中小学教育教学研究课题立项申报书——《古今诗词、谚语中的地理知识研究》.doc

申报级别： 市 级
课题编号：

江西省中小学教育教学研究课题
申 报 书
课题名称 古今诗词、谚语中的地理知识研究
学科分类 地 理
课题负责人 吴 志 昌
负责人所在单位（盖章) 广丰中学
研究起讫时期 2012.3－2013.3
联系电话（区号） 13970387949
邮政编码 334600
通讯地址 广丰县广丰中学
电子信箱 gfsyxxjs＠163。com
江西省教育厅课题基地办
印制
填表说明
1、 本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表）,书写要清晰、工整。
2、 本表报送一式4份，其中1份原件,3份复印件.用A4复印，于左侧装订成册。
3、 每个课题限报负责人一名。
4、 填写中如栏目篇幅不够，要自行加页.
5、 申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送.
6、 课题编号及第八、九、十项不用填写。
一、基本情况
课题名称
古今诗词、谚语中的地理知识研究
负责人姓名
吴志昌
性别
男
民族
汉
出生年月
1979。10
行政职务

专业职务
教师
研究专长
高中地理
教学教法研究
最后学历
本科
主
要
承
担
研
究
任
务
人
员
姓名
性别
年龄
学历
专业
职称
职务
工作单位
具体分工
吴志昌
男
34
本科
地理
中一
教师
广丰中学
统筹策划
宋 嫦
女
35
本科
英语
中一
教师
广丰中学
撰写《课题立项申报书》和《课题结题报告书》
颜喜丰
男
30
本科
地理
中一
教师
广丰中学
资料员并撰写成果论文

二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础
1、研究成果
姓名
年龄
职称
著作、论文、实验报告名称
获奖级别(出版）
吴志昌
34
中一
《论地理教学中的创新素质》
市级壹等奖
《论学校教育中的师生关系》
市级壹等奖
《新时期师德师风探究》
省级贰等奖
《变与立-浅析中学地理的素质教育》
省级贰等奖
高中研究性学习课题
《古今诗词、谚语中的地理知识研究》(指导老师)
市级展示贰等奖
宋 嫦
35
中一
《任务型教学法及其应用》
国家刊物发表
《如何提高学生的书面表达能力》
国家刊物发表
《论交际性外语教学与交际能力的培养》
省级贰等奖
《论口语教学》
国家级壹等奖
《论新形式下高中的师生关系》
市级壹等奖
颜喜丰
30
中一
《高中如何实现区域地理的有效教学》
省级一等奖
《活用教材,教活地理》
市级一等奖
研究性学习课题
《广丰广告市场初探》
市级一等奖
研究性学习课题
《广丰返乡农民工就业调查》
市级一等奖

2．工作基础
（1)学校教育教学科研环境
广丰中学创立于1927年，1978年被列为省重点中学，是广丰县唯一一所省重点中学。学校现由西山和汪洋两个校区组成,占地面积10.〈8万平方米〉，校舍建筑面积7.〈2万平方米>；现有在编在岗教职工461人,教学班112个，学生5491人.
学校秉承“以人为本，质量立校”的办学理念，追求“教育育人,管理育人，服务育人”和“全方位育人，全过程育人，全员育人"的人文化管理境界，倡导并营造了一个用爱心浇灌、用真情感化、用智慧启迪、用人格熏陶、用理想塑造的教育氛围，以完美的人格和崇高的精神去充盈每一个满怀希望与梦想的生命，促进每一个学子的健康成长。
学校教风、学风淳朴、良好。教师队伍建设以师德、师风建设为根本，以锤炼业务能力为重点,以加强培训为依托,实施“名师工程”，着力培养科研型、专家型教师队伍。学校有一支政治上有信念,科研上有潜力,教学上有特色，发展上有后劲，结构合理年富力强的高素质中青年骨干教师队伍。
学校领导对教学教研工作非常重视，学校科研处专门负责教学科研工作的开发和管理，对课题研究给予有力支持和指导.
（2）相关的教学实践和科研成果
课题组负责人自2000年起就开始在省重点中学进行高中地理教学,特别是从2003年起一直肩负地理教育教学科研重任并对每届高三学生进行主动获取和处理信息能力的探讨与研究，学生在高考中地理成绩斐然。近几年组织学生参与各级研究性学习课题和乡土教材展示活动比赛取得较好成绩（获市级二等奖1次,县级奖若干次）.
本课题组其他成员具有较强的科研能力，重视课题研究工作且敬业精神强。所撰写的论文在国家、省、市论文评选中多次获奖，并在市以上报刊发表论文多篇。他们均在高中教学一线任教，从而保证课题研究的正常进行。
（3）<<<<〈<〈组织保障
学校对此项科研课题的研究非常重视，成立研究小组,定时定期进行研究交流活动,保证了研究的顺利进行。
学校教育教学教研设施齐全，资源充足，校园网、电子备课室、多媒体教室、实验室、图书馆和科学馆等现代化设备一应俱全;有关教学教研方面的软件齐全，理念先进，措施得当,同时与国内许多兄弟学校都有广泛长期的联系，资料、信息充足、快捷、丰富,这些条件为本课题的顺利进行打下了良好的基础.
（4）〈〈<〈<〈<经费保障
课题组将筹集实验经费设立“课题研究基金”，用于考察学习、资料搜集、专题研讨、成果汇集、个人的研究等工作.
因此，开展《古今诗词、谚语中的地理知识研究》的课题研究，是有工作基础的.
三、课题论证
1、对研究课题的论证:本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况;本课题的理论意义和实践意义。
【研究目标】
总体目标：切实抓好素质教育，促进学生全面发展，激发学生的内在动力,构建有助人才成长的发展空间,不断实现其自身价值，以适应社会对各类人才的需求。
具体目标：探究在高中地理教学中如何运用中国古今诗词、谚语来激发学生主动获取和处理信息的能力,分析、解决问题的能力和终身学习的能力.培养学生学习地理的兴趣,促进学生潜能个性的创造性发挥，运用多种方法探究学生在主动获取和处理信息过程中的情感态度、价值观、知识与技能、过程与方法,创新意识和实践能力等方面的进步与变化。
【理论假设】
众所周知,从地心到整个宇宙都是地理学研究的范畴，它涉及众多的地理事物、地理现象和地理景观，在具体的地理教学过程中,不可能让学生一一去感知,仅管说现代的教学手段不断提高,教学设备日益先进,教学方法不断地完善，虽然目前电影、电视、VCD、DVD、计算机等音像制品和多媒体广泛运用于教学中,但是教师不可能每堂课都运用这些教学手段，很多时候教师还得凭借教学语言传道、授业、解疑,所以教师必须对教学语言的基本功进行充电,除应该具备讲授地理知识的科学性、教育性、情感性、启发性外，还必须具有一定的文学性，因为文学性的语言往往具有朗朗上口，比喻生动贴切等优点.而我国古今诗词、谚语等本身含有丰富的地理知识,如果我们的地理教师在课堂上适当地运用这些富含地理知识的诗词和谚语，不但学生爱听，而且可以使课堂气氛活跃，为课堂增彩添色，学生的学习兴趣大增，学习地理的积极性会大大提高。它不但可以培养学生的文学修养，而且让地理知识在学生的大脑中形象地被理解和记忆，同时很多的诗词和谚语本身就是一幅活生生的地理景观画面,有利于培养学生的“画中有知识，知识融于画中”的思维品质，使枯燥的地理知识变得有趣、生动、形象、鲜明，从而让学生热爱地理学科.而且目前很多的地理试卷中或多或少都有一定含量的诗词、歌赋等方面的试题.
【基本内容】
蕴含地理知识的中国古今诗词、谚语，以及它们各自的地理内涵.
（1）关于气候方面的古今诗词、谚语与地理知识研究
（2）关于地貌方面的古今诗词、谚语与地理知识研究
(3）关于水文方面的古今诗词、谚语与地理知识研究
(4）关于天文方面的古今诗词、谚语与地理知识研究
（5）关于人文方面的古今诗词、谚语与地理知识研究
【重点和难点】
重点：广泛搜集、整理与地理知识有关的中国古今诗词、谚语,并归纳总结，提炼升华它们中的地理知识。
难点:探究高中地理教学中运用这些含有地理知识的中国古今诗词、谚语的情境，激发学生主动获取和处理信息的能力,分析、解决问题的能力和终身学习的能力。培养学生学习地理的兴趣，促进学生潜能个性的创造性发挥。
【国内同类课题研究状况】
目前，关于中国古今诗词、谚语，国内有很多人研究,而对于中国古今诗词、谚语中的地理知识研究的人却很少,即使有人研究也只是局限于零星研究,没有形成规模研究，而对于在一所重点中学教学中全面推行这种研究尚处于起步阶段。
【理论意义和实践意义】
理论意义：中国古今诗词、谚语源远流长，浩如瀚海。自古以来，文人骚客在吟诗作赋的过程中,把自己所观察到的事物加上个人情感联想，留下了多少千古绝唱！这些名诗佳词妙语由于作者观察事物入木三分，遣词造句精妙绝伦,本来是写景叙事、借景生情的，却无意中揉入了大量的地理知识，它们不仅折射出我国历史沉淀了几千年的思想文化，还能表现气候、地貌、水文、天文、人文或其它地理知识.这些地理知识即使在科学技术发展到前所未有阶段的今天来看，也是十分科学和准确的。特别是这些名诗佳词妙语语句优美，朗朗上口，很能引起人们的共鸣，早就被人们广为传诵,家喻户晓.如果我们能认真地把有关内容进行收集、分类、整理，引入到地理学习中去,无疑会给地理学习带来一缕新鲜空气,使我们在学习地理的过程中不断加深对知识的理解、运用，培养浓厚的学习地理兴趣,对提高地理学习效率很有帮助。
实践意义:通过对中国古今诗词、谚语中的地理知识研究具有很多现实意义.
（1）创设地理情境,扩大学习空间,使我们得到熏陶和渲染，激发我们求知欲.
（2)营造良好的思维环境,提高我们的形象思维和逻辑思维能力。
（3）大容量、多渠道提供相关地理信息，增强学习感染力，培养我们对地理事物和现象的观察能力、判断能力和综合思维能力。
（4）提升高中生解决实际问题的能力.因为地理试卷中或多或少都有一定含量的诗词、歌赋等方面的试题。

2、对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备,科研手段。
【负责人的研究水平、组织能力和时间保证】
本课题负责人吴志昌同志现年34岁，江西师大地理专业本科毕业，中学地理优秀教师.从事十多年高中地理教学工作和班级管理工作,组织能力较强.
本课题负责人一直在一线从事高中地理教学工作，教学研究时间充裕,具有较高的教学研究水平.
本课题负责人文字功底扎实,勤于笔耕、善于总结。已在省、市级论文评选中多次获奖,所指导的研究性学习课题成果丰硕.
【参加者的研究水平和时间保证】
本课题参加者都是一线教学的中青年骨干教师，有足够的研究时间,都参与过一些课题研究活动,并有论文发表或获奖，具有一定的研究水平.
【资料设备】
资料设备等软硬件齐全，适合进行教学研究.学校已建成电子阅览室、教师课件制作室，校园网、电子备课室、多媒体教室、实验室、图书馆和科学馆等现代化设备一应俱全;学校图书馆藏书近八万册，订阅各类教育期刊近四十种，报纸近二十种等。
【科研手段】
随着学校办学水平的不断提高，教师教学能力普遍提升，科研手段日益更新.同时学校领导高度重视课题研究工作，成立了教研处,科研经费有保障，同时学校还安排了富有课题研究经验的特级教师和全国优秀教师进行专题指导，确保教学科研不滞后。

四、实施方案（具体操作过程和研究方法)
【课题组成员分工】
课题组负责人：吴志昌 — 负责课题总体策划与安排，进行理论研究与实践指导.
组员:宋嫦 — 负责撰写《课题立项申报书》和《课题结题报告书》，并对搜集整理来的资料信息进行归类.
颜喜丰 — 负责资料信息的搜集整理，并依据归类好的信息资料撰写成果论文.
【课题研究实施的时间、步骤】
（1)研究时间:壹年左右
(2)研究步骤：分四个阶段进行
第一阶段：准备阶段（2012。3—2012.6）
1．申请立项。
组建课题组，组织课题组全体研究成员进行课题研究理论知识学习和课题研究方法的培训，并撰写《江西省中小学教育教学研究课题申报书》.
2．制定计划.
由课题组负责人首先拿出初步计划，召开全体课题组成员会集思广益，进行修改，完善总课题实施计划。在此基础上再制订出子课题研究计划,统一思想，明确目标，合理分工。
3．建立课题研究档案袋。
建立课题研究纸质档案和电子档案,随时记录为课题研究所做的工作和围绕课题研究所作的思考,积累保存原始研究资料。
4．开题报告。
撰写《广丰中学教育教学研究课题〈古今诗词、谚语中的地理知识研究〉开题报告》，由课题组牵头并在科研处协助下组织包括学校领导、专业指导顾问、教师代表和学生代表等在内的相关人员召开开题报告会。
第二阶段：实施阶段（2012。7—2013.1）
1．问卷调查。
制定出《蕴含地理知识的古今诗词、谚语问卷调查表》，通过问卷调查的形式，了解高中生对中国古今诗词、谚语的认知度和兴趣度，并进行统计分析,撰写出《广丰中学学生对蕴含地理知识的古今诗词、谚语认知度的问卷分析报告》.
2．信息资料搜集.
通过网络、图书馆、报刊杂志等多种途径搜集蕴含地理知识的中国古今诗词、谚语,并合订成册,形成《蕴含地理知识的中国古今诗词、谚语汇编》。
3．信息资料归纳整理。
对所有搜集到的古今诗词、谚语进行分析整理，依照气候、地貌、水文、天文、人文等方面进行归类，整理成《蕴含地理知识的古今诗词、谚语集》。
第三阶段：总结阶段（2013.2—-2012。4）
把前两阶段的工作进行总结，检查研究效果，控制研究成果,排除影响因素，修正研究中的不足之处，形成论文和研究报告，进行校际交流，展示课题研究的相关成果，并在教学中进行推广应用,申报课题结题。
【预期成果】
（1）《广丰中学学生对蕴含地理知识的古今诗词、谚语认知度的问卷分析报告》 
(2）《蕴含地理知识的古今诗词、谚语集》
(3）阶段性总结 
(4）论文、课件和结题报告
【课题研究方法】
(1）调查研究法   
（2)类比研究法
（3)经验总结法 
（4）文献法 
（5)个案研究法
五、预期研究成果
序号
研究阶段（起止时间)
成果名称
成果形式
承担人
1
准备阶段
（2012。3-2012.6)
《江西省中小学教育教学研究课题申报书》
立项申报书
宋嫦
2
总课题实施计划
和子课题研究计划
计划
吴志昌
3
纸质档案和电子档案
档案
颜喜丰
4
《广丰中学教育教学研究课题<古今诗词、谚语中的地理知识研究>开题报告》
开题报告
吴志昌
5
实施阶段
（2012。7-2013.1）
《广丰中学学生对蕴含地理知识的古今诗词、谚语认知度的问卷分析报告》
分析报告
颜喜丰
6
《蕴含地理知识的中国古今诗词、谚语汇编》
成果汇编
颜喜丰
7
《蕴含地理知识的古今诗词、谚语集》
成果集
颜喜丰
8
总结阶段
（2013.2-2012。4）
阶段性总结 
和研究成果论文
论文
颜喜丰
吴志昌
9
《课题结题报告书》
结题报告
宋嫦
10

11

六、课题负责人所在县（市）教研室审批意见
单位公章：
单位负责人签名：
年 月 日
七、设区市教育局课题办(教研室）评审意见
单位公章:
单位负责人签名:
年 月 日
八、专家评审组意见
评审组组长签字:
年 月 日
九、省课题研究与实验基地领导小组办公室意见
单位负责人签名： 单位公章：
年 月 日

15