中美大学校园文化比较研究.doc

中美大学校园文化比较研究 中美大学校园文化比较研究作者： 蔡红生 （作者) 出版社： 中国社会科学出版社 出版日期： 2010年6月1日 【编辑推荐】中美大学校园文化比较研究：在这个五彩缤纷的世界里，每一种颜色都有它独特的韵味：在这个万物共生的地球上，每一个个体都有它独特的地位。我们欣赏特色文化，我们追求和谐文化，希冀透过中美大学校园文化这个窗口，窥视并探究这个多彩世界色彩斑谰的文化的冰山一角【内容简介】中美大学校园文化比较研究以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导,贯穿科学发展观,运用历史研究与现实研究、理论研究与实证研究、比较研究与综合研究相结合、纵横交错中以点带面的方法，从文化、校园文化、大学和大学校园文化等基本概念的辨析入手，在寻觅中美大学校园文化的产生与发展轨迹的基础上，分别对中美大学校园文化的基本主体、主要内容和主要载体进行比较研究，最后力图提出中国特色大学校园文化建设的理想选择模式. 【目录】 第一章 导言第一节 选题之解释一 选题的确立二 研究意义三 国内外研究现状第二节 研讨之路径一 研究的基本思路二 研究的主要原则三 研究的重点及创新第三节 概念之辨析一 文化二 校园文化三 大学四 大学校园文化第二章 中美大学校园文化的产生与发展比较第一节 中美大学的产生与发展一 中国大学的产生与发展二 美国大学的产生与发展三 中美大学产生与发展的相关比较第二节 中美大学校园文化发展的历史轨迹一 中国大学校园文化发展的历史轨迹二 美国大学校园文化发展的历史轨迹三 中美大学校园文化发展历程的比较第三节 影响中美大学校园文化发展的主要因素一 主流文化二 宗教信仰三 社会发展第三章 中美大学校园文化的基本主体比较第一节 大学校长一 大学校长的选拔二 大学校长的知识背景与职业经历三 大学校长在大学校园文化中的主体地位第二节 大学教师一 大学教师的选拔与运用二 大学教师的社会地位三 大学教师在大学校园文化中的主体地位第三节 大学学生工作者一 大学学生工作者的起源与发展二 大学学生工作者的价值取向三 大学学生工作者在大学校园文化中的主体地位第四节 大学学生一 大学学生的招考录取二 大学学生的价值取向三 大学学生在大学校园文化中的主体地位第四章 中美大学校园文化主要内容的比较第五章 中美大学校园文化主要载体的比较第六章 中国特色大学校园文化的理想选择结语：我理想中的中国特色大学校园文化参考文献后记 【序言】 我的博士生蔡红生经过八年的艰辛努力,终于在去年年底以优异的成绩通过答辩毕业，其博士论文中美大学校园文化比较研究,在盲评和答辩中都得到了充分的肯定和好评.十年磨一剑,虽然他攻读博士学位、撰写博士论文的时间拖得长了些,但他长时间执著追求的精神和顽强拼搏的毅力令人欣慰.作为导师，在他的博士论文即将出版之际，为其作序,当然十分高兴.蔡红生博士现为华中师范大学副校级干部、研究员,作为援疆干部任新疆师范大学副校长,此前长时间担任华中师范大学党委宣传部长,也是思想政治教育专业的硕士生导师,曾多次借调到教育部有关司局工作，这些丰富的工作阅历,使他有机会深入地思考和探讨大学校园文化建设的诸多理论问题和实践问题.19951997年，他作为访问学者被教育部派往美国，在美国内布拉斯加州州立大学(林肯校园)访问学习了一年半时间，专门对美国大学校园文化进行过考察和研究，其博士论文选题就是在此基础上确定的,该选题后来还被列为教育部人文社会科学研究规划基金项目.这一切，为他做好这个项目的研究打下了坚实的基础。在中国的社会和经济发展令世人注目的今天，建设中国的一流大学已经成为中国政要和中国人民特别是中国大学人的孜孜追求.一流的大学校园文化是一流大学的灵魂和精神支撑，一流大学必定有一流的大学校园文化。在当代，美国大学的实力已雄踞世界之首,以美国大学校园文化为比较研究对象，探索中国特色大学校园文化的建设之路，成为中国的一流大学建设的迫切需要。 (张耀灿)【后记】 在漫长的博士论文写作过程中,我常常期盼着论文出版成书、撰写后记的时刻。我想象,在这个时刻,我要饱含深情，畅谈我的悲欢得失，倾诉我的甜酸苦辣，表达我的满腔谢意，描绘我的美好愿望.然而，当这一时刻真正到来的时候,面对熟悉的键盘,我竟不知从何敲起!这本以我的博士论文为基础而写成的书,历经了八年时间。这个写作过程实在是太长了，长得我自己都不好意思。然而，正是由于过程的漫长,才使我受到的磨砺如此深刻，得到的关怀如此深切，获得的阅历如此深远。八年来，我有过“山重水复疑无路的困境，也有过“柳暗花明又一村的欢欣;有过失望，从而产生“苦海无边，回头是岸”的悲观情绪,退却、逃离和放弃的想法不时闪现，也有过高昂,从而产生“世上无难事，只要肯攀登”的浩然气概，奋力、坚持和图强的念头终占上风。八年里，我付出的不仅仅是辛劳和汗水，我收获的也不止是知识和学位.我首先要深深感谢我的导师张耀灿先生.做张先生的学生的历史很长。1980年，我在读大学本科的时候，张先生就作为著名哲学家陶军教授的助手，到我们生物系七九级“蹲点”，给予了年轻的我和我的同学们以许多有益的教诲；1985年，我作为当时的“思想政治教育”专业“双学士学位班的第二届学生，以一个理科出身的学生政工干部，在张先生门下开启了我的思想政治教育专业启蒙教育；1997年,我从美国进修回国后，第二次投奔先生门下，接受他和已故的饶定轲教授的指导，攻读这个专业的硕士学位；2001年,学术幸运之门再次为我开启，我有幸成为先生的博士生弟子. 【文摘】美国的高等教育最初是移植了英国的模式，英国高等教育的理念和不同流派在美国得到了各自的尝试机会。南北战争是美国成为现代国家的起点,为美国资本主义发展彻底扫清了道路。生产力和科学技术飞速发展，给美国的政治、经济、社会特别是文化教育带来了巨大的变化,美国社会逐步由农业化过渡到工业化和城市化。由皮尔斯、詹姆斯、杜威等人提出的实用主义哲学逐步成熟。同时,由欧洲传人的科学教育思潮产生深远影响。美国逐步吸取了不同国家（主要是欧洲）的大学制度和思想，把这些不同的大学理念成功地结合在一起,和美国自身的实用主义哲学相结合，逐步发展起了有鲜明美国特征的大学校园文化，尤其是创造了独具特色的大学制度,那就是“学术性学科与实用性学科同在一校；教学、科研和社会服务三者兼容；公立大学与私立大学并举；英才教育与大众教育兼顾；自治、学术自由与社会责任，以市场为导向与多种渠道和方式调节相结舍,办学方式灵活多样”。 有关文献资料表明,美国社会学家沃勒（W。 waller)是西方第一位系统研究学校文化的学者。他在1932年出版的教育社会学中首次运用“学校文化”概念，并从文化学角度进行了分析。后来，布鲁韦尔、考勒曼和麦克顿等人采用结构一功能主义的观点，将学校视为一个社会体系，从社会学角度分析这一体系的结构和功能,取得了较为丰富的成果。美国学者本森斯奈德（Benson R. Snyder）的隐蔽课程，因对麻省理工学院的学院文化和社会文化作了深刻的分析而引起学者的广泛关注；社会学家霍奥德贝克（Howard Becker)以人类学的研究风格对学校的学术生活进行了研究,并对医学院的学生生活进行了研究，具体分析了影响学生生活的社会、文化方面的压力;亨利罗索夫斯基(Henry Rosovsky）的美国校园文化：学生教授管理一书，从校园文化的主体和管理角度对美国大学校园中的各类文化因子提出了明确而精妙的看法。 【书评】构建有特色的大学文化目前关于文化理论的研究可谓汗牛充栋,关于校园文化则相对较少，关于中美两国大学校园文化比较的研究更少。中美大学校园文化比较研究一书对校园文化进行了细致研究，是一部颇有意义的力作。“在这个五彩缤纷的世界里，每一种颜色都有它独特的韵味；在这个万物共生的地球上,每个个体都有它独特的地位。我们欣赏特色文化，我们追求和谐文化,希冀通过中美大学校园文化这个窗口,窥探并研究这个世界色彩斑斓的文化.”作者以创造和传播传承文化为职能的大学为阵地，就中美两国的大学校园文化进行比较研究。 对于大学校园文化，作者不再纠缠于狭义与广义之分,而是建立在具有科学本质的文化概念之下。如他研究的“文化是人类社会在生活活动中形成的群体精神及其所附载体，特别是“群体精神”的比较，凸显了中美大学校园文化的特色。关于载体的比较则显示出中美大学校园文化的差异.精神层面和载体层面的比较，不仅有助于我们对现代化语境下文化的本质予以更深更科学的理解,还有助于生动展示大学校园文化作为典型的亚文化形态的生动图景。 相对而言,美国很少有封建传统和负面政治因素的束缚。美国是移民国家，大学具有开拓精神与创新精神,校园文化内容丰富多彩。中国高等教育在新中国成立之前主要照搬欧美国家的模式，新中国成立之后主要照搬苏联的教育模式。加上很长一段时间没有市场经济推动社会的多样性发展，因而大学校园文化内容显得单一贫乏。作者从大学的使命观、大学发展观和大学的教育观3个方面比较了中美两国的大学理念。从道德体系、道德教育和道德实践3个方面比较了中美两国的大学道德.此外，还选取了自由精神、科学与人文精神、创新精神如何体现大学精神进行了比较。大学精神在美国，更多地已经内化到心灵深处,成为自觉习惯。而中国的大学精神还在少数具有文化自觉意识的大学学者的呐喊中。而且坚持社会主义的办学方向、把大学校园文化纳入中国特色社会主义文化体系作为其独特的亚文化形态，并不会否认大学具有独特的校园文化精神。该书在对中美大学校园文化的产生与发展、基本主体、主要内容、主要载体进行的比较分析中，渗透着探索,包含着启示，在对理想中的中国大学校园文化选择模式进行的初步探索中，传递着理念、勾画着轮廓。最终，作者得出结论，中国大学校园文化的理想选择必须依据大学校园文化的当代全球时代境遇、世界发展趋势和中国社会呼唤,从而构建具有特色的大学校园文化.华中师范大学 周挥辉中国教育报2011年11月10日6版