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家访记录工作总结
二年级韩乔
本学期为强教师与家长的沟通、形成教育合力为出发点，以深入了解学困生、特困生、留守儿童、孤残儿童等特殊学生实际情况为目标,促进学校教育和家庭教育的有效衔接，形成学校、家庭、社会三位一体的育人格局。我通过登门访问、电话沟通，积极与家长进行沟通，为建立密切、融洽、信赖的家校关系和师生关系，做了大量卓有成效的工作，取得了良好的社会效果，得到了学生家长的广泛认可。现总结如下：
　　一、精心安排
　　1、高度重视。经学校培训，我明确了此次家访的目的、意义、内容、方法以及要达到的效果和注意事项等。我充分认识到此项工作是教师了解学生、联系家长、提高教育教学效果的必要途径和自觉行为。其他任课教师和我对班级学生都作了具体分析，改变了以往只走有问题学生家里的做法,家访目的很明确。同时制定了家访活动计划，为家访提前做好了全面的准备工作，便整个家访活动进行的有条不紊.
　　2、以家访促家教，用耐心换诚心。家访时,教师、家长、学生共同在民主、和谐的氛围中,交流家教的方法、学生的特长、发展优势、教师的期望，让学生畅谈自己的想法及打算。这样的家访没有了抵触与推诿，避免了以往家长、学生一听老师要来家访就认为是来“告状"的心态。教师、家长、学生之间紧紧地连在了一起，家访成了相互交流、互通信息的最好一种形式。教师们用自己的耐心、诚心换来了家长对教师、学校的诚心。
3、重点家访“学困生”和“家庭贫困生”。我对我班的“两困生”都进行排队摸底，每到一家,我都详细地向家长询问了家庭经济收入、身体状况、了解困难的具体情况,鼓励他们树立信心。
　　二、家访取得了显著成效
　　这次访问达到了很好的效果.主要有以下几点:
　　1、我通过家访全面地了解了学生家庭情况、成长环境、在家的表现、学习习惯和生活习惯。同时家长通过班主任和任课教师详细准确地掌握了学生在校的学习情况和在校表现，家访教师结合学生实际情况指导家长树立了正确的教育观念和科学的教育方法。
　　2、家校之间加强了沟通,形成了共识。使家长了解了学校的教育情况以及为提高质量所采取的措施。
　　3、我向学生家长进行了耐心细致的教育法律法规和教育政策的宣传教育,向家长们讲解了《义务教育法》、《未成年人保护法》。
　　4、我针对寒假要过春节，孩子喜欢燃放烟火，观看农村社火表演，到河面上滑冰等假期活动对家访学生进行了假期安全教育,告诉孩子们要注意防火、防骗、防溺水。同时要求家长一定要注意孩子们的安全,提高安全防范意识。
　　5、学校和教师形象有了新的提升。所到之处学生家长热情配合，所通电话中学生家长积极交流,对教师家访表示感谢.
　　总的来说，此次家访在促进家校共建的同时，也有力地增进学生家长与学校的必要沟通。架起了一座以“促进民族团结进步”为基点的友谊桥梁。
　　三、家访中发现的问题
　　第一，现代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少数,从而削弱了家庭教育的力量。有些交由爷爷奶奶管教，他们却更加宠爱,使得学生的心理放纵，让学校教育工作难上加难。类似的情况很多。
　　第二，正因为家长“望子成龙"、“望女成凤”心切,对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，养成了骄纵的心理，他们在言论、态度、行为等方面表现出挑吃挑穿，爱耍脾气等不良行为，这给学校教育带来诸多的难处。家长望子成龙,只看重自己子女的学业成绩而忽视或放松了对子女的思想品德、纪律教育，有些家长对素质教育不理解、不支持，甚至对素质教育提出质疑,与其背道而驰，这使得学校教育工作开展很不顺利.
　　第三，家长误认为孩子很聪明,回家不学习也能取得好成绩。如果不能这样,会不会是老师的教学存在问题或着不够关心孩子.实际上家长最大的失误就是忽视了孩子的行为习惯和学习习惯的培养。当我们在家访中交谈起这个问题时，家长意识到问题的严重性，一下子又进入另一个误区：希望一下子能解决问题企图一劳永逸。
　　第四，父母与祖父母教育观念和方法不一致，导致孩子有空子可钻，言行不一。
　　四、工作反思：
　　本学期家访家长对于教师提出了以下问题，简要概括为:
　　1、应进一步加强对后进生的补缺。
　　2、望学校多培养孩子动手能力。
　　3、要关注学生平时学习。
　　4、个别教师作业量大，检查批阅不及时.
　　5、希望学校多多关注留守儿童在校的表现，希望能对他们进行心理辅导教育。
　　五、今后工作打算
　　1、家长要严格要求和抚爱相结合.
　　2、对子女的学习辅导和思想品德教育、劳动教育并重,提供他们力所能及的劳动条件。
　　3、加强对孩子的心理开导，使其形成健康良好的心理品质。
4、平常家长要多与班主任联系，及时了解子女的学习情况和思想动向,并对症下药。
5、学校要通过家访、开家长会、书面联系等形式加强与家长的勾通，协调做好教育工作。家访在老师和家长，学校和社会之间架起了一道五彩缤纷的心灵彩虹.一番番和风细雨的情感交流，一场场深入人心的亲密接触,拉近了学校与社会、家庭的关系,增进了老师与家长、学生的感情，促进了家庭教育与学校教育的互动.