正当防卫教案.doc

什邡市政治学科教学公开课教案

《正当防卫》
课程类型：德育课
授课班级：16汽④班
授课地点:计算机阶梯教室
授课时间:2015年10月22日第二节课
授课教师:唐 静
《正当防卫》教案
教学目标：
1。知识目标：掌握正当防卫的概念和成立条件，了解防卫挑拨、假想防卫(事前防卫、事后防卫）、防卫过当、特别防卫权等法律知识。
2。情感目标：通过教学提高学生学习法律的兴趣和意识，体会我国法律对公民的关爱与维护.
3。运用目标：通过案例分析、学生讨论,培养学生的分析能力、归纳能力、语言表达能力，学会判断什么行为属于正当防卫，勇于同犯罪分子作斗争,做到见义智为。
教学重点：正当防卫的条件
教学难点：正当防卫的概念
教学方法：案例分析法、小组讨论法、讲授法.
教学方式：多媒体。
教学过程：
一、〈分析视频、导入新知〉
【视频播放】万美兰刺死张华平的视频
问题:万美兰杀死张华平需要承担刑事责任吗？为什么？
不能超过必要的限度
（防卫的时限）
（防卫的对象）
不法侵害者
（防卫的目的）
（防卫的起因）
合法权益受到了侵害
（防卫的限度）
二、〈设疑解答、探讨新知〉
师生共同完成《万美兰行为分析表》,分析得出万美兰的行为属于正当防卫，符合正当防卫的所有条件.
万美兰行为的起因是什么
张华平闯进自己的家，她父亲的生命安全受到了侵害。
合法权益受到了侵害
万美兰要达到的目的是什么
让自己的父亲免受正在进行的侵害，保护父亲的生命安全
保护合法权益不受侵害
万美兰拿刀刺的谁
行凶的张华平
不法侵害者
万美兰在什么时候用刀刺向张华平？
张华平双手正在掐她父亲的脖子，正在行凶的时候
不法侵害行为正在进行时
万美兰刺死了张华平的行为违法吗
不违法,符合特别防卫权的规定
不能超过必要的限度
1、正当防卫的条件
（1)防卫的起因—-合法权益受到不法侵害时.
（2)防卫的目的-—保护合法权益不受侵害。
（3)防卫的对象-—只能针对不法侵害者本人。
（4）防卫的时限--不法侵害正在进行时。
（5）防卫的限度—-不能超过必要的限度。
教师点拨:
①防卫过当，是指防卫行为明显超过必要限度造成重大损害，应当负刑事责任的犯罪行为。
②特别防卫权,是指公民在某些特定情况下所实施的正当防卫行为，没有必要限度的限制，对其防卫行为的任何后果均不负刑事责任.刑法第20条第3款规定：“对正在进行行凶、杀人、抢劫、强奸、绑架以及其他严重危及人身安全的暴力犯罪，采取防卫行为，造成不法侵害人伤亡的，不属于防卫过当,不负刑事责任。”
2、正当防卫的概念
学生结合万美兰的案例，参照正当防卫的条件，归纳出正当防卫的概念。
正当防卫：为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行为，对不法侵害人造成损害的，属于正当防卫，不负刑事责任.
教师点拨：正当防卫有两种形式，一种是当自己和家人合法权益受到不法侵害时的被动形式,即自卫;另一种是当国家、公共利益、他人的合法权益受到不法侵害时,主动帮助别人的一种形式,叫见义勇为。
不能超过必要的限度
（防卫的时限）
（防卫的对象）
不法侵害者
（防卫的目的）
（防卫的起因）
合法权益受到了侵害
（防卫的限度）
三、<案例判断、运用新知〉
【案例1】王某与李某系邻居，两家时常因为楼道内堆放的物品而发生争吵.王某与其妻商量,决定好好教训一下李某，让其再也不敢故意找事.其妻说，先打人的没理,咱们气气他,让他先动手，然后好好打他—顿。于是，王某在中午时故意骂李某.李某气愤之下先动手推了王某一下，王某立即用事先准备好的木棍向李某头上打去,致使李某脑神经受到严重损伤，医学上称为“去皮层状态”，即植物人.
教师点拨：此案例不属于正当防卫,不符合正当防卫的起因条件，是一种防卫挑衅或防卫挑拨的行为。
【案例2】一天，范某抓住在其承包的果园内偷拖拉机用汽油的邓某。范某伙同其雇佣的工人刘某,将邓某反绑在果园内的一棵树上,用皮带连续抽打将近3个小时，致使邓某多次昏迷不醒。后来经法医鉴定，邓某为重伤.
教师点拨：此案例不属于正当防卫，不符合正当防卫的时限条件，是一种事后防卫的行为。
【案例3】刘甲带其7岁的儿子和堂弟刘乙去赶集。途中，与同去赶集的周甲、周乙发生口角,刘甲让其堂弟刘乙挡住周乙,自己用所带的口袋蒙住周甲的头并进行猛打,直到将周甲打昏仍不停手。周乙见状，猛地冲过去将刘甲的儿子抓住，并威胁刘甲放了周甲,否则就将其儿子一砖头砸死.刘甲、刘乙冲过去想夺回小孩,周乙一砖头将刘甲之子砸昏,迫使刘甲、刘乙退开。然后，周乙扶起周甲一起逃走，途中将昏迷的刘甲之子放在地上,还给刘甲.但是刘甲发现小孩已被失手砸死。
教师点拨：此案例不属于正当防卫，不符合正当防卫的对象条件，未针对不法侵害者本人。
【案例4】17岁的职校学生区志放学骑车回家，在一个路口发现八个手执凶器的歹徒正挟持两名手无寸铁的少女。区志挺身而出，义正词严的说：“你们凭什么欺负两个弱女子！"说完上前去拉那两名女孩。歹徒见有人胆敢大胆呵斥自己，就给了区志一个耳光，并疯狂的吼道:“滚开！少管闲事，不然老子的刀子可不长眼!”区志没有屈服,还击一拳，继续去拉两名女孩。穷凶恶极的歹徒拔出刀子向区志身上乱扎,鲜血喷涌而出，区志成了血人,但他还是冲向了歹徒，一直追了30米，才倒在血泊中。后经抢救无效，区志壮烈牺牲.
问题：1、你如何评价区志的行为?
2、如果你是区志,你会这么做吗？为什么？
【案例5】在一条僻静的胡同里，一无业社会青年拦住中职学生小丽，要求与其交朋友，后头又称手头紧，跟小丽要钱花。这一幕被走在后面的小丽的同学小刚看到。他机智地躲在树后报警,然后走上前与小丽一起同社会青年周旋,拖延时间，很快，赶来的派出所民警将该社会青年带走.
问题：同是见义勇为，小刚的行为和区志的行为相比有什么不同？
教师点拨:我们提倡见义勇为，也要善于见义智为，青年学生在面对违法犯罪的时候，要把握两个原则，先保护自己，再保护他人，多一份冷静，少一份冲动,除了挺身而出，更要做到见义智为。
3、见义智为的方法
及时拨打“110”报警电话,争取其他人的帮助；
虚张声势,与犯罪分子巧妙周旋；
记住歹徒的体貌特征;
了解歹徒的去向；
保护好作案现场；
……
不能超过必要的限度
（防卫的时限）
（防卫的对象）
不法侵害者
（防卫的目的）
（防卫的起因）
合法权益受到了侵害
（防卫的限度）
四、〈课堂总结>
学生进行回顾，教师归纳。
五、〈布置作业〉
案例改编：你路过万美兰家时，发现张华平正抱着妞妞威胁万美兰,于是……
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