校长提高班培训学习总结.doc

“以人为本对学校进行管理永济市实验小学 王新强经过几天的理论和实践学习,对我影响很深,我觉得校长要想管理好一所学校没有科学的管理理念是不行的，多年的学校管理给我最大的启示就是管理的核心在于人，坚持以人为本的理念是管理好一所学校的尚方宝剑。一、率先垂范,以昂扬的精神、高尚的人格影响人人民路学校的周灵梅校长让我明白了一个道理，那就是作为一校之长，首先要热爱自己的本职工作，热爱是做好一切工作的前提，因为热爱才会有激情,因为有激情才会有精神有创造力。良好的精神状态可以在潜移默化中给教师以积极的影响，面对困难，校长不退缩，面对成功,校长不骄傲，让教师觉得有这样一个校长,工作起来不泄气、不放弃、不后退，始终精神昂扬，无论遇到怎样的难题,只要想到面对比自己的困难大得多的校长都能够不气馁，我有什么理由打退堂鼓呢？所以增强了战胜困难的信心和勇气.这是一个教师进步的力量源泉，也是学校进步和强大的力量源泉。国家教育行政学院的于伟涛主任教会了我处理中小学管理的现状和突出问题以及应对的策略。让我明白了现在的教师工作压力大，节奏快，他们需要理解、支持和帮助，需要得到人性化的关怀以促进自身的发展和进步.作为校长,必须坚持以身作则，率先垂范，要求教师做到的，自己不仅要首先做到,而且一定要做到最好，以榜样的力量影响每一位教师。公平公正的对待每一位教师，无论谁犯错，都不能姑息,对查出来的问题要一查到底，同时要努力做到正人先正己.这样，一个身正为范的校长不仅成为教师的榜样，也成为一个学校最好的代言人。二、严明纪律，以严格规范的制度约束人刘毅玮教授用四个小时阐述了校长的智慧,让我明白了管理的智慧在哪里，更让我知道了智慧管理的前提是制度并行。“没有规矩不成方圆，一个学校要发展，没有严格的纪律是绝对不行的，而制定严格规范的制度的同时，严格的监督管理才是最重要的，否则再严格的制度也只能是一纸空文。根据学校的实际情况,学校领导班子研究制定了一整套的规章制度，在征求教师意见后，以永济市实验小学量化考核评估方案促进和保证各项规章制度的实施，通过各部门日常的检查督导,以制度管理制度，以督导保证实施,学校的工作没有“死角，真正做到了事事有人做,处处有人管。这样才是有制度可循，有原则可遵，有纪律可约束的智慧管理并行的学校管理的最佳局面。通过几年的管理实践,我深刻的体会到，制度可以制定，关键是能否有效实施，努力打破这个制约制度的瓶颈的关键就是检查督导,严格执行。三、心系教师，以真诚的爱心凝聚人听了吕荣法校长“用100+1的力量践行学校发展”的经验回报，让我明白了“团结就是力量，凝聚诞生希望，的道理。作为一校之长必须团结广大教职员工，关心关爱他们,为他们排忧解难，更要与广大教师交朋友,努力使广大教师达到“士为知己者死”的工作境界。而达到这种境界的核心就是要“以人为本，以情治校”。以情待人是一种领导艺术，所以校长要放下架子走下神坛,以一个参与者的身份参与到教师的教育教学工作中，与他们共同研究探讨,做他们的同事与其同进共退,做同样的学习者与其同学共知，做他们的朋友与其同呼吸共命运。这样校长和教师就形成了一个民主平等、充满爱心的人际环境,一个宽松和谐、奋发向上的人际环境.在这个环境中，校长以满腔热情关心人,以坦荡诚恳善待人，以积极向上影响人,以真诚宽容信任人，以理解支持鼓励人，让教师深深的感受到，在校长的心目中我不是可有可无的，我很重要，以此激励教师为工作而勤勤恳恳，为学生而默默奉献。作为校长要善于肯定每一位教师的价值，重视每一名教师的成长和发展。重视别人是一种魅力，而被人重视是一种渴望和幸福。校长要善于肯定教师尤其是年轻教师的能力和水平,人无完人,就像老师要善于发掘学生的闪光点一样，校长也要努力发现教师的优点并加以赞赏，这样会增强教师的自信心，产生亲和力，凸显校长的人格魅力.我觉得，一个校长要宽容一点，就是说要善于虚心纳谏,要博采众长，要躬身为梯，立身为峰，这样对教师的认可才更有说服力。另外，尊重教师的个性也是一种管理技巧的体现.所谓尊重个性就是尽教师个人之所能,充分发挥每个人的特长。比如在每学年的人事分工时，我们采取先沟通后个别交流的方式，首先听取教师的个人意愿，充分尊重教师根据自我优势进行的选择,如果不能如愿，再将学校整体工作安排向其进行详细的叙说，努力做到动之以情，晓之以理,使老师充分认识到学校已经努力做到为其着想,从而达到以大局为重,个人利益服从集体利益的目的.四、参与和激励,以主人翁的思想塑造人听了王卓民院长和周灵梅校长的讲座，让我明白了鼓励教师要参与学校管理，从而激发他们的积极性的行为.教师参与管理既是全方位的，又是全过程的。“全方位是指教师参与学校的方方面面的管理,大到人事分工决策，小到班级管理,都可以征求教师的意见和建议。“全过程是指教师参与决策，并参与执行和监督。这样使教师认识到自己是学校的主人，学校的成败得失关乎个人的荣誉，学校的发展关乎个人的未来，促使教师以做好学校工作为己任，自觉自愿的贡献自己的智慧和经验,为学校的建设和发展做出自己最大的贡献。激励是充分调动教师积极性的行为，这对于现在教师中普遍存在的职业倦怠有不可低估的作用。尤其是对于新教师,最重要的是过好教学关,胜任教学和班主任工作，在胜任之后可以对其提出更高的要求，担任班主任或学校的一般职务，或者鼓励其进修培训,然后再进一步提出更高层次的要求,在满足教师的合理需求的同时，以总结经验成果，推广经验等形式给予教师以充分的认可.这样形成“满足需要激励提高-再满足需要再极力提高”的循环模式，最大限度的调动教师的积极性、主动性和创造性,使年轻的教师很快成长起来,成为学校的中流砥柱。综上所述，以人为本的学校管理不是简单的嘘寒问暖，更不是平俗的施以恩惠，要做到自然朴实，不留痕迹，让老师享受付出总有回报的成就感，让校长和教师之间构成和谐的管理和被管理的关系,而校长的责任就是让这种人文关怀不断的放大、传递,成为一种真正的管理精神.