教育传播学-电子教案现代教育技术.doc

铜仁学院Tong ren xue yuan教 案课 程 教育传播学专 业 现代教育技术年 级 0 9应物 教 师 袁科 职 称、学 位 助教、硕士 部系、教研室 物理与电子科学系、教育技术教研室 二一 至 二一一 学年度第 一 学期铜仁学院教案【首页】课程名称教育传播学授课年级及专业2009级现代教育技术班级09教技课程类型必修课公共课（）；基础或专业基础课（）；专业课()选修课限选课（）；任选课（）学生层次研究生(）本科生(）专科生（）成教生（本科(）专科（）授课方式理论课（)；实践课(）考核方式理论;实践%周学时数2课程教学总学时数36学时分配课堂讲授36学时;实践课学时教材名称教育传播学(第二版）作者南国农出版社及出版时间高等教育出版社，2005.8参考资料(1）教育传播学(第二版)，南国农李运林，高等教育出版社,2005年8月（2）教育传播学，南国农、李云林，高等教育出版社,1995（3）传播学教程，郭庆光,中国人民大学出版社，1999（4）教育心理学，张大钧，人民教育出版社，2004(5)传媒教育现代化教育传播的理论与实践,宣伟伯、余也鲁，高等教育出版社，1988年（6）传播学导论,董天策，四川大学出版社,1995年授课时间注:1、表中(）选项内请打“*”; 2、教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份；空格大小可根据内容自行调整；重复班授课可不另填写教案；此教案填写并打印后须教研室主任审查、签字；3、教案首页只填写一次，其他内容须按课堂教学次数填写。课程名称教育传播学授课专业现代教育技术周次第1周，第1次课2010年9月 3日章节名称第1章绪论 1。1传播1-22教育传播的构成要素授课方式课堂讲授（）；实践课（)教学时数2教学目的及要求1. 掌握传播与教育传播的相关基本概念2. 能够阐述教育传播的类型和功能3. 掌握教育传播的构成要素及其相互关系教学重点和难点重点：传播、教育传播的概念,传播类型，传播功能难点：1区分大众传播与教育传播的异同2教育传播的构成要素教学内容时间分配及辅助手段讲述基本概念阐述传播的类型解释传播的功能区分教育传播与大众传播的异同阐释教育传播的构成要素及其相互关系15 m20 m15 m20 m20 m启发提问1.说出自己对“传播”一词的理解？2.教育传播与大众传播的异同？3。说出在自己身边发生的传播现象？外语要求Communication 传播小结通过本次课，使学生掌握传播、教育传播的相关概念,能够掌握教育传播的类型和功能，区分教育传播与大众传播的异同，熟悉教育传播的构成要素及其相互关系.思考与练习题 1。什么是教育传播？其特征是什么？2。说出教育传播与人际传播、教育传播、大众传播的异同？下次课预习要点教育传播学的性质和对象教研室或科室主任审查意见:教研室或科室主任签字:2010年月日课程名称教育传播学授课专业现代教育技术周次第2周，第2次课2010年9 月10日章节名称第1章123教育传播的演进1-3教育传播学授课方式课堂讲授（）；实践课(）教学时数2教学目的及要求1. 了解传播学的演进2. 能够阐明互联网引发的教育传播变革3. 掌握教育传播学的性质和对象教学重点和难点重点:1。教育传播和教育传播学的概念 2.教育传播的性质和研究对象难点：1。教育传播学的性质和对象教学内容时间分配及辅助手段教育传播的几个重要发展阶段互联网引发的教育传播变革教育传播理论研究的发展我国教育传播学的建立教育传播学的性质和研究对象学习、研究教育传播学的意义20 m30 m5 m5 m35 m5 m启发提问1。结合自己学习过程的实际情况，谈谈互联网如何引发教育传播的变革?外语要求Elearning 数字化学习小结通过本次课，学生能够阐释教育传播的几个重要发展阶段.互联网引发的教育传播变革，阐明学习、研究教育传播学的意义。思考与练习题1.根据自己的理解，用自己的语言，说明教育传播学的性质和研究对象.下次课预习要点教育传播过程教研室或科室主任审查意见：教研室或科室主任签字：2010年 月 日课程名称教育传播学授课专业现代教育技术周次第3周, 第3次课2010年9 月17 日章节名称第2章 2-1教育传播过程授课方式课堂讲授（）；实践课（ ） 教学时数 2教学目的及要求1。掌握教育传播过程涉及的相关概念2。能够阐述教育传播过程的构成要素和六大阶段3。能够进行教育传播过程的设计教学重点和难点重点：教育传播过程的构成要素难点：教育传播过程的设计教 学 内 容时间分配及辅助手段教育传播过程的相关基本概念教育传播过程的构成要素教育传播过程的前3个阶段教育传播过程的后3个阶段教育传播过程的设计15 m15 m20 m20 m30 m启发提问 1。为什么教育传播过程是一个动态过程?外语要求process 过程system 系统小结通过本次课，使学生能够熟悉教育传播过程,并进而能够进行教育传播过程的总体设计。思考与练习题1.设计一节课的教育传播结构下次课预习要点教育传播的基本模式教研室或科室主任审查意见:教研室或科室主任签字：2010年 月 日课程名称教育传播学授课专业现代教育技术周次第4周， 第4次课 2010年9月24 日章节名称第2章 22教育传播模式授课方式课堂讲授（）;实践课（ ） 教学时数 2教学目的及要求1.掌握教育传播模式涉及的相关概念2.能够陈述教育传播模式及其构建原则3.掌握教育传播基本模式和典型模式4.了解几种经典的教育传播模式教学重点和难点重点：教育传播的基本模式难点：对某种给定的教育传播模式进行评价教 学 内 容时间分配及辅助手段教育传播模式的含义教育传播模式的功能教育传播模式的构建原则经典教育传播模式教育传播基本模式教育传播典型模式网络教育传播模式模式的评价5 m15 m15 m15 m10 m15 m15 m10 m启发提问1.如何使教育传播模式的功能最大化?外语要求model 模式小结 通过本次课,使学生能够熟悉教育传播基本模式；在此基础上，能够对一些给定的教育传播模式进行评价.思考与练习题1。选定一种教育传播模式进行分析，并评述其优缺点.下次课预习要点 信息、教育信息教研室或科室主任审查意见：教研室或科室主任签字：2010年 月 日课程名称教育传播学授课专业现代教育技术周次第5周， 第5次课 2010年月 日章节名称第3章 311信息概述授课方式课堂讲授（）;实践课（ ） 教学时数 2教学目的及要求1.掌握狭义信息、广义信息的含义.2。掌握禅师信息的特征，产生和形态.3.掌握狭义信息的度量方法。4.了解狭义信息的局限性和广义信息论的发展前景。教学重点和难点重点：1. 狭义信息2. 广义信息3. 信息产生的过程难点：1. 分析信息的本质与特征2. 狭义信息的度量教 学 内 容时间分配及辅助手段信息的含义信念的产生与形态信息的本质信息的特征狭义信息的定义狭义信息的度量狭义信息论的局限广义信息的定义广义信息论的发展前景5 m20 m10 m10 m5 m30 m10 m5 m5 m启发提问1。信息、信号、符号的差别？2。为什么狭义信息论具有局限性?【参考答案】：理科思维的机械性，举孔子3x8=23例子外语要求information 信息小结通过本次课，使学生能够掌握信息、狭义信息，广义信息的含义，熟悉信息的本质、特征、形态,掌握狭义信息的度量方法，了解狭义信息的局限性和广义信息的发展前景.思考与练习题1。狭义信息的形式是什么？2.狭义信息的度量方法和度量举例？3。求信息熵值4。信息的二重性是什么?下次课预习要点教育信息教研室或科室主任审查意见：教研室或科室主任签字:2010年 月 日课程名称教育传播学授课专业现代教育技术周次第4周， 第6次课 2010 年3 月23 日章节名称第4章 顺序程序设计 4。1C语句概述4.4字符数据的输入输出授课方式课堂讲授(）;实践课( ) 教学时数 2教学目的及要求1、了解教育信息的来源2、了解教育信息的分类3、理解教育信息的特征教学重点和难点重点：1. 教育信息的来源2. 教育信息的特征难点：教育信息的特征分析教 学 内 容时间分配及辅助手段复习上次课重要内容教育信息的来源教育信息的分类教育信息的特征（1）目的性 （2）科学性 （3）系统性（4)共享性 （5）多样性教育信息的开发与利用20 m10 m10 m10 m10 m40 m启发提问 你认为教育信息的五大特征包括了所有的特性了吗?外语要求CAT Computer Assisted Instruction 计算机辅助教学 CMI Computer Managed Instruction 计算机管理教学小结1、教育信息的来源2、教育信息的分类3、教育信息的特征4、教育信息的开发与利用思考与练习题1、 怎样确定教育信息？2、 教育信息有哪些特征？3、 通过网络总结教育信息开发与利用现状？下次课预习要点 符号的定义与本质教研室或科室主任审查意见：教研室或科室主任签字:2010年 月 日课程名称教育传播学授课专业现代教育技术周次第4周, 第7次课 2010年3 月26 日章节名称第4章 顺序程序设计 4。5格式输入输出，4。6顺序结构程序设计举例授课方式课堂讲授（）；实践课（ ） 教学时数 2教学目的及要求1、 理解符号的定义2、 理解符号的本质3、 掌握符号的分类4、 掌握语言符号及应用教学重点和难点重点:1. 符号的定义 2. 符号的本质3. 符号的分类4. 语言的特征5. 语言符号在教育传播中的运用难点:1. 符号的本质2. 语言符号与意义沟通教 学 内 容时间分配及辅助手段符号的定义 符号的本质符号的分类 语言的特征 语言符号与意义沟通 语言符号在教育传播中的运用 专业符号语言与计算机语言10 m20 m10 m10 m15 m35 m启发提问1. 你是如何理解“符号的？2. 说出教育传播用到了那些符号？外语要求Sign,Symbol 符号小结通过本次课,学生能够掌握： 符号的定义、本质与分类,以及语言符号的特性及其在教育传播中的应用。思考与练习题 本次课都用了那些符号?下次课预习要点非语言符号教研室或科室主任审查意见:教研室或科室主任签字:2010年 月 日课程名称教育传播学授课专业现代教育技术周次第5周， 第8次课 2010年3月30 日章节名称实验二 数据类型及顺序结构授课方式课堂讲授（）;实践课（） 教学时数 2教学目的及要求1. 掌握非语言符号的类型,了解每种类型的特点2. 掌握非语言符号的功能和特性3. 掌握非语言符号在教育传播中的应用4. 理解教育传播中的符号互动原理5. 了解教育活动中的符号传播系统教学重点和难点重点:1. 非语言符号的类型2. 非语言符号的功能和特性3. 非语言符号在教育传播中的应用难点:1。非语言符号的特性2.非语言符号在教育传播中的应用教 学 内 容时间分配及辅助手段非语言符号的类型非语言符号的功能非语言符号的特性非语言符号在教育传播中的应用教育传播中的符号互动原理教育活动中的符号传播系统2020202020启发提问语言符号和非语言符号的功能差异?外语要求 Multisymbol 多符号小结通过本次课，学生掌握了非语言符号的类型、功能、特性及其在教育传播中的应用.思考与练习题 各小组进行表演，充分运用非语言符号传情达意，诠释“你是什么意思”几种不同场景和效果。下次课预习要点 教育传播通道教研室或科室主任审查意见：教研室或科室主任签字:2010年 月 日课程名称教育传播学授课专业现代教育技术周次第5周, 第9次课 2010年4 月2 日章节名称第5章 选择结构程序设计 5.1关系运算符和关系表达式5。3 if语句的3种形式授课方式课堂讲授(）；实践课（ ) 教学时数 2教学目的及要求1. 能够说明传播通道的含义与构成要素2. 能够阐述和区分教育传播通道的干扰因素3. 了解如何保持教育传播通道的畅通教学重点和难点重点：1. 传播通道的含义及其构成要素2. 教育传播通道的干扰因素难点:具体分析某教育传播通道中存在哪些干扰因素教 学 内 容时间分配及辅助手段传播通道的含义传播通道的构成要素教育传播通道的特点教育传播通道的分类教育传播通道的干扰因素分析教育传播通道中存在的干扰因素如何保持教育传播通道的畅通10 m10 m10 m10 m10 m10 m10 m30 m启发提问1. “三人成虎”谣言和来？2. “哑语接龙小游戏,说明什么传播现象？3. 看手势听描述来踩事物或成语说明什么传播现象？外语要求 channel 通道小结通过本次课，学生掌握了通道的含义和构成要素,以及教育传播通道的特点与分类.特别的，学生具备了分析具体船舶通道存在哪些干扰因素的能力。思考与练习题“幸运52节目中，猜谜游戏中体现了那些传播通道的干扰因素？下次课预习要点教育传播媒体教研室或科室主任审查意见:教研室或科室主任签字:2010年 月 日课程名称教育传播学授课专业现代教育技术周次第6周， 第10次课 2010年4 月6 日章节名称第5章 选择结构程序设计 5。3.2 if语句的嵌套5。5程序举例授课方式课堂讲授（）；实践课（ ） 教学时数 2教学目的及要求1、 理解媒体、教育媒体的定义2、 掌握教育媒体的类型3、 掌握教育媒体的功能4、 理解如何选择与利用教育传播媒体5、 了解教育媒体的教学策略教学重点和难点重点：1 媒体、教育媒体的定义2 教育传播媒体的类型、功能、选择、应用难点:教育传播媒体的选择与利用教 学 内 容时间分配及辅助手段媒体的定义教育传播媒体的定义教育传播媒体的类型教育传播媒体的功能如何选择与利用教育传播媒体教育传播媒体的教学策略30 m10 m30 m30 m启发提问讨论: 如何选择与利用教育传播媒体?请结合不同的教学实际情况。外语要求 Medium 媒体、媒介小结通过本次课的学习，学生掌握了媒体、教育传播媒体的概念；掌握了教育传播媒体的类型、功能;掌握了如何选择与利用教育传播媒体。思考与练习题结合课堂讲授,参观学校的现代教育技术中心,总结中心都采用了哪些教育传播媒体下次课预习要点 教育传播中的老师教研室或科室主任审查意见:教研室或科室主任签字:2010年 月 日课程名称教育传播学授课专业现代教育技术周次第6周， 第11次课2010年4 月9 日章节名称上机3 选择结构程序设计授课方式课堂讲授（ ）;实践课（) 教学时数 2教学目的及要求1 把握下述概念：把关人、教师传播行为、教师的传播心理、教师威信.2 能够阐述教育传播中教师所扮演的角色。3 了解不同类型教师的性格特征。教学重点和难点重点:1、教师的传播行为 2、教师的素质要求教 学 内 容时间分配及辅助手段教师是教育传播中的“把关人教师的性格特征教师的传播行为影响教师传播行为的因素教师的素质要求知识讲解讨论教师的素质要求40 m30 m30 m启发提问1 你是怎样看待教师的角色？2 你喜欢什么类型的老师？外语要求 gatekeeper 把关人小结通过本次课的学习，学术掌握了教师在教育传播中的角色，特别是教师的素质要求,为以后走向教室工作岗位奠定了一定的知识和思想基础.思考与练习题1 教师应如何选择教育传播信息？2 教师应怎样激发学生的学习动机？下次课预习要点 学生传播行为教研室或科室主任审查意见：教研室或科室主任签字：2010年 月 日课程名称教育传播学授课专业现代教育技术周次第7周， 第12次课 2010 年4 月13 日章节名称第6章 循环控制 6。1概述6。5 for语句授课方式课堂讲授（)；实践课( ） 教学时数 2教学目的及要求1、 把握下列概念:学生传播行为2、 能够阐述教育传播中学生所扮演的角色3、 能够阐述学生的传播行为以及影响因素4、 能够阐明学生的生理、心理、知识和思想品德素质要求教学重点和难点重点:1. 学生的传播行为2. 学生的心理特征教 学 内 容时间分配及辅助手段学生在教育中扮演的角色学生的传播行为学生传播行为的特征学生的素质要求知识讲解如何成为高素质的学生2m13 m25 m20 m40 m启发提问1. 你是怎样看待学生角色的?2. 你认为如何才能成为高素质的学生？外语要求 role 角色小结通过本次课的学习，使学生掌握学生再教育传播中的角色,以及学生的素质要求,使学生能够严格要求自己，努力成为一个高素质的学生。思考与练习题1. 学生如何才能高效的学习？2. 学生如何才能充分利用大学的学习时间？下次课预习要点1. 选择性理解2. 遵从性心理教研室或科室主任审查意见：教研室或科室主任签字：2010年 月 日课程名称教育传播学授课专业现代教育技术周次第7周， 第13次课 2010 年4 月16 日章节名称第6章 循环控制 6。6循环的嵌套6。9 程序举例授课方式课堂讲授（）;实践课（ ） 教学时数 2教学目的及要求 1、把握下列概念:选择性理解、遵从性心理 2、能够阐述影响教师和学生传播行为的心理因素 3、能够阐述师生互动过程及教师与学生互动的类型与特点教学重点和难点重点：1。选择性理解、遵从性心理2.影响教师与学生传播行为的心理因素3。continue语句难点：1.师生互动类型与特点教 学 内 容时间分配及辅助手段教师的传播心理学生的传播心理师生互动过程师生互动机制的类型师生互动机制的特点讨论师生如何更好的互动15 m15 m15 m15 m40 m启发提问 师生如何才能够更好的实现互动?外语要求psychological心理小结通过本次课的学习，使学生掌握教师与学生在教育传播活动中的心理，理解师生互动机制,使教育传播效果最大化。思考与练习题师生如何根据心理学知识，使教育传播效果最大化？下次课预习要点教育传播环境班风教研室或科室主任审查意见：教研室或科室主任签字：2010年 月 日课程名称教育传播学授课专业现代教育技术周次第8周, 第14次课2010年4 月20 日章节名称上机4 循环结构程序设计授课方式课堂讲授（ ）;实践课（） 教学时数 2教学目的及要求1掌握下列概念:环境、教育传播环境、社会信息、校风、班风。2阐释环境与人的关系.3说明教育传播环境的功能。4说明教育传播环境对教师和学生的作用。教学重点和难点重点：1、教育传播环境的定义2、教育传播环境功能难点：教育传播环境对教师和学生的作用。教 学 内 容时间分配及辅助手段环境教育传播环境网络传播环境多媒体网络教学环境教育传播环境的基本功能教育传播环境多教师和学生的作用20 m30 m25 m25 m启发提问怎样看待教育传播环境对教师和学生的影响？外语要求enviroment环境小结通过本次课的学习,使学生掌握环境、教育传播环境、校风、班风等概念,掌握教育传播环境的功能，认识到教育传播环境对教师和学生的具体作用有哪些,从而能够改进班风、校风.思考与练习题你认为应该如何改进你们班级的班风？下次课预习要点教育传播环境的优化教育传播环境的评价教研室或科室主任审查意见：教研室或科室主任签字：2010年 月 日课程名称教育传播学授课专业现代教育技术周次第8周, 第15次课 2010 年4 月23 日章节名称第7章 数组7。1一维数组定义和引用授课方式课堂讲授（);实践课（ ） 教学时数 2教学目的及要求1. 能够阐释优化教育传播环境的重要途径2. 能够阐释建立和发展良好的人际关系与校风、班风应注意的几点要求3. 能够阐释培养学生自控自理环境的能力应注意的几点要求4. 能够阐释评价教育传播环境的标准和内容教学重点和难点重点:优化教育传播环境的重要途径难点：教育传播环境的优化与评价教 学 内 容时间分配及辅助手段教育传播环境的优化：一、 精心设计各种教育传播场所和设施二、 认真筛选各种社会信息，实现信息优控三、 努力建立良好的人际关系和校风班风四、 重视培养学生自己控制、管理环境的能力教育传播环境的评价:教育传播环境评价的标准 教育传播环境评价的内容 评价某些具体教育传播环境15 m15 m20 m50 m启发提问如何优化09教技班级的教育传播环境？外语要求optimization 优化evaluation 评价小结通过本次课的学习，学生能够掌握优化教育传播环境的途径，并能够对一些具体的教育传播环境进行评价。思考与练习题试对一些具体的教育传播环境，比如09教技班级、铜仁学院进行评价.下次课预习要点教育传播效果的含义、特征、表征教研室或科室主任审查意见：教研室或科室主任签字:2010年 月 日课程名称教育传播学授课专业现代教育技术周次第9周, 第16次课 2010 年4 月27 日章节名称第7章 数组7。2二维数组定义和引用授课方式课堂讲授（）;实践课( ) 教学时数 2教学目的及要求1. 了解大众传播效果理论的变迁,2. 了解一些传播效果理论观点3. 掌握教育传播效果的含义4. 掌握教育传播效果的特征与表征教学重点和难点重点：1. 教育传播效果的定义、2. 教育传播效果的特征3. 教育传播效果的表征难点：教育传播效果的表征教 学 内 容时间分配及辅助手段传播效果理论简述：一、 早期的传播效果理论二、 有限效果论三、 强效果论四、 传播效果研究的未来走向教育传播效果的概念:一、 教育传播效果的含义二、教育传播效果的特征三、教育传播效果的表征15 m15 m20 m50 m启发提问谈谈你对几种传播效果理论的认识。外语要求effect 效果小结通过本次课的学习,使学生了解一些传播效果理论,并掌握教育传播效果的含义、特征与表征。思考与练习题谈谈你对教育传播效果的认识。下次课预习要点教育传播效果的测量与评价教育传播效果的优化教研室或科室主任审查意见:教研室或科室主任签字：2010年 月 日课程名称教育传播学授课专业现代教育技术周次第9周， 第17次课 2010 年4 月30 日章节名称第7章 数组7.3字符数组授课方式课堂讲授(）；实践课（ ) 教学时数 2教学目的及要求1。掌握教育传播效果的测量方法2。能够阐释教育传播效果优化的含义3。能够阐释影响教育传播效果的因素4。能够阐释教育传播效果的优化原理5.能够陈述教育传播效果的优化途径教学重点和难点重点：1。教育传播效果的测量方法及评价2。教育传播环境的优化难点：1.教育传播效果的评价2。教育传播效果的优化原理教 学 内 容时间分配及辅助手段教育传播效果的测量方法教育传播效果的评价影响教育传播效果的因素教育传播效果的优化原理教育传播效果的优化途径10 m10 m10 m10 m20 m40 m启发提问谈谈你对几种教育传播效果教育传播效果优化原理的认识.外语要求evaluation评价optimization优化小结通过本次课的学习，使学生掌握教育传播效果的测量方法和优化原理,能够针对一些具体的教育软件，对其教育传播效果进行评价和优化。思考与练习题运用本章介绍的原理，对某门课程的教育传播效果进行分析评价。下次课预习要点教育传播学研究的方法论教研室或科室主任审查意见：教研室或科室主任签字:2010年 月 日课程名称教育传播学授课专业现代教育技术周次第10周， 第18次课2010年5月4 日章节名称上机5 数组程序设计授课方式课堂讲授( ）；实践课（） 教学时数 2教学目的及要求1. 了解教育传播学研究方法的特点2. 了解教育传播学的构建类型和方法3. 了解教育传播学研究的一般程序4. 了解几种重要的教育传播学研究方法教学重点和难点重点：教育传播学研究的研究方法难点：教育传播学研究的研究方法教 学 内 容时间分配及辅助手段30 m35 m35 m启发提问1. 冒泡排序法的核心思想是什么?2. 二分排序法的核心思想是什么?外语要求Edit 编辑Message 消息Watch 检测array 数组initialise 初始化end mark 结束标志小结1本次课复习了数组的定义、引用和相关算法的程序设计。2在程序调试之前，要准备充分的测试用例。3编写程序，运行程序并记录运行结果.注意程序的书写格式.思考与练习题有一个n行m列的由整数组成的矩阵，请对矩阵中的元素重新进行排列，使得同行元素中右边的元素大于左边的元素，同列元素中下边的元素大于上边的元素.下次课预习要点函数定义的形式、形式参数、实际参数、函数返回值教研室或科室主任审查意见：教研室或科室主任签字：2010年 月 日