一年级数学下册培优转差工作总结.docx

一年级数学上册培优转差工作总结 翁宁宁一学期以来，在老师们的关心和支持下，我在“培优补差”工作过程中,能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差的内容，使学生能较好的得到发展.学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”,现在是“我要学。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下：1、发挥“特优生”的作用：在每一个班“特优生无疑是班上的学习骨干,也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智,采取“小老师”活动，抓典型带一般帮教“双差生”,让一个“特优生”帮助一个“特差生”,经过一个学期的坚持,班上有好几个“特差生”，相对有所进步,在班里我非常重视“特优生”的能力,放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手,在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信,我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生，并取得了一定的成效。2、教学观念的积极转化，家长的热心配合:在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐心不足，“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点,新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人.积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。3、实行“低、小、多、快”的教法改革：充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小,把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进.在实际教学中，力争做到精讲精练。快速反馈，及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课.4、优先课堂提问法:课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段.在实际教学中,教学过程中优先提问学困生是对他们的相信和肯定.由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着老师的提问而积极思维，做到学困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳.充分给予学困生自我表现的机会，让他们在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦.这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的我采取的措施是：1、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。2、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导.3、发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。并帮助学困生分析不足，提出要求。4、结合考试,搞好培辅工作的查漏补缺。5、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流.优生鼓励他们多做创新的事情，多钻研难题6、充分发挥优生的表率作用来影响差生,改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。7、学困生进行多鼓励、少批评、多谈心,进行心理沟通,提高他们的自我判断与控制能力。对于学困生主要引导他们多学习,多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。8、激励机制,多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。必要时与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。