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浅谈如何做好后进生的转化工作怀化市溆浦县双井中心小学 瞿俊华摘 要：转化后进生是教育教学工作中的一个难题.是否做好转化后进生工作,是直接关系到全面贯彻国家教育方针，推进素质教育，培育“四有”社会主义新人，提高劳动者素质的重大问题。那么如何做好后进生教育转化工作？本文就这一问题做一些简要的论述. 关键词：后进生；转化；教育方法 ；正面教育；引言： 后进生专指考试成绩落后的学生，主要指那些在思想行为上存在许多缺点，落后于一般学生,这些虽然人数不多，但危害极大，他们常常破坏团结，扰乱课堂秩序，甚至与老师顶撞，造成极坏影响.后进生显著特点是具有“双向性”-既落后又能进步。采取科学的方法，可将其转化，从而向“好”的方向发展;若听之任之放任不管，就会使其很快向“坏的方向堕落.后进生何去何从?我们的教育将在其中起着决定性的作用.在我看来,应将后进生置于一个相对重要的位置，从而让我们一起来关注对他们的教育。一、后进生形成原因（一）家庭方面的原因主要是家长对孩子的学习不够重视一部分家长认为上不上学没多大关系,也就是存有一种新的“读书无用论的思想；再者，多数家长为了减轻家庭负担，抱着让孩子拿个文凭的想法,当孩子稍微认了几个字后，便勒令退学，让其出外打工,挣钱以补贴家用。家庭的不重视导致了孩子心理上对学习的淡漠。(二)学生本身的原因有的是结交了一些不良的朋友；有的是自身反应迟钝,接受能力差,久而久之,学习上便落后于其它学生。（三）来自学校方面的原因第一是老师的歧视。很大一部分老师以分数的高低论优劣,一次、两次考不好，便被老师划入了劣生的行列。在以后的学习中，这类学生便备受老师的冷落、嘲笑甚至体罚，其结果便是让这类学生丧失了自尊和自信,也同老师一样自觉的迈进了差生的队伍；第二是教学上的失误。古人提倡“因材施教”这一教学原则，但是今天的老师们似乎不太注意这一点，在教学中搞“一刀切”，“习惯于让所有学生齐步走,因此出现并不断积累的学习成绩差异。使越来越多的学生沦为后进我认为来自家庭、学校和学生自身三个方面的原因中,学校教育不当应该是主要的。因此，作为教育工作者,在研究和转化后进生时，应该也必须把重点放在学校教育方面转化后进生，这是每一个老师都感到头疼的问题。但是在大力提倡素质教育的今天，这又是一个不容忽视的问题.“离开了对后进学生的关注与研究，素质教育不但是虚假的，而且是虚伪的”。二、后进生的危害(一）对自己如果后进生保持原来的后进状态甚至向更坏的方向沉沦，那他（她）首先就是教育的牺牲品。走上社会后对社会的“贡献也就不得而知；(二）对他人“近朱者赤，近墨者黑”.学校是学生群体学习，工作、生活的地方，同学之间不可能“不相往来”，后进生也不例外。更何况大多数中师生由于年龄等原因,道德判断能力差、自我控制力低，后进生的所为甚至会产生一些畸形的“魅力，于是便常看到后进生“三五成群，一呼百应”的怪现象，痛心地看着一个个“易感人群被“病菌”感染，成为受害者。这样的人一旦多了，就会形成一种不良风气，后果不堪设想。(三)对集体。正如一个队伍向前行时有个人突然停下来，在一个宿舍里有个同学不讲究卫生，如此等等,背道而驰，影响的将不仅仅是他自己，而是整个集体，这种“害群之马”式的危害，必将直接对一个班的良好班风、学风的形成构成威胁。许多老师已对此问题深感头痛。因此，转化后进生的工作,应当提到每一个教师的日常工作日程上来.三、教师日常工作与后进生 （一)在工作中应对后进生充满爱心 陶行知先生曾说过:“谁不爱学生,谁就不能教育好学生。苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样的态度和方式对他,因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。在教育转化工作中，教师应晓之以理，动之以情，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人.教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。 （二）善于发现他们身上的闪光点，帮助树立自信心俗话说：“人往高处走，水往低处流”,每一个人都有一种向上向善的要求与渴望.后进生表面上看来似乎甘居落后，实际上却有着极度的追求进步、渴望前进的愿望.这个愿望，长期以来因老师的漠视、同学的歧视而昏沉沉的睡去。作为教师,不能因为学生做了一件错事、一两次考试不好就“一棍子将其打死”.应该给他们一个机会，帮助他们唤醒心灵深处那个向上的信心和愿望。人无完人，金无足赤”这句话是说一个人不可能没有缺点,即使是一个再完美无缺的人,也总是有这方面的不足，那方面的欠缺.对于这句话，我有新的理解，那就是一个人即便一无是处，如果认真去找，也能找出一丝优点来。罗曼罗兰说：生活中不是没有美，而是缺少发现。如果我们当教师的抱着这样的审美态度去看待后进生，那么我们会惊奇的发现，原来后进生是这般的优秀！。教师要以敏锐的眼光及时的捕捉他们身上细微的优点和长处,并给予表扬、鼓励。后进生会在心里对自己说：“怎么？我有这个优点吗?看来我还不是最差的学生。”这时,教师就要适时的加以引导，告诉他们：什么时候也不要对自己失去信心,不管干什么事情，都要坚信“我能行”。后进生看到老师对自己充满了信心，他们也一定会扬起自信的风帆，大踏步的向前进。（三）正确有效的教育方法“没有差的学生，只有差的老师”。我非常赞同这句话。每一个孩子从入学的第一天起，他们便是站在同一起跑线上，因为各种各样的原因（比如智力方面、性格方面等)，有的跑在了前面，有的落了伍。针对这种情况，教师不应该对这些掉队的学生不闻不问，坐视不管,应从每一个学生的实际出发,注意个别差异,有的放矢的进行教学.在教学过程中，决不能搞“一刀切”，平均用力。前苏联教育心理学家赞可夫强调指出：“对于差生,比之对于其余的学生，则更加需要花大力气在他们的发展上不断的下功夫。”他具体建议,要“周密的估计到学生之间的差别而采用相应的教学方案”,“对于教学大纲中的同一些问题，不同的学生可按不同的深度来学习.在教学过程中，教师既要照顾到优秀生能否“吃饱,还要考虑到差生“合不合口味”；检查一堂课的教学效果时，要不同的学生不同对待,优秀生布置一些有难度的题目，而差生做的题目就应该相对的容易一些，力求让每一个学生“跳一跳都能摘到果子”。这样一来,才能刺激每一个学生的学习兴趣，才能使所有的学生而不只是特选的学生得到最大限度的发展、“使每一个学生（包括优等生、中等生以及差生)都能在发展上尽他自己的最大可能性，取得最大的成果”.做到了这一点，全班学生，包括最差的学生在内，就都能快速前进了。（四）沟通家庭，形成教育合力学校教育是教育学生的，但如果把学校教育与家庭教育紧密地结合起来，形成合力，就会收到事半功倍的效果.我在实习期间,有个学生小红,成绩较差，学习行为、习惯很不好，喜欢出风头，几次谈话，我发现他对家庭有不满情绪，于是我选择了一个时间（月考之后，小红的学习成绩向前跃了八位，并获得了进步奖)到他家进行家访，通过努力改变他们对孩子的看法，让他发现孩子的优点，看到孩子的希望，重新燃起他们心中的希望之大，小红的父亲听说孩子进步，心里特别高兴，饭菜送得勤了、质量也提高了，回家时对孩子的问候也多了，等我再次找小红谈话时,他深有感触地说:“老师，你放心，我会努力做一名三好学生的，我不会辜负老师和父母对我的期望,你们都对我太好了，通过这次月考，我的信心更强了”我及时给他以鼓励，并及时解决他们在学习中遇到的新问题。巩固他的刚刚树立起来的信心。(五）时刻关注，持之以恒“冰冻三尺,非一日之寒”后进生的转化工作即有他的复杂性，更具有长期性,靠几次谈话，几次家访,几次的几次之功要彻底转变一个后进生那是不可能的。因此班主任必要有耐心，时刻关注、持之以恒，关注他们取得的成绩,要处理他们在学习中所犯的错误,一招不慎，就有可能前功尽弃。后进生小明，一次乱倒饭被学校领导发现，他谎称是别班学生，结果被当场揭穿，因此,班级量化被扣了2分，我想对于犯了错误的他来说，他已经认识到错，他最不想听到的是老师的批评，同学们的指责。他所希望的是宽容、是谅解、是老师和风细雨而不是电闪雷呜。我轻轻地拉着他的手，与他又进行了一次亲切的交流，晚训时，他主动在班上作了检讨，他的话语博得了全班同学热烈的掌声,他接着用更坚定的信心说：“谢谢大家的鼓励，今后我一定会改掉不好的习惯，努力学习紧接着我对小明的讲话作了简短的小结:“同学们，金无足赤,人无完人.谁都会犯错，犯了错不要紧,只要改了就好，我相信梅响同学会用自己的实际行动来弥补过去的不足，我也相信大家吸取教训，只要我们大家共同努力，我相信我们这个班一定会成为最优秀的班级。”（四）、全面探讨研究后进生 在学生队伍中，“后进生”是普遍存在的客观事实，班主任应勇敢地正视。因为对“后进生”的管理和转化工作,不仅是班级乃至学校的重要工作之一，更是班主任工作的重点和难点。如何认识和正确对待“后进生”，不仅是个方法问题，更主要的是反映出一个教师的素质问题.那么，以什么样的思想和态度，采取怎样的方式方法和技术技巧去做好“后进生”的工作，从品质、人格、自我管理、学习素质等诸方面调整转化,是教育工作者包括一些心理学者长期探索和研究的课题.“后进生”的形成，其根源背景复杂，就象病人患了慢性疾病一样,不是一朝一夕形成的，也不是打一针或吃几片药就能根除病因的，这项工作需要一整套系统、连贯、长期、精心地操作才能彻底奏效。 (一）、辩证地认识“后进生是做好转化工作的前提1、“后进生是客观存在的，应正确地认识 毛主席早就说过只要有人群的地方，就会有上、中、下三类人存在。在学校这个特定的群体中,优秀、中间、后进三种状态的学生更为明显和突出。在一个班级集体中，“后进生”的存在是必然的.作为班主任应积极地面对，正确地认识和分析。经调查分析可以认为，优秀、中间、后进三种状态的学生在一个班集体中的比例大体上分别为10、80%和10%。即形成所谓的两头小、中间大的分配概率。在学生工作中，由于10的优秀生和80的中间生的学习目的明确或比较明确，学习态度端正或比较端正，学习精神刻苦或比较刻苦，学习方法得当或比较得当,这两部分学生在班集体中是先进的主流，班主任只要正确引导，加强日常管理，便可以使他们健康地成长。但是，另一个10的“后进生”虽然人数不多，可他们与前二者截然不同的是学习目的不明确，学习态度不端正，刻苦精神差，至于学习方法更无从谈起。在班级管理中,若对他们引导转化不好，往往会给班风建设拖后腿或起负作用。因此对他们的转化工作应视为班主任工作的重点和难点，做好他们的转化工作尤为重要。2、“后进生”是相对而言的，应发展地看待 唯物辩证的观点认为，任何事物的存在都是相对而言的，任何事物的存在又都不是一成不变的。不变是相对的，变则是绝对的.虽然“后进生”在一个班集体中是客观存在的，这是事实,但是对“后进生”这个群体中的个人而言，他们又不是一成不变的，这也是事实.他们是可以随着时间、条件等外因的变化而变化的。当然这种变化也有两重性，一是向好的方面转化，使之好上加好；二是向坏的方面转化，使之坏上加坏。为履行“教书育人”的神圣职责,班主任应重点做好这部分人的转化工作，力戒后进，争取先进，以便推动整个班集体健康发展。 3、“后进生是可以转化为“先进生的，应努力地去争取众所周知，在适合的时间、温度等条件的作用下，鸡蛋可以孵化成小鸡.在自己的工作中创造各种适合的外因条件，将一些消极因素转变为积极因素，不仅促进了事业的发展，而且能将“后进生”转化为进步生或优秀生,这已被实践证明是行之有效的。问题的关键在于班主任应以高度的事业心和责任心，应有足够的信心，充分发挥自己的才能和胆识，认真做好细致的思想教育工作，晓之以理，动之以情，让“后进生真正明确学习目的，端正学习态度，变“要我学”为“我要学”，才能把更多的“后进生转化为进步生或优秀生.（二）、有效的工作方法是做好转化工作的保证1、探究“后进的症结 “后进生”形成的原因是复杂的、长期的，只有找到病因，才能对症下药，彻底根治.做为班主任,可以在工作中可通过电话、约见等方式向家长了解学生的生活、性格、成长的环境和背景；通过其周围的同学和班干部了解学生的学习、爱好、人际关系等；通过任课教师了解学生的智商、学习质量和纪律等，这就对“后进生”有了一个较全面的认识，并且经分析找到其“后进”的症结，为转化工作奠定良好的基础.通常“后进生”大体可分为思想品德“后进生”、行为习惯 “后进生、体质“后进生”和学习“后进生四类。在工作中，只有采用“一把钥匙开一把锁的方法，才能使“后进生得以转化成进步生或优秀生。2、实施灵活有效的方法 后进生”的成因和症结复杂，在具体工作中要具体问题具体分析。根据不同类型“后进生的特点采取灵活有效的工作方法，这是顺利转化的保证，切忌简单化.具体说，对思想品德“后进生”，应多说服教育，晓之以礼，动之以情,引导学生多读一些积极向上的课外读物,如周恩来传、钢铁是怎样炼成的，组织学生听英模报告，参观雷锋事迹展览等。多在人生观、世界观、价值趋向、集体观念等方面给予引导，使他们逐渐明白如何做人的道理，懂得做人的行为；对行为习惯“后进生”，要注意养成教育和规范教育，让学生养成有纪律、规范的生活和学习习惯，战胜自我；对体质“后进生”,要建议家长带学生及时去医院体检，鼓励学生多参加体育锻炼，增强耐力和意志；对学习“后进生”，要给他们创造各种条件，使他们明确学习目的,端正学习态度，树立足够的信心，改进学习方法,提高学习效果.总之，要为“后进生”的转化创造良好的环境和氛围，多关心指导，帮助他们战胜自我、突破自我、重塑自我实践使我们体会到“没有不合格的学生，只有不合格的教师.从实际出发，遵循教育的规律，采用“感化转化优化”的系统强化管理程序，是保证“后进生转化工作强有力的教育手段。五、班主任的职责(一）培养感情，以真诚和信任打动他们对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们。比如实习期间，我细心观察他们,了解他们的学习、生活和思想情况,在各方面帮助他们,使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法.例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们比较感兴趣的话题，听一听他们的想法、要求、希望以及内心的“小秘密”。“亲其师”就会“信其道”，他们会感到老师是爱他的，真心帮助他的，是为了他好,自己不能让老师失望.一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。(二）善于发现学生的长处，帮助他们树立自信俗话说：“尺有所短，寸有所长. 每个人都有优点，只是或多或少的问题，每个人都希望受到关注和表扬。表扬比批评效果更好,它能激发学生的兴趣,让每个学生得到尊重，建立信心.后进生虽然有很多不足之处,但再差的学生也总有某方面的优势，或是体育,或是美术,或是音乐,等等。善于发现学生的长处,发掘其身上的潜能,充分肯定，不吝惜赞美的语言，这样更能够使后进生重找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心.平时夸一句“你真行”“好样的“我为你而骄傲”，这对于老师是举手之劳，对于那些一直受冷落的后进生，也许是一次心一灵的震撼。（三)发挥小组合作的优势,同心协力，在竞争中寻求共进组建学习小组时，我根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质进行综合评定，然后搭配成学习小组。要引导学生学会与不同的人相处,尤其关心那些交际能力弱、学习成绩不理想的同学，要求组内每一个成员做到全身心投入和全程参与，这是“互助、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争。其目的是为了取得共同的、更大的进步（四）循循善诱，耐心期待转化后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作, “反复抓，抓反复”，因势利导,使后进生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备,对于后进生在转化过程中不可避免的反复或倒退，不断给他们敲响警钟,不断鼓舞他们进行自我竞争、自我挑战，在反反复复的过程之中把后进生引上前进之路.苏霍姆林斯基指出，在学生的心里,班主任既是敬爱的师长，又是最能了解和信任他们的朋友，也是最能体贴和爱护他们的母亲.在转化后进生的工作中，班主任更要充当好这三种角色：良师、益友和慈母。只有这样，才能使每个学生都不掉队。（五）强化常规训练，形成良好班风 如为了搞好宿舍,制定宿舍内务卫生工作的加、减分规定,即:凡在每天的检查中被表扬的宿舍，宿舍成员每人加1分；获得文明宿舍的,除在班上公开表扬外,宿舍成员每次每人加510分。凡在检查中发现抽烟者扣5分/次，酗酒者扣10分/次，并在班上通报批评;发现宿舍内有一个烟头的,宿舍成员扣3分/人，2个烟头扣6分/人，以此类推。不搞教室卫生的，令其补搞卫生并扣5分/人;清洁区没有打扫的，小组成员罚扫5个早上,在被罚扣的5天中，哪个同学不参加打扫的扣10分/次,并责令其跟下个组继续打扫.所以,一个良好的班集体不仅能向集体提出奋斗目标、有健全的组织和领导核心,还有严格的纪律和良好的班风.良好的班集体是一种巨大的自我教育力量，它能紧密配合班主任的工作，积极地促进学生的健康成长。（六)精心策划好好每次班会课班会是班主任与学生交往交流、沟通的主要平台，精心策划好每次班会课是班会课取得良好效果的首要条件.每周的班会应围绕学校当前的中心工作制定班会内容，或采用主题班会的形式，班主任作引导发言，同学们参与讨论.班主任不要把班会课当成是个人演讲的平台和教训学生的地方,否则效果不好。 （七）抓住关键时刻善于做学生的思想动员工作1、在学校举行的各种文娱、体育活动前做好动员工作学校每学期都有全校性的文娱、体育等竞赛活动,在每次的竞赛活动之前,都应利用班会课时间做好动员工作，阐述同学们参与活动的重要意义，引导他们参与，并鼓励同学们在各项竞赛活动中取得好的成绩，为班集体争光.2、在每学期的劳动周前做好动员工作为了更好地培养学生的劳动观念，学校每学期安排每个班一周的劳动课.为了使本班同学在劳动周中遵守劳动纪律，按质按量完成劳动，班主任应在每个劳动周之前利用班会课认真做好动员工作，使学生认识到劳动周的意义，完成劳动周的各项工作任务。3、在每学期的期中和期末考试前做好动员工作期末考试是检验学生本学期学习情况的重要手段，为了使广大同学重视期末考试并在考试中严格遵守考试纪律，班主任应在每学期的期中和期末考试前做好思想动员工作，教育学生搞好复习和考试，明确考试不是最终的目的，只是检查教学的一种手段,以便了解教与学的情况,为今后的教学方法改革做准备。 4、及时合理处理突发事件 教育是科学同时又是艺术，教书是一门职业，教书育人却是一项伟大的事业。照本宣科的老师是教书匠，教书育人的教师是人类灵魂工程师。他把学生的心灵作为自己的雕塑对像。教师的工作是琐碎的：迟到早退,打架骂人，这个学生得满分、那个学生不及格，你瞪我一眼、我撇你一嘴每一件事单独看来都是微不足道的，可是每一件事都可能成为学生变化的十字路口：处理得好,一件琐碎的工作都可能成为支撑学生成功的基石，学生脚踏这一块基石一步步向前，在自己人生的某一时刻蹬上自己事业的顶峰；处理不好，一件小事可能成为下滑的斜坡，学生可能由此而跌入人生的泥坑。教育规律需要严谨地学习、刻苦地钻研,更需要静心的体会、心灵的领悟。在教师这支队伍中,班主任是排头兵，他不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成才，而且要培养学生成人。为了把工作做得更好，班主任应该研究班主任工作的理论与原则，更要研究班主任工作的艺术与方法。站在新世纪的前沿,作为班主任的我们面对学生不再是一个等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲启的大门。结束语在学生不断的反复面前丧失信心是不可取的，同样，急于求成，不顾循序渐进的原则，对特殊生求全责备也是不明智的。教育者要用发展的眼光看问题，要看到学生的全面而不是截取一个片段来作为评价的依据。一个经常违纪的学生,由一天违纪一次到一周违纪一次是一个巨大的进步，应该提出表扬，并提出希望，学生会继续进步。如果教师急功近利,搞简单的“一刀切”，对这个学生提出批评,就很可能会使其丧失改好的信心。教师适时的鼓励和赞赏无疑会成帮助学生越过一个又一个台阶的动力。 曾经有这样一个学生，刚转来时经常跟同学打架，上课也不遵守纪律。后来在老师的教育和帮助下，他有了较大的进步，打架的次数越来越少了，但和其他同学相比，他的违纪次数还是比较多的。在要不要评他为优秀少先队员的问题上，有的老师认为应该选他，也有的老师就认为他不够格。不同的主张实际上反映了老师们看待特殊生转化的不同角度，效果自然也就不同。美国著名心理学家詹姆斯曾说过这样一句话：“人性中最深切的本质是被人赏识的渴望。牛顿不是经过几次教育就由一个顽童成为大科学家的，爱因斯坦也不是天生的神童。我想对教育者们说：在你要批评一个孩子时，别忘了,他的抽屉里也许还藏着一些更糟糕的“板凳”。 在学习方面教师要花功夫、下力气帮助他们改进学习方法，提高学习效率，在后进生通过努力取得成绩时既要立即肯定，又要提出新的目标。“自信来自成功的体验”，在班级工作中不要把后进生排除在外,要有意安排一些适合他们干的工作,让他们在较好地完成老师布置的任务后体验成功的快乐。更可以让一些取得进步的后进生介绍经验，发挥作用，让他们看到希望，激发进步的内在潜力,确立起不断进步的信心。 总之，转化“后进生”是一项复杂的工程.老师要认识到转化“后进生”的重要意义，这既是教育赋予教师神圣的职责，也关系到学生一生的发展。又要认识到转化工作不是一帆风顺的，不能一蹴而就，而要满腔热情，冷静地、客观地分析原因,反复抓，有锲而不舍的精神，相信成效就在我们的努力中。 参考文献 1张济正.教育行政学通论。华东师大出版社，1992,215。2张华.课程与教学论。上海教育出版社，2000年。3贺乐凡。中小学教育管理.华东师大出版社，2000年,第194页.4查有梁.系统科学与教育.人民教育出版社.5谭建唐。中小学教师教育科研手册.湖南教育出版社。6黄济、劳凯声、檀传宝.小学教育学。人民教育出版社，第二版。7刘晓明、张明。小学心理健康教育.东北师范大学出版社,2007,48.16