幼儿园教学活动设计方案.doc

幼儿园教学活动设计方案画人物南雄市乌迳中心幼儿园 聂茂兰设计意图：对于大班的孩子来说，“人物”永远是创作画的主题,特别是自己身边人，如父亲、母亲、小朋友等。他们想画各种各样的人,表现各种各样的人物动态，以表达他们丰富多彩的生活。但是，他们画的人却又总是“千篇一律：圆圆的脑袋，直直的身体，木棍似的手脚显然，缺少一定的“画人”的技能，已阻碍了他们的发现和表达：以最新动画片中的喜羊羊与灰太狼之虎虎生威、动态小人物中,好多孩子邀请身边小朋友“模特儿摆出了各种各样的造型，但是他们不知如何表现出这些动态，好多孩子向老师“求救”:老师，这个弯下身体的喜羊羊怎么画？,老师,这个小人儿怎么画？老师，我不会孩子们不甘于画那“千篇一律”式的小人，却又不知如何下笔画出那形态各异的动态人物。因此，我觉得有必要为孩子们“补上”这一课，让他们初步掌握一些画人的技巧，学习一些写生的知识，以更好地表达自己的所需、所知、所感。活动目标:1、 能够掌握采用动态线条辅助的方法进行动态人物的写生,初步学习“整体-局部-整体”的写生方法。2、 能够细致观察，掌握“写生”的含义，避免简笔人物的模式画法。3、 能够为画面进行想象添画、完善画面。4、 开发学生的爱好兴趣、空间想象能力以及动手能力.活动重点和难点： 学生能对人物姿势动态线条的勾画,并对画好的动态线进行补充。活动准备:人手一份铅笔、橡皮、水彩笔等绘画工具。活动环节与内容：1、 教师示范人物写生画的方法，引导幼儿采用动态线辅助的方法,学习“整体（动态轮廓）-局部（衣物、装饰品等的刻画）整体(线条整理、添画）。2、 教师：今天老师就请动态线帮忙来和大家一起玩画人的游戏，谁愿意做我的“模特儿”出示一人物写生的范画（画中的人物身体用一条动态线表示），引导幼儿评价出发幼儿学习用动态线辅助的方法画身体动作的方法. （a） （b) （c)图1. 画人物过程老师：今天，老师给大家带来了一幅画，觉得这幅画怎么样?如图1（a）所示。老师用一条线表示身体了,那这个人的身体动作是怎么样的?我们来学一学。谁来帮忙把身体添画好？要让身体的动作跟这条线一样!请一名幼儿上台添画身体轮廓,如图1（b)所示。现在我们一块来欣赏xxx小朋友的画,看她画的怎么样？如图1（c)所示。老师：身体动态画得很好，你是怎么根据这条线画出身体动态的?（把这条线当作身体动态,沿着它画出轮廓。这个方法真不错，我们给这条表示动态的线取个名字吧！）这条表示动态的线叫做“动态线。教师讲解示范：1、整体动态的刻画:首先,我们来画他的头、脖子，然后画出身体动态线，沿着动态线画出身体线条，最后画出腿、脚，手。(用铅笔画）强调两腿的画法，引导幼儿观察，避免腿部分开的“模式”画法,让幼儿进一步了解写生.2、局部细致的刻画:接下来我们该画什么了？我们要把衣服裤子的样式、花纹等仔细地画出来,可以直接用水彩笔画.引导幼儿不必拘泥与原来的身体动态形状。3、整体画面的修饰:最后，我们要把画面上的线条整理一下。把不需要的铅笔线条擦去,需要的用水彩笔描画出来.今天，我们学习了照着一个人把他画下来的方法，这种方法叫做写生。除了写生人，我们还可以写生什么呢？引导幼儿添画：现在我们的这个人已经画好了，咦，他可能在做什么呢？他会在什么地方、和谁在一起呢?3、 布置幼儿作业,教师辅导。1、今天，我们就用写生的方法来画人，注意要表现出人物的动态,然后进行细致的刻画,画出衣服裤子花纹等，最后为这张画进行添画，使画面更加漂亮。2、请一位幼儿做“模特儿，其他幼儿进行写生。4、 作品展评。师生共同欣赏、评论。结束语:教师在选材上非常接近幼儿生活实际.教师一敏锐的洞察力抓住了这个教育契机，充分利用幼儿熟悉的费旧物品，让它在教育教学中发挥重要的作用。在教学过程中，教师能够真正的做到让幼儿主动学习.教师通过层层深入的提问，引领着幼儿在自然的状态下，一步步的进行实践、总结、再实践、再总结的学习过程。每一次问题的提出,就是幼儿将要实践的主题.使幼儿逐步获得了更多的经验，真正体现了孩子主动学习的意义。教师在活动中,能够根据孩子的需求，以合作伙伴的身份启发、引领幼儿在困惑时如何走出来,随时抓住幼儿迸发的创造性火花，加以引导、启发，懂得用自己的行为给孩子启示，最后让幼儿自己得出结果。让幼儿获得一种成功感。在师幼的互动活动中，教师能通过自己对孩子的观察,做到对幼儿实施有意义的关注。每一次关注都是有目的的，而不是随意的、盲目的、形式上的.幼儿做什么？怎么做？做的怎么样？教师都能做到心中有数。关注孩子的学习效果,不断激发幼儿的思维和想象，进行再创造。教师的适当启示使师幼互动变成有来有往的有效性互动，使互动中幼儿的反应成为有价值的反应。另外，教师在活动时，不是死背教案，教学具有一定的伸缩变化,能根据孩子活动的具体情况及时调整。3