.2.2 选课系统根据中小学教学形式，制定合理化选课系统方案,制定合理化课程方案，根据课程化方案制定学生每学期的必修课、选修课,使学生选课过程中简单化。3.3.2.2.3 排课系统通过合理的条件设置，优化的数学模型和算法,通过人机交互式的排课方式高效完成学校课程的排课工作。排课过程中系统将自动进行冲突检测，使得课程的安排尽量合理。整个排课过程中，教师可以通过网络实时查看排课情况,以满足教师对排课的特殊要求。可以满足各类用户查询课表信息与报表打印。基本设置固排/禁排设置班级自动排班全校自动排班调课功能排课管理班级课表查询班级课表查询班级课表查询班级课表查询班级课表查询1) 基本设置：设置学期、是否安排早自习、还可以设置正课、班会、大清洁、课组活动等信息，只有正课才能安排课程，其它皆被认为是课外活动课。2) 固排、禁排设置:班级、教师、场地教研组、专业组固排禁排设置。3) 班级自动排课:根据设置条件自动编排班级课表(注：不是必实现模块).4) 全校自动排课：根据设置条件自动编排学期课表，并可以对已排完的课表进行手动调整。5) 调课功能：实现两个教师之间的调课。6) 班级课表查询:查询各个班级详细课表.7) 教师课表查询：查询教师详细课表.8) 教室课表查询：查询各教室详细课表。9) 学期总课表查询：分专业查询学期总课表.3.3.2.2.4 考务管理对学校考务需求提供合理化的方案,对考试日程安排、考场安排、监考教师安排、监考安排、考试安排等信息进行统一管理。1）专业课考试设置：各系的系教务干事对自己系部开设的专业课发起考试2）公共课考试设置：教务干事对各系开设的公共课发起考试3)专业课考试安排设置：各系的系教务干事对已经发起考试的专业课程，安排考试时间，指定各班级所在的考试场地,各场地的监考教师，考试的学生信息4）公共课考试安排设置：教务干事对已经发起考试的公共课程，安排考试时间，指定各班级所在的考试场地，各场地的监考教师，考试的学生信息5）考试综合查询：针对已安排完考场的课程,可根据监考教师，考试班级，场地，考试时间查询考试信息6）学生个人考场信息查询：学生查看自己某个学期的考试信息,包括考试课程、监考教师,考试场地，考试时间等内容。3.3.2.2.5 成绩管理成绩管理系统可客观、全面、准确地测量试题的质量和水平，为提高命题水平及考试质量，总结教学经验，改进教学工作提供有价值的信息和资料；同时省时增效，减少差错，是学校教改强有力的辅助工具。实现了成绩基本信息录入、成绩录入、成绩查询、导出各类成绩单等内容。对成绩进行各类统计分析，从而为教学管理的决策工作提供依据.设置成绩录入时间期末成绩录入成绩维护补考成绩录入毕业补考成绩录入成绩管理学生成绩科目统计学生成绩单学生成绩科目统计课程成绩管理1）设置成绩录入时间：教务干事可设置任课教师录入期末成绩的时间段，在此时间内任课教师才能录入期末成绩,其他时间不允许录入2）期末成绩录入：任课教师在规定的时间内选择课程，录入学生成绩。可填写试卷分析，上报给教务处，上报后不允许修改3）成绩维护：教务干事可对学生的课程成绩进行修改4）补考成绩录入：教务干事录入期末不及格的学生补考成绩5）毕业补考成绩录入：教务干事录入课程成绩不及格的学生补考成绩6）学生成绩科目统计：统计学生在校期间参加的所有考试科目，及格科目，不及格科目等信息。7）学生成绩单：查询学生在校各学期的期末成绩，形成学生成绩单8）课程成绩管理：教务干事可对录入错误的学生成绩进行删除操作9）学生个人成绩单：学生查看自己各学期的课程成绩3.3.2.3 总务类3.3.2.3.1 校产管理校产管理系统是对设备资产实施信息化管理的软件系统，使学校资产与设备管理者能够实时掌握资产与设备的现状，提高设备资产管理质量，创造设备资产的最大效