漂亮的挂盘说课稿.doc

四年级美术漂亮的挂盘说课稿漂亮的挂盘教学案例教材简析本课是义务教育课程标准美术实验教材（广东版）第七册中的一课，属于“设计。应用”学习领域。本课让学生把盛菜用的盘子设计成艺术挂盘，是让学生进一步感受美术与生活的关系，学会运用适合纹样装饰挂盘，培养学生欣赏美与创造美的能力。学生分析四年级学生已掌握简单的设计和装饰方法，有较强的主体意识和表现欲.本课通过设计纸碟，培养学生的构思能力和创造力,感受“变废为美、“化腐朽为神奇”的乐趣，进一步感受艺术与生活的密切关系。设计理念我的设计理念是通过欣赏大量的不同材质的挂盘以及在生活空间装饰的图片，让学生体会感知不同材质的挂盘有不同的美感，通过对比感知中外不同风格的艺术挂盘，丰富学生的知识储备并从中发现设计挂盘的规律，使学生创造思维尽早建立起于生活的联系。教学目标：认识挂盘的功能与艺术性，感知均齐、平衡式图案设计的适合纹样,体会夸张变形的手法、国内外挂盘艺术的不同风格，进一步感受“美术与生活的关系。体会变废为美的乐趣.教学重难点：1、重点:能运用对称或均衡的纹样设计装饰挂盘，体会适合纹样的特点,体会变废为美的乐趣。2、难点：夸张手法设计的适合纹样装饰挂盘.教学课时：1节教学准备：课件、纸盘、涂色工具教学过程：（一）直截导入,揭示课题:师：今天我们学习漂亮的挂盘，请大家齐读课题.师：你见过什么材质、什么形状的挂盘？同位交流后作答学生1：我见过圆形陶瓷挂盘学生2：我家有用铜挂盘(二)欣赏不同材质、形状挂盘，丰富积累师：看来同学们很善于观察生活。老师也搜集了一些有特色的挂盘,你又有什么发现？（播放图片)生1：有木雕的挂盘生2:有椭圆的藤编挂盘生3:我发现形状有很多种，还有三角形、扇形、菱形、任意形设计意图感受不同材质、不同形状的挂盘带来的美感体验.（三）、挂盘在生活中的运用师：是呀，艺术挂盘是一种极具观赏性、装饰性的工艺品，有它来美化的空间是多么美！(播放挂盘在居室运用图片）师:看了之后你有什么想法？生1:装饰了挂盘的家里很漂亮生2:我觉得可以使家居更有品位设计意图通过欣赏挂盘装饰的空间，体会艺术为生活服务的关系（四)、学习新课1、怎样使碟变美？发散思维师： 这节课我们以纸碟代替挂盘，（教师出示白色纸碟)请告诉我，你有什么办法使它变漂亮?生1：涂上颜色生2:剪除好看的图案贴在中间。生3：画出奇异的外形，边边上画花纹。师:同学们真会想办法，主要从图案、花纹、色彩上想办法。板书:图案 色彩2、重点了解挂盘装饰部位及内容。师:现在老师想带大家参观一个学生挂盘设计展览,我们可要带着任务去!1、花纹主要装饰在碟的什么位置？（播放图片)设计意图创设情境，设置悬念，让学生产生好奇心，吸引学生的注意力，在观察中发现问题。并通过观看同龄人的作品，得到启发，拓展思维。师:你发现花纹主要装饰在碟的什么位置？（板书：中间、四周)师：中间和四周在设计上又有什么秘密？同位先说说四周吧汇报：生1:颜色在变化生2：四周的花纹是连续的线条师：也可以是由线条组成各种形状的连续.板书：连续师：中间呢？生1:有剪的好看的图案贴上去的.生2：有人物、动物、花鸟生3:还有几何形的，不规则形的出示对比挂盘图在大屏幕师：你发现有什么不一样？生1:左边的很细致、很逼真,右边的有些怪怪的，比较简单师:这是两种装饰手法，与真的很象是属具象艺术，而怪怪的、简洁、夸张变形的属于意象艺术。你看，右边这幅是西班牙艺术家毕加索设计的作品，中间看似普通的用泥条做成的方格上边只加了两小团泥和一根泥条，你发现变成什么了？(生齐：变成一个人的脸）板书：夸张 变形设计意图采用对比法，通过观察分析，体会不同的艺术语言带给人的不同感受，感悟化腐朽为神奇的艺术魅力。师：其实可以用多种方式、多种内容来装饰纸碟。请看这一组图片，又用什么来作装饰？生：书法、文字、国画、中国结设计意图有意识增添中国元素，感受“中国风”独特的美（五）、自主看书，说步骤：师：现在请打开书17页,书中有画的步骤图，请你来当小小解说员（六）、教师示范：师：（在黑板上边画边说)前段时间老师去了海南，那里最有代表性的景物就是海水、沙滩、椰子树了,我把它画在纸盘的中间，为什么这片叶子要转弯,朝下?四周呢，围一圈小鱼。（画完之后出示已完成的挂盘）设计意图教师的示范,为学生创作提供了范例和获取素材的方法，教师边画边强调根据外形变化图案,形象感知适合纹样。（七）、创设情境，学生作业，教师个别辅导师:老师想重新装修房子，想用挂盘来装饰，请你当小小设计师提示：主题的选择，色彩的运用（八）、自评、互评,作业展示。学生把纸盘贴在黑板，教师组织评价师：你是怎么想的？有没有需要改进的地方？（自评）师：请说出你喜欢的理由?（他评）设计意图作品展示与评价环节是学生一个自我展示的良好机会,在学习上有利于学生间优势互补,在心理上有利于学生自信心培养，教师适当评价可以提升作品的意义。(九）小结拓展:师:这节课我们主要以画的形式在纸碟上装饰设计，还有很多的艺术形式，如剪贴、陶泥制作，以后我们再尝试!附板书:8漂亮的挂盘 中间 夸张 图案 四周 连贯 色彩 丰富点评：这是一节经过认真准备的课例,该教学设计合理，学生学习积极性高、作业效果良好，有不少值得借鉴之处。一、设计巧妙，引导无痕。这堂课每个问题的抛出.教师非常注意引导,从不“越庖代厨”，而是帮助学生在观察中发现规律和解决问题。课堂上听到最多的是“你有什么发现？、“你有什么想法?”、你准备怎么办？”尊重学生的体验和感受，充分体现学生主体性，把主动权交给学生.二、增加文化含量。美术新课标明确指出：美术学习应从单纯的技能技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。教学环节中“中国风挂盘展示，让学生感受到中国文字、国画、中国结、剪纸艺术等在挂盘中显现的魅力.三、有效地拓展教材而不拘泥于教材。如：教师课堂上播放家居中挂盘的装饰，虽然图片增设不是很多.但学生已感受到“艺术与生活的密切关系”。 另外老师熟练地示范、多媒体的合理运用以及课堂的驾驭能力,体现了教师较高的艺术素养和严谨的治学态度。小学美术岭南版第七册漂亮的挂盘教学设计体育东路小学潘燕飞学习领域：设计应用课时：1课时教学目标：知识与技能：1，了解挂盘的装饰功能和饱满、夸张和变形的艺术手法。2，认识图案设计的构图方式-均齐式和平衡式。3,掌握设计挂盘的步骤和基本技能。过程与方法：1，在比较和欣赏中认识饱满、夸张和变形的手法2,在比较中感知均齐式和平衡式的构图，感知各种材料的不同效果.3，在讨论中自主掌握挂盘的外形和内容。情感、态度、价值观：感受生活中的美术，体会“变废为美”的成就感和乐趣；培养学生的美化生活、美化环境的环保意识。教学重点:使用均齐式、平衡式设计制作挂盘教学难点：使用明快的色彩和夸张、变形的手法设计制作挂盘。教学方法：情景教学法、谈话法、对比法、练习法等课前准备：1，教师：课件、范作、邀请学生小嘉宾、各种教具.2，学生:一次性盘子、剪刀、卡纸或橡皮泥、胶水、彩笔、纸和笔.教学过程:一、组织教学，1分钟。1，课前复习。师：同学们，上两节课我们都学习了那些内容啊？（生回答）师：对,上两节课我们来到了厨房，为我们的美术找到很多灵感。比如饮具和餐具妈妈的好帮手,都使我们体会到妈妈工作的辛劳，也感受到很多生活中藏着的美术.这节课我们继续来这里找寻灵感。2,说明本节课学习要求这节课老师也和上次一样，把我们班分成12组，还记得组长是那些同学吗?（检查组长的组织情况）老师黑板的数字代表每个组，这节课的最有纪律小组会是那组，小组长可要负起责任来咯。二、导入新课：1，创设学习情景：“角色”引入。2分钟师:今天老师请来了“小嘉宾，看她为我们带来了什么礼物。请“小家宾上讲台，出示她的礼物“陶制小挂盘”，分享她制作挂盘的快乐经历，材料,内容，感受。三、讲授新课：1，对话引入本课学习任务。1分钟师:同学们,今天我们要做的是什么啊？（全班回答)师：请同学们翻开课本，让我们一起进入挂盘的世界。2，引导欣赏比较中西挂盘,感受挂盘的装饰美感，感知饱满、夸张和变形的手法。3分钟A,课件展示：“毕加索和谭畅的挂盘”，引导学生自主探索饱满的构图、夸张的手法和变形的形象。提问：1，这些挂盘漂亮吗；2，你觉得漂亮在哪些地方。3，中国与西方的挂盘各有什么特色.（板书：构图、夸张、变形)3,比较图片，认识均齐式和平衡式均衡、稳重的美感。5分钟A，创设问题情景，引导学生自主学习，对比认识挂盘的表现形式及类型.师：老师看了大师的作品,也有创作的冲动，于是制作了几个挂盘，大家来给点意见老师。（展示几个构图不均衡、不完美的挂盘，与大师的作品比较,让学生指出缺点，引导学生感知均齐式、均衡式的美感.)B,提问有那些不足的地方？C，让学生上来帮老师改一改画面,欣赏学生改后的挂盘。D,读一读：引入均齐式和平衡式的概念，让学生读一读。（板书：均齐式、平衡式）E，看一看：引导欣赏对称的和均衡的挂盘。F，练一练:给一组挂盘图片学生浏览，让学生分别那些是使用均齐式，那些是使用平衡式。4,自主学习讨论归纳挂盘的不同外形、内容和制作材料。3分钟A，课件展示：一组分类的的挂盘图片1,引导欣赏各种外形的挂盘提问：还可以是什么形状的？2，欣赏各种内容的挂盘,提问：还可以做什么样的主题？3，欣赏各种材料的挂盘，提问:还可以是什么样的材料？B,小结,板书5，欣赏学生作品,感受其他同学制作的过程和步骤。鼓励学生自己探索制作的步骤。四、创作练习A，小组互相学习,自主探索制作步骤、制作挂盘.15分钟B，有效控制课堂纪律，通过表扬先进激励学生的制作热情，C，指导学生完成作品。五、展示评价。4分钟A、他评：各小组自主选出一张最漂亮的作品.B、自评：在学生评上来的作品选几张让学生上讲台自己评述自己的作品。C、综合评述：课堂上教师适当评价，再使用网络技术，在教师播客上让学生、家长和其他人一起来评价。六、课后拓展环保教育、卫生教育。2分钟A、变废为宝，使用一次性的废品制作美术作品，美化生活.B、检查学生收拾卫生情况，以评出“小垃圾虫”来约束学生收拾自己位置的卫生.